人教版语文八年级下第8课《短文两篇》精品教案设计

《短文两篇》教案

【教学目标】
1、了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”。
2、强化诵读，体会巴金散文作品蕴含的美感。

3、理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。

【教学辅助】多媒体教学平台

【教学内容及过程】

一、导入新课。

无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好
( http: / / www.21cnjy.com )的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。
作者简介：巴金(1904～
)，原名
( http: / / www.21cnjy.com )李尧棠，字芾甘。四川成都人，现代著名作家。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，激流三部曲《家》、《春》、《秋》等等。
本文写于抗战时期的1940～1941年，当
( http: / / www.21cnjy.com )时中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立与生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。作者写此文，就是由此而发。

二、指导学习课文《日》。

1、学生朗读《日》，把握课文《日》段落结构。学生讨论、交流。
明确：
第一部分（l、2段）：写飞蛾、夸父为追求光和热而甘愿牺牲。
第二部分（3、4段）：写人间没有了光和热，只是黑暗的寒冷世界。
第三部分（5段）：写作者甘愿做人间的飞蛾，去追求光和热。
2、合作研讨问题：
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习课文《日》。
①
作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
（因为这里的飞蛾已不仅仅是
( http: / / www.21cnjy.com )单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。）
②
“飞蛾”为什么值得赞美？
（因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。）
③
如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”
（这是本文要表达的中心，正是为了整个世
( http: / / www.21cnjy.com )界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。）
④
文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？
（联系当时的时代背景，《日》和《月
( http: / / www.21cnjy.com )》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。）
⑤《日》宣传的主题是什么？
（《日》，不直接写太阳，而赞美扑向
( http: / / www.21cnjy.com )灯火的飞蛾，渴死旸谷的夸父，表达了作者要给“黑暗的寒冷的世界”带来“光和热”，要像飞蛾那样“轰轰烈烈的死”的浪漫情怀。这里作者要表达的是，对光和热的赞美。作者写《日》，以飞蛾、夸父的追求光和热，象征抗日将士为国捐躯。）
板书小结
飞蛾；夸父
（扑火；追日）↘
↓
品
人（舍弃生命）
→→→→→→悟：追求光明而献身
↓
我（愿做飞蛾）↗
三、指导学习课文《月》。

1、学生朗读《日》，把握课文《日》段落结构。学生讨论、交流。
明确：
第一部分（1～3段）：写月下对冷有了别种独特的感受。
第二部分（4、5段）：写在孤寂凄清的月下，整理思绪：忧愁沉重的。
第三部分（6段）：写姮娥为了理想——改变冰冷的月光，使这个已死的星球再生而奔月。
2、合作研讨问题：
学生以小组形式，通过自主、合作、探究的方式来学习课文《月》。

学生自由朗读《月》，提出问题，共同解决。

①
月亮在这里带给作者最突出的感觉是
( http: / / www.21cnjy.com )什么 你是通过文章中的哪些描写体会出来的 这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句
学生讨论、交流。 明确：

月亮在文章这里带给作者最突出的感觉是寒冷。

相关的描写句子有：
( http: / / www.21cnjy.com )“寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。”
“我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子……觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”“的确，月光冷得很”。“月的光是死的光。”……
作者笔下的月给人的是寒冷、阴冷，让人冷静，不同于日带来的热情洋溢。

学生交流写月的古诗文，进行整理归类。

(一)月，呈现不同的形态。

“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”(白居易<暮江吟>)

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”(李煜<相见欢>)

“月下飞天镜，云生结海楼。”(李白<渡荆门送别>)

“浮光跃金，静影沉璧。”(范仲淹<岳阳楼记>)

(二)月，撩拨满腹的愁绪。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白<静夜思>)

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”(张继<枫桥夜泊>)

“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼<水调歌头>)

“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”(李商隐<无题>)

(三)月，包含着瑰丽的想像。

“晨兴理荒秽，带月荷锄归。”(陶渊明<归园田居>)

“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”(辛弃疾<西江月>)

“举杯邀明月，对影成三人。”(李白(月下独酌>)
②
“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？
（表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。）
③
为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？
（因为姮娥也是为了某种理
( http: / / www.21cnjy.com )想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
）
④
《月》宣传的主题是什么？
（《月》，集中体现巴金细腻幽静的一面。
( http: / / www.21cnjy.com )作者笔下的月，只觉冷光扑面。一个人在月光下踱步，孤寂清冷。这正反衬出巴金对光和热的渴求。尔后，写到了“姮娥奔月”。姮娥，为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，却“妄想”去改变这个冰冷的星球，改变那冰冷的月光。其目的仍是追求光和热。可以说，飞蛾、夸父和姮娥的精神都是值得赞颂的。他们都是作者的理想的化身。）
※
深入理解文章主题。
1、月亮在这里带给作者最突出的感受是什么
2、作者在寒夜里面对如镜的凉月，想起了什么？
3、我、嫦娥追求的共同目标是什么？
我
望
明
月
→→
期
待
光
明
↓
（冰冷）
共同目标→→光明
嫦
娥
奔
月
→→
追
求
光
明
四、对比阅读→→归纳小结。
4、在《日》中，作者主要写光和热，同时
( http: / / www.21cnjy.com )提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？
（冷和热是一种极强的对比，而事物在
( http: / / www.21cnjy.com )对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意地这样写。将两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。）
结语：
《短文两篇》是巴金建国前创作的散文诗。它散发着作者忧郁而热情的青春气息。
《日》表现作者热情洋溢的一面，在那个“没
( http: / / www.21cnjy.com )有了光和热”，只有“黑暗的寒冷世界”“我愿做人间的飞蛾”，“飞向火热日球”，宁愿舍弃自己的生命，表现了作者对真理的追求。
《月》则表现作者细腻幽静的一面，作者
( http: / / www.21cnjy.com )赞颂妲娥为了一个不知名的理想而放弃原有的一切，“妄想”改变“月”这个冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。
这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。
板书如下：
激情洋溢
《日》
飞蛾扑火
追求光和热
夸父逐日
寄托人格理想
细腻幽静
（对人生
、对生活一种希望的信念）
《月》
改变冰冷
嫦娥奔月

五、布置作业

1、研讨与练习三。

2、完成练习册中相关内容。
【教学反思】