教科版小学科学五年级下册第一单元 3.绿豆苗的生长 课件(共40张PPT，2课时)

(共40张PPT)
3.绿豆苗的生长
教科版 五年级下册《生物与环境》单元
共2课时
第1课时 绿豆苗的生长需要光
一、聚焦
绿豆种子发芽需要怎样的条件？
一定的水分、充足的空气、适宜的温度
绿豆苗的生长需要以上条件吗？
课外小资料
绿豆生长的必要条件
2、适宜的温度： 绿豆喜欢温暖的环境，适宜生长温度在15-18度之间，开花结荚期间温度最好在18至20度，温度过高，茎叶生长过旺，会影响开花结荚，不耐寒，气温降至0℃以下，植株容易受到冻害，种子的发芽率也低。
3、充足的空气： 空气中的二氧化碳是进行光合作用的原料之一，同时，绿豆要进行呼吸作用也离不开空气中的氧气。
1、适量的水分：绿豆耐旱，但绿豆生育期间还是需要一定水分，苗期需水少些，花期前后需水增加，缺水过多会导致过多的花荚败育，落花落荚，降低产量。
绿豆种子发芽不需要阳光，
绿豆苗的生长需要阳光吗？
光对植物的生长起什么作用？
二、探索
探究
一、探究光对绿豆苗生长的影响
1.提出问题：
绿豆苗的生长需要阳光吗？
2.做出假设：
绿豆苗的生长需要阳光。
3.设计实验：
（其他条件均要保持相同）
4.进行实验：
一、探究光对绿豆苗生长的影响
探究
把它们同时放在同一位置，每天同时加等量的水，
连续观察一周，记录现象。
我们可以从哪些方面观察比较？
通过观察比较，我们能得出什么结论？
一、探究光对绿豆苗生长的影响
探究
5.观察实验现象并记录：
5.观察实验现象并记录：
一、探究光对绿豆苗生长的影响
探究
黑暗下
光照下
一、探究光对绿豆苗生长的影响
探究
6.得出结论：
结论：
有光照的绿豆苗生长的更好。植物的生长需要光。
三、拓展
准备两盆生长情况相似的绿豆苗，用两个纸盒罩住。一个纸盒在左壁挖个圆孔，一个纸盒在右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中射入。
一个星期后，两盆植物分别会发生什么变化呢？
绿豆芽朝什么方向生长？如何解释这个现象？
三、拓展
植物的向光性
朝向光源生长
为什么植物具有向光性？
三、拓展
为什么植物生长需要光呢？
光合作用
3.绿豆苗的生长
教科版 五年级下册《生物与环境》单元
共2课时
第2课时 光合作用相关知识
一、聚焦
在光照条件下，绿色植物通过吸收光能，将二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程叫做光合作用。
二氧化碳 ＋ 水 氧气 ＋ 有机物
阳光
原料
原料
条件
光合作用过程的两种变化：
二氧化碳+水 有机物＋氧气
光
①物质转变：
②能量转化：
无机物 有机物
光能 贮存在有机物中的能量
（化学能）
实质：合成有机物，贮存能量
1.公园里绿树成荫，被人们称为天然的“氧吧”。天气晴好时，在公园里“吸氧”的最佳时间是（ ）。
A.凌晨 B.清晨
C.傍晚 D.中午
C
光合作用是如何被发现的呢？
五年后
一、1629年 海尔蒙特（比利时）实验：柳苗生长之谜
只用纯净的雨水浇灌
柳苗生长所需的物质，
并不是由土壤直接转化的，
水才是使植物增重的物质。
柳苗增加了74.5kg
土壤减少了0.057kg
1.海尔蒙特的实验结论完全正确吗？
2.从植物生活环境的角度分析植物生长需要的物质来源，还应该考虑什么因素？
不完全正确
只考虑土壤中物质对植物生长的影响，没有考虑阳光、空气中物质对植物生长的影响。
实验结论：
绿色植物能“净化”因燃烧或呼吸而变污浊的空气
二、 1771年 普利斯特利（英国）实验
实验结论：
当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？
不足之处:未发现光的作用
英格豪斯的实验进一步证实了只有在光的照射下，绿色植物
才能净化空气（普利斯特利的实验才能成功） ！
英格豪斯还发现：光照下的绿色植物能够释放气体，
这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止。
绿色植物能够在光下净化空气，并能释放气体。
氧气
三、 1779年 英格豪斯（荷兰）实验
实验结论：
光合作用的发现历程
1629年 海尔蒙特
1771年 普利斯特利
1779年 英格豪斯
17世纪以前
1782年 瑟讷比埃
1804年 索绪尔
1864年 萨克斯
亚里士多德
植物是由“土壤汁”构成的。
水才是使植物增重的物质。
植物能净化空气。
植物能在光下净化空气，并释放气体。
植物在光下放出氧气，同时吸收空气中的二氧化碳。
绿色植物在光下同时还要消耗水。
绿色植物在光下合成淀粉。
光合作用发生的部位在哪里呢？
自主学习
1.观看视频，思考以下问题：
①叶片由哪几部分组成，它们具有怎样的结构特点？
②各组成结构具有怎样的功能？
自主学习
1.观察叶片的结构模式图，明确叶片各结构。
叶片的结构模式图
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦
展示点拨
归纳总结
2.归纳“叶片各结构的特点及功能”，完成概念图。
叶片
表皮
叶肉
叶脉
①
②
③
上表皮
下表皮
：含有透明且不透水的
栅栏组织
海绵组织
（1）
（2）
作用：
支持与运输
类型:
：含有较 的由一对 围成的气孔
角质层
多
网状叶脉
平行叶脉
（ 组织）
（ 组织）
（ 组织）
保卫细胞
：排列整齐紧密，叶绿体
少
：排列疏松，叶绿体
多
运输水和无机盐
运输有机物
导管：
筛管：
保护
营养
输导
气 孔
气孔（张开）
气孔（关闭）
表皮细胞
保卫细胞
气孔是气体交换和水分散失的门户
细胞吸水
细胞失水
无叶绿体
有叶绿体
点拨提升
（由成对的保卫细胞围成）
拓展提升
1.为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表面呈浅绿色？
因为接近上表皮的栅栏组织内含叶绿体较多，
接近下表皮的海绵组织内含叶绿体较少。
2.阵雨过后，许多植物的宽大叶片，常有水珠滚动，水分为什么没渗到叶片内部？
因为表皮细胞的外壁上有一层不易透水的角质层。
想一想
拓展提升
想一想
①
②
③
④
请你思考：
右侧图示表示的是植物的哪一生理过程？各数字分别表示哪一物质？
二氧化碳+水 淀粉（贮存能量）＋氧气
光
叶绿体
合作交流
想一想：
如果没有了光合作用会怎样？
光合作用具有怎样的意义？
光合作用制造的有机物经筛管运到植物体各处。构成植物的细胞、组织、器官，直至整个植物体。供植物自身生长、发育、繁殖的需要。
地球上绿色植物一年进行光合作用所可以生产(4-5)x1011吨有机物。
①食物来源
光合作用的意义：
展示点拨
地球上绿色植物一年进行光合作用所转化太阳能为3x1018千焦，若折算成电能，可达1700万亿度。
②能量来源
光合作用的意义：
展示点拨
展示点拨
地球上绿色植物进行光合作用一年所释放出的氧气，可以达到5.35x1011吨左右。
③维持大气中的碳氧平衡
光合作用的意义：
合作交流
想一想：
人们在实际生产中，可以如何利用光合 作用原理，来增加农作物产量？
展示点拨
增加农作物产量的方法
1.合理密植
2.立体种植（套种）
3.施加气肥
增加吸收光能的叶片总面积
思考：
为什么采用这两个方法可以增加农作物的产量？
拓展提升
扩大叶片对光能的吸收面积
归纳总结