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故宫博物院
（部编）六年级
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新课导入
金水河
太和殿
中和殿
保和殿
乾清宫
矗立 额枋 蟠龙 后妃 肃穆
水榭 南庑 双奎 正月 雕镂 真伪 金銮殿 琉璃瓦 鸣钟击磬 鎏金宝顶 迥然不同
chù
fāng
pán
fēi
kuí
liú
qìng
mù
jiǒng
形容描写或模仿得非常好，非常逼真。
wéi
xiè
wǔ
lòu
wěi
luán
zhēng
liú
xiào
我会读
惟妙惟肖
自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这四则材料各讲了哪些内容？
材料一：故宫主体建筑
材料二：有关太和门的故事
材料三：故宫博物院官方网站部分内容
材料四：故宫博物院平面示意图
初读课文
通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？
互动课堂
阅读内容
阅读方法
阅读目的
浏览/筛选
查找资料
勾画中心句
段意概括法
对比筛选法
提取关键信息
根据任务内容选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。
自主学习
汇报交流
任务1
为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
我选择的阅读材料
材料一
材料三
材料四
午门
太和门
太和殿、中和殿、保和殿
乾清门
乾清宫、交泰殿、坤宁宫，东、西六宫
御花园
神武门
材料三、材料四中的资料都是2023年的，我们在规划路线时还可以查找最新资料，丰富自己的参观内容。
任务2
选择一两个景点，游故宫的时候为家人讲解。
我选择的阅读材料
材料一
材料二
材料中关于太和殿的内容最为丰富，如果想把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样读材料、怎样讲解？
探究交流
选择可能感兴趣的内容
提取并整合信息
按照一定的顺序介绍
位置
样貌
作用
故事传说
4
3
5
6
7
8
位置
大小
特色
作用
故事
大家看，这就是太和门了，门前的石狮子多威武啊！太和门曾在光绪十四年因火灾被烧毁，为了应付光绪帝一个多月后的大婚，宫中的人让扎彩棚的能工巧匠按原样复制了一个，竟连宫中人员也辨不出复制品的真伪。现在我们看到的太和门是光绪十五年重修的。
下面我们就试着作太和殿的景点讲解吧。
过了太和门，出现在大家面前的就是位于紫禁城中轴线上的太和殿了，太和殿又称金銮殿，高二十七米，面积近两千三百八十平方米，是故宫最大的殿堂。远远望去，金色的屋顶，红色的圆柱、朱漆门、金琐窗与台基上的白色栏杆相互映衬，显得格外金碧辉煌，雄伟壮丽。
我们来看看太和殿里面的样子吧。瞧，大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金銮宝座，背后是雕龙屏。说到这，您可能会问，太和殿是做什么的呢 太和殿是举行重大典礼的地方，比如皇帝即位、生日、婚礼等，都在这里接受朝贺，场面十分热闹。
故宫九龙壁
九龙壁从东边数第三条白龙的肚子上不是用琉璃，而是用木头充数的。这究竟是怎么回事呢？
拓展延伸
据说，在烧制这块琉璃砖时，工匠们不小心把这块砖烧坏了。皇家制造一般都是按件烧制，哪块被弄坏了，都不可能有多余的替代。正在大家一筹莫展的时候，一位工匠急中生智，连夜用一块楠木雕刻成龙腹的形状，代替琉璃构件安装到白龙腹部，然后再刷上白色的油漆。结果，肉眼看上去居然与白色的琉璃一模一样，工匠们也因此躲过了一场杀身之祸。随着岁月的侵蚀，木料上的油漆纷纷剥落了，人们才发现这里原来是由一块木料制成的。
查找相关资料，向朋友或家人介绍一下故宫的某个景点。
课后作业
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12* 故宫博物院
【核心素养目标】
文化自信：增强学生的民族自豪感，进一步激发他们的民族创造精神。
语言运用：了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
思维能力：学习根据不同的任务，选用不同的阅读方法。
审美创造：了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点。
【教学目标】
1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观线路图的设计。（重点）
3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。（重点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一 创设情境，导入新课
1.创设情境。在我们的首都北京，有一座古老的皇城，距今已有六百年的历史。它规模宏大，建筑精美，布局统一，里面珍藏着无数稀世珍宝。它就是明清两朝帝王所居住的皇宫——故宫。（课件出示教材中和网上查找的故宫图片）
2.交流：看了这些图片，你想说些什么呢？
3.导入新课：今天，我们就一起走进第12课《故宫博物院》。
【设计意图】出示故宫图片，解说故宫的重要地位，营造氛围，拉近学生和学习材料的距离，激发学生对故宫的热爱和向往之情。
二、初读课文，了解内容
1.出示词语：矗立 额枋 蟠龙 后妃 肃穆 水榭 南庑 双奎 正月 雕镂 真伪 金銮殿 琉璃瓦 鸣钟击磬 鎏金宝顶 迥然不同 惟妙惟肖
指名读词语，了解“惟妙惟肖”的意思。
2.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：这四则材料各讲了哪些内容？
材料一讲了故宫主体建筑。材料二讲了有关太和门的故事。材料三讲了故宫博物院官方网站部分内容。材料四展示了故宫博物院平面示意图。
（板书：故宫主体建筑 太和门的故事 故宫博物院官方网站部分内容 故宫博物院平面示意图）
三、回顾阅读方法，自主学习，完成学习任务
1.通过《竹节人》和《宇宙生命之谜》两节课的学习，你掌握了哪些“有目的地阅读”的方法呢？
（1）要选择合适的阅读内容如浏览/筛选、查找资料。
（2）要选择恰当的阅读方法如勾画中心句、段意概括法、对比筛选法、提取关键信息。
2.自主学习：根据本课学习任务选择相应的阅读材料，并运用掌握的阅读方法去完成任务吧。
汇报交流：
◇任务1：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
为了完成“任务1”，我选择阅读的材料是材料一、材料三和材料四。
预设1：通过材料一，我大概了解了故宫博物院各建筑的分布位置。
预设2：通过材料三，我知道故宫实行从南向北的单向参观路线，午门作为参观入口，神武门作为参观出口。
预设3：通过材料四中的故宫博物院平面示意图，我直观了解了各个建筑的具体方位。
根据对以上材料中的信息的分析，我画出了参观路线图。
教师提示：材料三、材料四中的资料都是2023年的，我们在规划路线时还可以查找最新资料，丰富自己的参观内容。
◇任务2：选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
为了完成“任务2”，我选择阅读的材料是材料一和材料二。
探究：材料中关于太和殿的内容最为丰富，如果想把太和殿介绍得清楚、有趣，应该怎样读材料、怎样讲解？
首先选择可能感兴趣的内容，然后提取并整合信息，最后按照一定的顺序介绍。介绍顺序可以是位置、样貌、作用和故事传说。
通过材料一的第3—8自然段，我们可以知道太和殿的位置、大小、特色以及作用。通过材料二可以知道有关太和殿的有趣故事。
下面我们就试着作太和殿的景点讲解吧。
（设计意图：通过阅读策略进行材料的筛选、信息的提取和整合，完成了阅读任务。鼓励同学们在平时的阅读中好好运用‘有目的地阅读’这一策略，提高阅读能力，提升阅读品质。）
四、拓展延伸，布置作业
1.拓展延伸：了解故宫九龙壁。
2.布置作业：查找相关资料，向朋友或家人介绍一下故宫的某个景点。
【教学反思】
本课是略读课文，旨在让学生通过自读，对在前两课中学习的方法进行综合运用和复习巩固。在教学过程中，我给予学生充足的时间，让他们自主地完成本课的学习。从明确任务到浏览全部材料，到细读相关内容，到完成学习任务，我做到了尽可能地放手，让学生能够运用此前学到的方法和策略，独立地去解决这些问题。在学生遇到困难时，我及时予以点拨和帮助。
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