重庆市西南大学附属中学2024-2025学年初一入学语文试题（含答案）

西南大学附属中学2024-2025学年初一入学语文试题
语文测试题 (满分50分，答题时间40分钟)
姓名： 学校： 手机号码：
一、古诗文解读(10分)
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰： “童子何泣 ”原曰： “孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则羡其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰： “欲书可耳！”原曰： “无钱资。”师曰： “童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》 《论语》。
1.为画线字注音(2分)
(1)邴原少孤( ) (2)一则羡其不孤( )
2.解释画线的词(4分)
(1)邴原少孤( ) (2)吾徒相教( )
(3)不求资也( ) (4)诵《孝经》《论语》 ()
3.翻译(2分)
师恻然曰： “欲书可耳！”
4.请用自己的话说说邴原学有所成的原因是什么。 (2分)
二、阅读理解(40分)
(一)棋手(20分)
①街心花园里布满了象棋摊，爱好者们有的正悠然地下着棋，有的则围在旁边观看。一位卷发青年已经静静地看了很长时间。
②一串清脆的自行车铃声打破了宁静的氛围，正在下棋的人们皱起了眉头，只见一个小伙东瞧瞧，西看看，信步走到一个棋摊旁，嘴里念叨着： “大老李，你的马不行了，我给你支一招怎么样 ”说着就要去抓棋子，一旁的卷发青年直起身来，诧异地看着小伙。
③大老李生气地拨开小伙的手，说： “你别捣乱行不行 ”小伙嬉笑着说： “我是常胜将军，你不信我 ”大老李有些恼怒，使劲瞪了他一眼。
④一会儿，别的棋摊上又响起了小伙的声音： “出车呀！” “快架炮！” “你这招不1
行……”许多棋手不由相视苦笑。
⑤观棋的卷发青年悄悄问大老李： “这小伙是什么人 ”大老李放下棋子说： “前面一家厂里的工人，他棋下得是好，可整天指手画脚，看不起人，大家都不愿意和他下。”正说着，那小伙又转了回来，找到大老李，嘴里仍旧念念有词。
⑥卷发青年小声对小伙说： “我们看样的还是别说话吧。”小伙一愣，上下打量了青年一番，说： “嗬， 口气不小！”说罢，硬要拉他下一盘，卷发青年忙摆摆手，连连推辞。那小伙却自须自摆好了棋，等待着卷发青年应战，人们看到这一幕，都聚拢过来，期待的目光似乎在说：“下一盘吧。”卷发青年被人连推带摁坐了下去。
⑦也不知道卷发青年；之怎样出招的，几个回合后，那小伙虽说兵将齐全，却难以动弹了，几乎每动一子就会被对方吃掉，豆大的汗珠挂满小伙的脑门，四周安静极了。片刻之后，伙像泄了气的皮球，低声说： “我输了！您是专业棋手吧 ”卷发去年轻声说： “学过两年。”
⑧半年后，一个偶然的机会，小伙在电视中观看全国象棋大赛时，惊讶地发现在冠军争夺赛中，坐在棋盘一头的就是那个劝他“看棋别说话”的卷发青年。
1、 联系上下文，解释下面词语的意思。 (4分)
①悠然:
②念念有词：
2、短文题目是《棋手》，但第②自然段用了大量笔墨对小伙进行描写，如果删掉也不会影响文章的流畅。你认为删掉这些描写好不好 为什么 (4分)
3、 “一旁的卷发青年直起身来，诧异地看着小伙。”一句中，卷发青年“诧异”的原因是(4分)
A.想知道小伙会如何支招 B.不理解小伙为什么这样做
C.惊叹于小伙高超的棋艺 D.气恼于小伙打断自己观棋
4、短文中卷发青年是一位怎样的棋手 请结合文章内容具体分析。 (4分)
5、有人认为，本文结尾和本文叙述的主干时间距离太长，没有必要，可以删去。你同意这种观点吗 结合文章谈谈你的理由。 (4分)
2
二、理想的风筝(节选)(20分)
①春天又到了。我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。
②刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾.起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
③他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每转一次，就引起同学们一阵激动的心跳。
④北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。有一次，他故意撒脱手，任飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着： “你们不要管，我自己来！”终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。我想，那时候他一定觉得幸福而充实，因为他感到了自己生命的强壮和力量。
⑤不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在，这时候也许又会糊风筝，教给自己的孙子，把那精致的手工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们……不，他不会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。
⑥刘老师啊，您在哪里 我深深地、深深地思念您……
1.文章回忆了刘老师的三件事，请用简单的语言概括。 (3分)
①
②
③3
2.作者苏叔阳笔下的刘老师对具有什么样的精神品质 请结合文章内容具体分析。 (5分)
3.“每个学生心里都泛起一股酸涩的感情”中的“泛”字能不能换成“生” 请写下你的理由(4分)
4.第③段的画线句加点词对刘老师的描写生动传神，请从描写方式的角度加以赏析。 (4分)
他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。
5.如果给文章加入“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风等的情景。”这段话，你认为放在哪两段之间，并说说理由。 (4分)
　　西南大学附属中学2024-2025学年初一入学语文试题答案
　　一、古诗文解读
　　1.（1）shào （2）xiàn
　　2.（1）小时候 （2）白白地，免费 （3）费用，报酬 （4）背诵
　　3. 老师同情他说：“想要读书，是可以的！”
　　4. 一是邴原有强烈的求学愿望；二是得到了老师的免费教导和帮助。
　　二、阅读理解
　　（一）棋手
　　1.①悠闲的样子。②指人不停地自言自语。
　　2. 不好。这些描写展现了小伙爱捣乱、指手画脚、看不起人的特点，与后文卷发青年的沉稳形成对比，为下文两人下棋的情节做铺垫，突出卷发青年的棋艺高超和谦逊，删掉后会使人物形象不够丰满，情节铺垫不足。
　　3.B
　　4. 卷发青年是一位棋艺高超、谦逊低调的棋手。他能在几个回合就让自称 “常胜将军” 的小伙难以动弹并认输，可见棋艺高超；他起初连连推辞与小伙下棋，赢棋后也只说 “学过两年”，体现了他的谦逊低调。
　　5. 不同意。结尾写出卷发青年是全国象棋大赛冠军争夺赛选手，与前文他的棋艺高超相呼应，突出了他的实力，也让读者明白他之前的谦逊并非无能，使人物形象更完整，深化了主题，所以不能删去。
　　（二）理想的风筝（节选）
　　1.①刘老师在课堂上用幽默的话解释自己截去左腿的原因。②刘老师靠着右腿和圆木拐杖坚持讲课，写板书时不断跳跃旋转。③春天，刘老师在操场上放风筝，还自己追赶线端。
　　2. 刘老师具有乐观幽默、坚强不屈、热爱生活的精神品质。他用女娲造人的传说幽默解释自己的腿疾，体现乐观幽默；年过半百靠着一条腿和拐杖坚持讲课，频繁跳跃旋转也不放弃，体现坚强不屈；春天亲手制作并放飞风筝，享受其中的乐趣，体现对生活的热爱。
　　3. 不能换。“泛” 字有像水一样慢慢浮现、蔓延的意思，生动形象地写出了学生们的酸涩感情是逐渐产生并扩散开来的；而 “生” 字只是单纯表示产生，没有这种渐进和弥漫的感觉，“泛” 字更能体现学生们复杂而细腻的情感，所以不能换。
　　4. 运用动作描写，“撑”“离地”“急速地转”“转向”“再转向” 等动词，生动细致地描写了刘老师写板书时的动作，展现了他讲课的艰难，突出了他的坚强不屈和对教学工作的热爱。
　　5. 放在第②段和第③段之间。因为第②段描写了刘老师的外貌和他用幽默话解释腿疾的事，第③段开始写他讲课的情景，而加入的这句话能起到过渡作用，由对刘老师的一般回忆自然过渡到对他放风筝情景的重点回忆，使文章衔接更顺畅。
4