5. 《黄河颂》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
光未然
颂
词语学习
山巅（diān） 劈（pī）开 气魄（pò）
狂澜（lán ） 浊（zhuó）流 宛（wǎn）转
屏障（pín ɡ） 哺（bǔ）育 榜（bǎnɡ）样
浩浩荡（hào dànɡ）荡 九曲（qū）连环
diān
pī
pò
lán
zhuó
wǎn
pínɡ zhànɡ
bǔ
bǎnɡ
hào dànɡ
qū
多音字
曲
弯曲（qū）
曲（qǔ）调
强
倔强（ ）
坚强 （ ）
强（ ）迫
qū
qǔ
jiànɡ
qiánɡ
qiǎnɡ
词语解释
形容波浪互相撞击,比喻声势浩大,气势雄伟.
澎湃:形容相撞
巨大的波浪,比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流.
狂澜:形容相撞
喂养,比喻培养.
哺育:形容相撞
形容广阔或壮大.
九曲连环:形容相撞
形容江河水流迅速,也形容文笔奔放、流畅.
一泻万丈:形容相撞
作者介绍
光未然:
原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
写作背景
内容速览
在《黄河颂》中,诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河,实际上是歌颂中华民族,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国。它旋律激昂,音乐壮阔,气势磅礴,热情深切,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概,歌颂了黄河气势宏伟,历史源远流长。
黄河是中华民族的摇篮，它滋养了一代又一代中华儿女。古往今来， 有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它。可以说，与黄河有关的诗句数不胜数，现在我们来比一比，看准背诵的诗句多。
抗日战争时期，诗人光末然向黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌，让我们共同倾听吧。
一、情境导入
二、自主学习
朗读课文
①听读：倾听视频朗读，注意节奏与重音。
②练读：反复自由朗读，读出气势和感情。
③赛读：每组一人参赛，展示个性和风采。
教师示范朗读
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
作用：铺垫、总起、引领下文
“伟大而又坚强”是中心句，关键句，要重读，加强语气，读出昂扬斗志，慷慨激情，这是我们民族的精神。
朗读朗诵词部分，谈谈这一部分的作用是什么？ 该如何朗诵这一部分？
朗诵指导
齐读体会作用，读关键词句时加强语气
我/站在高山之巅，望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜;
浊流/宛转，
结成/九曲连环;
从昆仑山下/
奔向黄海之边，
把中原大地/
劈成南北两面。
第一小节
如“望、奔、掀、结、奔、劈”等动词，要读出黄河气势。如“奔”字读出黄河一往无前、无坚不摧的气势。
啊！黄河！
你是/我们民族的摇篮!
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源;
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演!
啊!黄河!
你是/伟大坚强，
像一个巨人/
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻千丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下/
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
第二三四小节
历史贡献
养育了中华民族
摇篮
深情舒缓
地理特征
保卫了中华民族
坚定有力
自然特点
恩泽、激励了中华民族
激昂高亢
屏障
臂膀
分角色朗读
朗诵词：老师读
第一小节：男生读
第二小节，女生读
第三小节，男生读
第四小节，全班齐读
三、合作探究
1.诗人借歌颂黄河表达了什么感情
诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样"伟大坚强"，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
2.梳理这首诗的结构
黄河颂
序曲
主体
尾声
黄河伟大坚强
望黄河颂黄河
学习黄河精神
民族魂
3.诗人“望”黄河的视角有哪些 这样写有什么作用
近镜头特写
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
纵向描写黄河的流向
从昆仑山下
奔向黄海之边；
俯瞰全景式的总写
浊流宛转，
结成九曲连环；
横向展开到黄河流域两岸
把中原大地
劈成南北两面。
远近结合，纵横交错，构成了一幅雄浑开阔、气势磅礴、一往无前、势不可挡、坚不可摧的黄河立体画卷。
4.作者是如何赞颂黄河的 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用
啊！黄河！
你是/我们民族的摇篮!
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源;
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演!
运用比喻，把黄河比作摇篮，形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育、滋养了世代炎黄子孙。
运用比喻
黄河养育了中华民族
4.作者是如何赞颂黄河的 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
运用比喻，把黄河比作屏障，形象地写出了黄河对中华民族的保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
运用比喻
黄河保卫着中华民族
4.作者是如何赞颂黄河的 歌词中反复出现的“啊!黄河!”起到了怎样的作用
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
把黄河的无数支流比作黄河主流这一“巨人”躯干的“千万条铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，联系上句“一泻万丈，浩浩荡荡”，也体现了黄河气势磅礴、势不可挡的力量。
运用比喻
黄河激励中华民族
啊，黄河
①反复出现三次，结构上把主体部分分为了三个层次。
②由实到虚，环环相扣，逐步深入。
③表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。
5.艺术特色探究
这首诗综合运用了排比、比喻、反复、拟人等修辞手法，借助对黄河的歌颂，热情赞美了我们伟大的中华民族。
A.综合运用多种修辞手法，多侧面歌颂黄河
（1）如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，哺育滋养了世代中华儿女；把黄河比喻为“民族的屏障”，成为中华民族抵御外侮的制胜法宝。
（2）运用拟人的手法，赋予了黄河无限丰富的生命，使她像母亲一样亲切深情。
（3）“啊！黄河！”在诗中反复出现，起到了加强结构、渲染感情、突出主题的作用。
B.语言特色
（1）这首诗写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句。长短结合，自由奔放并且错落整齐。在韵脚上，隔二、三句押韵，形成了自然和谐的韵律。韵脚上，先“an”后“ang”，隔二三句押韵，声音响亮，形成了自然和谐的韵律。
（2）同时，十分注意刻画黄河的形象，注意营造诗歌的画面之美，如“黄河滚滚”“惊涛澎湃……结成九曲连环”等句，在读者面前展开一幅宏大的波澜壮阔的雄伟图画。
诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。我们要以黄河为榜样，学习它的 伟大和坚强，团结起来，为振兴中华奉献自己的力量!
课文小结
四、拓展延伸
1.搜集积累与黄河有关的：诗 句 、民间故事 、神话传说 、俗语 、谚 语 、成语 。
2.黄河 的水源 和周围的植被正在遭受着巨大的破坏，请你拟写一至两条标语，呼吁社会各界都来打一场新时代的保卫黄河的战役。
3.欣赏《黄河大合唱》乐 ，学唱《黄河颂》部分,并进行表演 唱 。
1.给加点的字注音
pò
diān
péng pài
lán
zhuó
zhù
xiè
bǔ
气魄（pò） 山巅（diān）
澎湃（péng pài） 狂澜 （lán ）
浊（zhuó）流 构筑（zhù）
流泻（xiè） 哺（bǔ）育
2.解释词语
山巅：山顶。
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟。
狂澜：巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。
浩浩荡荡：水势大，形容广阔或壮大。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。
哺育：喂养，也比喻培养。
体魄：体格和精力。
滋长：生长;产生(多用于抽象的事物)。
宛转：曲折流转。
后再兴盛起来。
山顶
形容波浪互相撞击，比喻声势浩大，气势雄伟
巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流
水势大，形容广阔或壮大
像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)
喂养，也比喻培养
体格和精力
生长;产生(多用于抽象的事物)
曲折流转
3.《黄河颂》由序曲、主体、尾声三部分组成，序曲展示了黄河的伟大坚强，主体歌颂了黄河的伟大精神，尾声号召我们学习黄河的精神。主体部分是由绘黄河、颂黄河两部分组成。望黄河，望出了黄河的磅礴气势； 颂黄河，颂出了黄河的英雄气魄。
序曲
主体
尾声
黄河的精神
4.下列加点字的注音全正确的一项是(C)
A.哺育(pǔ) 澎湃 （pài) 气魄（pò)
B.山巅（diān） 狂澜（lán） 屏障（pínɡ）
C.浩荡（shāng ) 浊流(zhuó) 滋长（zì)
D.赞歌(zàn) 发源(yuán) 宛转(wán)
解析：C A.强占qiánɡ B.乘船chénɡ D.颤抖chàn
B
解析：A项“哺”应读bǔ ; C项“荡”应读dàng ;“滋”应读zī; D项“宛”应读wǎn 。
5.选出下面词语中书写有错误的一项是( )
A．赞歌 昆仑 掀起 扮演
B．倾卸 浩荡 臂膀 发源
c．坚强 惊涛 澎湃 中原
D．滋长 哺育 榜样 豪迈
解析：B项中“卸”应为“泻”。
B
6．对下列向中加点的词语解释有误的一项是( )
A．黄河以它英雄的气魄 (在这里是气势的意思)
B．掀起万丈狂澜(巨大的波浪)
C.筑成我们民族的屏障（指屏风或阻挡之物，也有保护的含义)
D．你是中华民族的摇篮（比喻文化的发源地)
解析：“摇篮”比喻事物的发源地;故答案选D。
C
7．下列诗句朗读停顿有误的一项是( )
A.它╱表现出╱我们民族的精神
B．我╱站在╱高山之巅
C．掀起/万丈狂澜
D．你是中华民族╱的摇篮
D
解析:D应为“你/是中华民族的/摇篮”。
解析:D应为“你/是中华民族的/摇篮”。
8．对诗歌《黄河颂》的分析，下列说法错误的一项是( D )
A.第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。
B．诗中“啊!黄河!”反复出现，起到了分层的作用。
C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈!
D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。
D
解析:D应为“以短句为主，兼以长句。长短结合”。