8人之初 教学设计(表格式，2课时)

课题： 《 8.人之初》
教学内容 会认13个生字会写7个生字，认清字形读准字音。理解由生字组成的词语。 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 理解课文内容，体会其中蕴含的做人的道理。
教材分析 关注课文:《人之初》精选古代蒙学教材《三字经》的两个片段进行识字教学,片段一讲述了教育孩子的重要性,片段二讲述了学习对儿童成长的重要性。教材选取的片段对于现代儿童的学习生活都具有重要的指导意义,以三字断句,句句押韵,读来朗朗上口。 关注字词:本课13个会认字中,“之、初、专、知”是翘舌音,“之、远、玉、知、义”是整体认读音节,“近、专”是前鼻音。本课6个会写字中,“习、玉、义”3个字是独体字,“学”是上下结构的字,“近、远”都是走字底的字,书写时要注意走字底的半包围结构汉字的要点。 关注词语:文中部分字词与学生生活实际有距离,记忆有难度,教学时可采用联系生活、直接讲解、扩词等方式辅助理解。
学情分析 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准的基本理念。因此,本课在识字教学中立足于汉字特点,关注学生的学习需求,采用多种识字策略引导学生自主识字,学习效果显著而扎实。 本课虽是识字课,引导学生进行识字、写字是教学重点,但《三字经》是经典的儿童启蒙读物,因此,教学中我有意识地介绍了《三字经》,以激发学生对传统文化的兴趣,并在理解文本的过程中引导学生抓住关键词语的意思,从而理解选文深含的寓意。在拓展学习中补充讲述了《孟母三迁》的故事,引领学生进一步感受《三字经》丰富的内涵。
教学目标 文化自信:热爱中国传统文学,诵读《三字经》。 语言运用:感受《三字经》的节奏与韵律,熟读成诵。 思维能力:能够根据生活体验理解《三字经》的大致意思。 审美创造:明白要不断进取、珍惜时间的道理。
教学重难点 1.运用熟字加减等方法,结合语境认识“之、初”等13个生字，写“近习”等7个字。 (重点) 2.认读“相近、相反、学习、练习”等8个词语,复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。(难点) 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程 媒体或技术应用 二次修改意见
情境主题：种下善良的种子 第一课时 一、导入 1、标题: "神秘的种子" 内容: 展示一张神秘的种子图片，展示问题：“如果你有一颗神奇的种子，你希望它长成什么？” 展示回答“就像这颗种子需要土壤、水分和阳光才能成长，我们的心灵也需要善良和教育来培养。” 再次展示提问学生：“你们认为，什么是‘善良’？”（学生自由回答） 2、出示: "古人的智慧" 师：在很久以前，古人也在思考类似的问题，并且给出了自己的答案。让我们在文中寻找答案，请大家齐读课题《人之初》。随题识字“之”。 任务一：奇妙种子的生字探索 过渡语：同学们，刚才我们探讨了神秘的种子以及它如何成长为美丽的花朵，那么我们的心灵是否也如同这颗种子一般，需要善良和教育的滋养呢？现在，让我们进入任务一：奇妙种子的生字探索。 1.自读要求： （1）一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读准确，把课文读通顺。 （2）标出这篇课文一共有几小节。（出示2小节） 2.我会认。 小组读、指名读、男女读等方式认读生字，掌握本课生字的读音、组词。 3.教师指导读音。 ①读准字音：“之、初、专、知”都是翘舌音；“远、专”是前鼻音，“相”是后鼻音。（可以让学生利用生字小卡片互相认读，互相正音） ②熟字加一加：衤+刀=初 王+丶=玉 辶+斤=近 辶+元=远 辶+首=道 谜语巧记 叫人孝顺的文章（打一汉字）“教” 4、生字游戏（现在我们进入对生字的深入学习和游戏，让我们一起在汉字的世界中探索、发现、享受学习的乐趣吧！） 任务二：探索诗文的节奏之美 品读课文。 过渡：同学们，我们已经完成了对课文的品读，你们能发现这篇文章特有的节奏特点吗？通过朗读，我们发现本文三字一句，短小精悍且朗朗上口。现在，让我们一起感受这篇文章的节奏之美。 2、同学们，让我们一起陶醉在这篇富有节奏感的文章中，感受古人的智慧和语言艺术的魅力。 出示：分节奏朗读，并找出带有“不”字的词组，读一读。 3、“不”字的读音： 当后面的字是第四声时，读第二声：bú不会 bú 不要。当后面的字是其他声调时，都读第四声：bù不能bù不可能。 任务三：解读智慧，指导书写 过渡：现在，我们进入第三个任务，解读智慧，指导书写。在完成前两个任务的基础上，让我们一起深入了解这些生字背后的含义和书写要点。 （出示生字）指名认读、开火车读，再口头组词。 ①近：先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。 ②习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜。 ③远：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之旁最后的平捺要舒展。（远和近是反义词，它们都有共同的辶走之旁，书写时笔画为3画。） 学：前三笔均匀，横向笔画平行，下横长度与横钩大致一样。竖钩端正略带弯度，且与上中点相对。 2.引导学生观察字形，了解笔顺、笔画。 3.学生跟着老师做书空练习，掌握笔顺、笔画书写要点后再描红、临摹，教师巡视指导。 4.展评学生书写作品，鼓励学生写好每个字。 过渡：同学们，让我们在解读智慧的道路上继续前行，掌握生字的书写，为我们的学习打下坚实的基础。 第二课时 过渡语：现在，让我们进入新的学习任务，一起走进传统文化世界。在完成这个任务之前，让我们先来复习这些生字，加深记忆。 复习生字：读一读，记一记（去掉拼音你还会认吗？）出示：之 初 相 近 习 远 教 道 专 幼 玉 知 义 读一读，记一记 相近 相反 学习 练习 知道 道路 专心 专门 任务四：走进传统文化世界 过渡语：读完这些生字，我们现在已经做好了走进传统文化世界的准备。现在，让我们一起深入理解这篇文章的含义和价值。 1、朗读全文，了解字意。 师：让我们一起朗读全文，理解其中的字词含义。 （1）指名读课文。（2）帮助学生理解字词。 教师讲解重难点字的意思。 ［习］习惯，习性。 ［苟］如果，假如。 ［乃］就。 ［迁］搬迁，变迁，变化，改变。 ［宜］合适，适宜。 ［琢］雕刻。 ［器］器具，有用的玉器。 ［义］道理。 2、理解第1小节。 教师：自由读一读，想想每句话的意思，然后分小组交流。 ①译文： 人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。 ②译文： 如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。为了使人不变坏,最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 ③思考：这一小节主要讲的是什么？ 明确：第1小节主要告诉了我们后天的环境和教育对孩子的重要影响。 ④师：我们进一步理解了后天的环境和教育对孩子的重要影响。现在，让我们一起分享一下自己的体会和感受。 预设1：我们要在良好的学习环境中学习。 预设2：我们要接受良好的教育。 3、理解第2小节。 师：让我们再一起朗读第2小节，深入理解其中的含义。 指名读第2小节，再分小组交流第2小节的意思，然后全班交流汇报，教师指导。 ①译文： 小孩子不学习，是很不应该的。一个人小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？ ②译文： 玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 ③思考：读了这一小节，你有怎样的感受或体会？ 明确：告诉我们学习对儿童成长的重要性。小时候我们要好好学习，长大才能成为有用之才。 教师小结：通过老师的讲解和自己的思考，我们进一步了解了学习对儿童成长的重要性。这个过程中，我们对传统文化有了更深的体会。 随文识字 ①玉：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。 ②义：点在撇、捺交叉点偏左处。撇、捺交叉点在笔画中部。 过渡：通过老师的讲解和自己的思考，我们深入了解了这一小节的意思。这个过程中，我们不仅学习了生字，还感受到了传统文化世界的魅力。 任务五：感受韵律，练习背诵
1、让我们观看视频一起跟着视频诵读，感受韵律。同学们，让我们一起来感受这美妙的韵律，让我们在诵读中加深对《三字经》的理解和记忆。 2、练习背诵。背诵指导：通过反复朗读，感受三字经的节奏与韵律，熟读成诵。现在，让我们一起来练习背诵，感受这千古传诵的经典是如何在我们的唇齿间流淌的。 任务六：《三字经》中的文化传承 介绍：《三字经》，是中国的传统启蒙教材。在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。在格式上，三字一句朗朗上口，因其文通俗、顺口、易记等特点，使其与《百家姓》、《千字文》并称为中国传统蒙学三大读物，合称“三百千”。 引入孟母三迁：你知道孟母三迁的故事吗？这个故事与《三字经》有何关联？让我们一起来探讨。 3、积累：搜集一些关于学习的名言警句或俗语。 ●少壮不努力，老大徒伤悲。这句名言提醒我们要珍惜年少时光。 ●读书破万卷，下笔如有神。这句俗语告诉我们阅读对于写作的重要性。 ●读万卷书，行万里路。这句名言鼓励我们要不断学习，拓宽视野。 ●学而不思则罔，思而不学则殆。这句名言强调学习和思考的重要性，二者相辅相成。 ●知识是人生的航船，学习是扬帆的风帆。这句名言强调知识是人生的基础，学习是获取知识的重要途径。
课后作业： ①背诵课文 ②了解收集更多有关《三字经》的故事，并把今天从课文中明白的道理讲给爸爸妈妈听。
板书设计： 人之初 第一节 三 第二节 孩子授受教 字 学习对孩子 育的重要性 的重要性 经