初中语文统编版（2024）七年级上册 第一单元3 雨的四季 刘湛秋 教学课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
3 雨的四季 刘湛秋
初中语文统编版（2024）
七年级上册
第一单元
■语言运用
理解并积累字词，整体感知“雨”的特点。
■思维能力
学习抓住景物特征，善用比喻、拟人的写作方法。
■审美鉴赏
发挥想象联想，把握“雨”的形象变化。
■文化自信
感悟作者对“雨”寄托的思想情感，激发对大自然、对生活的热爱之情。
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出优美的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，让我们一起走进这飘洒的雨丝，走进刘湛秋先生的散文《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。
情境导入
古往今来诸多文人墨客愿意为雨驻足，诉说对雨的情思：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春雨）
——韩愈《早春呈水部张十八员外》
七八个星天外,两三点雨山前。(夏雨) ——辛弃疾
《西江月 夜行黄沙道中》
空山新雨后，天气晚来秋。（秋雨）
——王维《山居秋暝》
夜深知雪重,时闻折竹声。(冬雪) ——白居易《夜雪》
……
让我们一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，与他一道去领略雨的风采。
高邈:
造访：
掩饰：
吝啬：
静谧：
高而远。邈，遥远。
拜访。多用于书面。
设法掩盖（真实的情况）。
过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
安静。谧，安宁、平静。
词语解释
莅临：
咄咄逼人：
淅淅沥沥：
争先恐后：
迫不及待：
来到，来临（用作敬辞）。多用于书面。莅，到。
形容气势汹汹、盛气凌人。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
争着向前，唯恐落后。
紧迫得不能再等待。
作者简介
蝉 （chán） 睫毛（jié máo）
衣裳（yī shang） 铃铛（líng dɑng） 屋檐（wū yán） 草垛 （cǎo duò）
绿茵茵（lǜ yīn yīn） 化妆（huà zhuāng）
读一读
安静:
高而远:
来到,来临(用作敬辞)。多用于书面语:
拜访。多用于书面语:
过分爱惜自己的财物,舍不得给别人,也舍不得自己用:
形容气势汹汹、盛气凌人:
静谧
高邈
莅临
造访
吝啬
咄咄逼人
字词积累
整体感知
第一自然段：写“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；
第二自然段：写春雨；
第三自然段：写夏雨；
第四自然段：写秋雨；
第五自然段：写冬雨；
第六、七两个自然段：赞美雨。
1．自由朗读课文，思考：文章每个自然段分别写了什么？
整体感知
第一部分(第1段)是总写，开篇点题，作者直接表明对雨的情感—喜爱，奠定全文的感情基调。
第二部分(第2至5段)是文章主体，作者按照时间顺序，分别具体写出了雨在不同季节的特点。
第三部分(第6、7段)是文章收尾，总结全文，作者直抒胸臆，点明主题，直接表达对雨的爱恋和对生命的的热爱之情。
2．根据每个自然段的内容，可以将文章分为几个部分？
依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读
课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。
第1段:“我喜欢雨”,为全文奠定感情基调。
“无论什么季节的雨”,照应课文标题。
情感:喜欢。
一、读出情味
依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读
课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。
2—5段描写：用四段文字分别描写四个季节的雨景。
情感:亲切、深厚。
一、读出情味
依据对文章内容的梳理，体会文章整体的感情基调，再读课文。朗读时，注意区分不同部分感情的细微变化。
第6、7段:“总是美丽而使人爱恋的雨啊!”首尾呼应,表达对雨的爱恋、渴望与赞美。
情感:直率、热情。
一、读出情味
小组合作,选择最喜欢的段落或语句,综合运用重音与停连两种朗读方法,设计朗读脚本,读出作者寄寓在文中的感情。
示例：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
二、读出停连
每一棵树∧仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂∧也顿时柔软了，而那萌发的叶子∧简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子∧从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
重音：
①表示程度、范围的副词要重读，如“特别”
“顿时”“简直”。强调了万物在春雨滋润下的情态。
②比喻句中的喻体要重读，如“少女的眼泪”泪“丝帘”“彩棱镜”等。
这节课,我们沉浸于雨的世界中,穿梭于朗读活动中,感受着春雨的温柔、夏雨的热烈、秋雨的深沉与冬雨的自然,切实地体会到了作者对雨的由衷喜爱与高度赞美。
展开联想与想象,品味修辞运用之美。
【阅读指导】联想,即由一个事物想到另一个事物,运用联想的手法可以使文章内容更加丰富,让读者感受到作者的情感和思考深度。想象,是在现实基础上进行创造性的构思,合理的想象可以增强文章的趣味性和感染力。
联想与想象
作者用诗一样的语言去细致描绘雨景,语言生动典雅而又富于变化。试列举课文中运用比喻、拟人修辞手法的语句,在反复品读中体味诗情画意。
【品雨】赏析句子
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
运用比喻、拟人的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
赏析句子
雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
运用了拟人的修辞，“化了妆”写出了雨的美丽与妩媚，“飘然莅临人间”写出了雪花降临的动态美，表达了作者对北方冬雨的喜爱之情。
赏析句子
1.思考问题，分析文章的写作手法，进一步理解课文内容。
(1)课文描写生动、细致,充满诗意美,调动多种感官描绘雨景,找出几句进行简要分析。
调动多种感官：
听觉：“小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”
嗅觉：“呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”
触觉：“只有淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦。”
【写作手法】
(2)找出课文中欲扬先抑的句子,并简要分析。
【阅读指导】欲扬先抑的表达效果:使情节多变、波澜起伏,形成鲜明对比,容易使读者产生恍然大悟的感觉,留下较深刻的印象。
①也许,到冬天来临,人们会讨厌雨吧!
②但是,人们受够了冷冽的风的刺激,讨厌那干涩而苦的气息,当雨在头顶上飘落的时候,似乎又降临了一种特殊的温暖,仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
先写冬天来临,人们会讨厌雨;冬天带给人们“冷冽”“刺激” “干涩而苦的气息”。
后写冬雨却带来了 “温暖”和“湿润”,“漾出花和树叶的气息”,给人以希望。表达了作者对冬雨的喜爱。
2.情感表达的多种方法。
(1)作者在表达情感时运用了直抒胸臆、侧面描写等方法,试举例分析。
直抒胸臆:作者除了在描绘四季雨景时,表达了对雨的喜爱和赞美之外,在课文的开头和结尾,也直接抒情,表达了对雨的喜欢。
示例一:我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。
示例二:啊!总是美丽而使人爱恋的雨啊!
侧面描写:写春雨后的美景时,作者没有直接描绘雨,而是通过写万物经雨洗淋后的情态,间接地写了春雨的新鲜、娇媚,表现了春雨给大地带来的勃勃生机。
示例三:这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
(2)文中的人称富于变化，简要分析，体会其妙处。
前5段写雨，多用“她”“它”第三人称;
第6段用“你”第二人称，便于直抒胸臆，增强了文章的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。
作者充分发挥想象,调动多种感官,运用比喻、拟人的修辞手法,用诗一般的语言,为我们细致描写了四季的雨的景象,写出了雨的亲切可爱,寄托了作者对雨的赞美与喜爱,更表达了作者对生命与大自然的热爱。
诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？
春雨： 柔情而生机
夏雨： 热烈而粗犷
秋雨： 端庄而沉思
冬雨： 自然而平静
文本解读
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
文本解读
春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？
春雨绵绵
娇 媚
驱走冬天
柔 软
透 明
改变姿容
文本解读
文中赞美春雨“使世界改变了姿容”，你能从春雨图中找出依据吗？
文本解读
夏雨的特点
夏雨倾盆
热 烈
丰满大地
粗 犷
展示诱惑
文本解读
那夏天的雨呢？文中说她“别有一番风情”，请同学们朗读第3节重点语句，比较夏雨与春雨的异同。
文本解读
夏 雨 春 雨
同 孕育生机，滋润万物 异 热烈粗犷、酣畅淋漓 似豆粒，透雨 浇灌，打、浇 万物敞开，蓬勃， 饱满，旺盛 柔软娇媚、润物无声
如丝帘
洗淋，滴
万物苏醒，萌发，
充满生机与活力
文本解读
人们盼望春雨，渴望夏雨，那秋雨和冬雨呢？
请同学们默读课文的第4、5两节，静静地思考，在人们“忘记”了秋雨，“讨厌”着冬雨的时候，作者为什么还喜欢着秋雨和冬雨呢？
文本解读
秋雨的特点
秋雨淅沥
纯净灵魂
产生情思
端庄 深情
倾诉 沉思
轻 发光
文本解读
冬雨和南国的雪
降临温暖
平 静
透 明
冬雨化雪
带来蜜情
文本解读
总结
永远是美的
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
文本解读
齐声朗读第6、7两节，进一步思考作者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了作者对大自然与生命的热爱。
文本解读
如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？
“四季的雨”：
单纯强调 “雨” ，显得呆板、生硬。
“雨的四季”：
充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。　　
文本解读
板书设计
春雨图——温柔 娇媚
夏雨图——热烈 粗犷
秋雨图——端庄 沉静
冬雨图——平静 自然
绘雨
赞雨
喜雨
雨的四季
由衷喜爱
热情赞美
写作特点
运用了比喻、拟人、排比的修辞；
运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
融情于景。
侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
总结主旨
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
作业本作业：1. 熟读课文，摘抄美词美句。2. 请完成对应练习。
实践性作业：仿照课文，写一些你所感受到的“雨的四季”。
3 雨的四季 刘湛秋
感谢聆听