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第一课《山中访友》教案
【教学目标】
1.知识与技能
学会认读8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
2.过程与方法
正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观
感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
【教学重点】
1. 通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情。
2. 学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。
【教学难点】
感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师问：你到过山里旅游吗？你见过山里美丽的风景吗？
让同学们想象或是回忆山里的美景。
课件出示图片，感受山里景色的美丽。
师小结：这几幅图片是不是很美呢，下面再让我们通过一段短片看看更加实在的美景吧。
课件出示“山中风景”视频
2. 板书课题《山中访友》。
那你想知道作者在山中都看到了什么吗？这节课就让我们来揭开这个谜底。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文主要讲了什么内容？
主要记叙了作者独自到山野林间的一天的游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语： 邀请 俯身 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 大侠 汩汩 嗅到
犬吠 吟咏
A.教师领读
B.男女生比读
C.同桌互读。
4.解释词语。
课件出示词语解释：德高望重：道德高尚，声望重，多称颂年高而有名望的人。
津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。
满怀：心中充满。
同桌互读
三、精读领悟
1. 全文共分几部分？
指导学生略读全文，分出课文的几部分。
课件出示每部分的段落及内容。
第一部分(第1、2 段)：点明“山中访友”的时间、环境以及美好的心境。
第二部分（第2-7段）：在山中探访“朋友”的情景。
第三部分（第8段）：写告别山中的“朋友”，踏着月色尽兴而归。
师小结：通过同学们的略读和我们对课文的分层，你们是不是初步对作者的写作意图有了一个
判断呢，下面我们就来具体分析每一部分。
2.学习第一部分
（1）引导学生默读第1、2自然段，勾画出表示时间，环境和心情的词语和句子。
指生回答，课件出示
师小结：时间是早晨；环境是微风中含着露水和栀子花的气息，好清爽；心情是带着满怀的好
心情。所以我们要带着愉快的心情去学习全文。
（2）课件出示问题：“风中含着露水和栀子花的气息”给你怎样的感受？
课件出示露水和栀子花的图片，让大家去感受早晨空气中的气息。
师小结：风中含着露水，特别滋润心脾；风中还含着栀子花的气息，是不是感觉到滋润中带着
一丝甜蜜，所以我们可以说这早晨的风真是沁人心脾啊！
学到这里你是不是能感受到作者一路的好心情了呢。
（3）课件出示问题：第二段中说道“独自去访问我的朋友”，那这句话有什么作用呢该如何理解呢？
指导学生朗读课文1、2自然段。
同桌交流，举手回答。
师小结：在这里是设下了悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。
这样同学们自然就会对下文产生兴趣，很想知道到底是怎样的朋友呢？
3.学习第二部分
（1）问题一：课件出示问题作者在山中都拜访了哪些“朋友”？
课文中的第3到7自然段都在写作者在山中遇到了谁，那就让我们看看都有哪些朋友吧，
引导学生从课文中找到出现的“朋友”，并在书中勾画出来。
课件展示结构图。
指导学生说出都有哪些朋友。
（2）问题二：指生朗读第3段，
课件出示问题：第一个老朋友是谁？赞扬了它什么精神？
同桌讨论，指声回答。
课件出示图片，引导学生说出古桥。
师提示，课件出示文中的语句。
师问：文中连用三个“你”，有什么作用？
引导学生说出，第二人称，并引导学生思考其作用。
师小结：连用三个你，以第二人称称呼，使感情表达得更充分。
师朗读这两句话，引导学生思考这两句话赞扬了古桥的什么精神？
师小结：这两句话赞美了古桥历经风雨沧桑，仍然挺立在涧水之上，为人们默默奉献的精神。
（3）问题三：文中在老桥时，说老桥，你如一位德高望重的老人，“德高望重的老人”用了什
么修辞手法？体现了什么？
指生回答——拟人
指生朗读第三段，引导学生勾画出本段中的后两句话，小组讨论体现出了什么？
师小结：从一个“如”字，我们知道用了比喻，将老桥比作“一位德高望重的老人”，所以确切
的说应该是拟人，把古桥看成了自己的朋友，不仅写出了桥的古老，更突出了它默默无闻、任
劳任怨为大家服务的品质，这里我们可以最后一句话，感受到作者对老桥的赞美和敬佩之情。
（4）问题四：指生朗读第4自然段，
课件出示问题：作者访问的第二位老朋友是谁？
指生回答。
课件出示图片，引导学生说出树林。
师问：“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和
岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”这句话描写
的是真的吗？这样写有什么作用？
生齐答：不是真的，是想象。
师小结：树为人友，人为树友，人和树自然相融，从这些联想中可以感受到“我”和树之间的
“知己”情谊，体现了人和自然的和谐统一，所以我们可以说是人树相融的情感。
（5）问题五：作者走进树林时，“鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”用了什么修辞手法？
有什么作用呢？
指生回答——拟人
小组讨论，拟人的修辞手法有什么作用？自由发言。
师小结：本段中除了这句，“露珠和我交换眼神”也用了拟人的修辞手法，把鸟儿鸣叫写成“呼
唤我的名字”，把露珠在晨光中闪亮，说成是在“与我交换眼神”，这样的拟人形象地表达了“我”
和鸟儿、露珠这两位“朋友”间的默契和情谊。写到这里，你们是不是深深感受到了作者走进
山中的美好心情，是不是也感受到了作者与自然的亲密，把山中的景物都当作了自己的朋友呢？
其实不光这些，作者在后面还继续表达了自己的心情以及与自然亲密的感情。
（6）问题六：指生朗读第5自然段。
课件出示问题：第一句话“这山中的一切，哪个不是我的朋友？”这句话属于什么句式？
指生回答——反问句
师问：如何改成陈述句呢？
指生回答：这山中的一切，都是我的朋友。
师问：用反问句，而不是陈述句，能体现出了什么呢？
同桌讨论。
师小结：反问句本身就有表示强调的意思。所以这里强调山中的万物生灵无一不是“我”的“朋
友”，体现出“我”与自然为友的那份自豪和愉快。同时这句话也是本段的中心句。后面就围绕
这句话，介绍了“我”的很多朋友。
（7）问题七：第5段运用了第几人称进行描写？有什么好处？
老师朗读第5段，引导学生找出文中能体现人称的词。
齐答——第二人称
师问：那这样有什么好处呢？
引导学生体会“你”的特点
师小结：运用第二人称，拉近了作者与“朋友”间的距离，使情感表达更充分，而且读者读起
来也会倍感亲切和热情。
再次指生感情朗读第5段，师问：你们从中感受到了什么？
小组讨论，自由发言
师小结：你是不是感受到作者将山中的一切都视为自己的“亲密朋友”，而且他和这些“朋友”
之间都有着浓厚的感情。这就是作者所要表达的感情，所以我们在读课文时，要带着作者的心
情去有感情地朗读课文，去切身地感受作者把自己融入大自然的情感。
（8）生齐读第6自然段
课件出示一朵落花，一片落叶和一块石头的图片，让大家感受作者从中要表达的感情？
师问：仔细品读一朵落花，一片落叶，一块石头，作者为什么用了三个量词，要表达什么感情
呢？
小组讨论，自由发言。
师小结：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环汇总生生不息，从一朵落
花，一片落叶，引出“捧起一块石头”这一层，因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普
通的石头上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远
古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。因此也让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这
就是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
4.学习第三部分
（1）课件出示鸟儿归巢的图片，让大家体会鸟儿归巢，说明天色已晚。
引导学生从天色已晚中体会说明了什么？为什么这么晚了作者还在山中呢？
小组讨论，自由发言。
师小结：说明作者在山中畅游一天，足见对山中“朋友”的深深爱恋。这样作者的心情又展现
得淋漓尽致，文章所要表达的思想感情溢于言表。
（2）课件出示：“我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回了
一路月色。”老师有感情地朗读
师问：这句话你是如何理解的呢？
同桌讨论，举手发言
师小结：作者以好心情始，以好心情终，饱含着此次山中访友的收获和快乐。结尾呼应开头，
使文章浑然一体。
5.内容升华
引导学生齐读课题——山中访友
课件出示问题：作者为什么把进山看景说成"山中访友"？
师问：本来作者是去到山中欣赏美丽的风景，但是为什么说成是“访友”呢？这样写有什么好处呢？
小组讨论，互相交流。
师小结：全文多次用了拟人的修辞手法，把各种各样的景色比喻成了作者的友人。可以体会到
（1）作者亲近大自然，热爱大自然的情感。（2）作者丰富、新奇的想象，充满童心童趣， 构
思新奇。
四、课堂总结
本文描写了作者带着满怀的好心情走进山林，探访山中的古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、
溪流等“朋友”，与这些“朋友”互诉心声的情形，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情。21世纪教育网版权所有
五、课堂练习
1.看拼音，写词语。
jīn jīn lè dào yùn hán quǎn fèi
（ ） （ ） （ ）
xiù dào ēn zé xiá kè
（ ） （ ） （ ）
2.组词
附（ ） 俏（ ） 瀑（ ）
俯（ ） 峭（ ） 爆（ ）
六、作业布置
1. 摘抄文中优美语句。
2. 完成课后习题。
【板书设计】
早晨独自去访问朋友
山中访友 古桥
访问老朋友 树林
山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨、归鸟21教育网
【教学反思】
《山中访友》一课是人教版新课标六年级上册 ( http: / / www.21cnjy.com )第1课，本文通过写作者独自一人，走进山中，看到的每一处美丽的风景为线索，表达了作者热爱大自然，亲近大自然的美好情感。
本篇课文以作者一路上看到的景色为主，通过比 ( http: / / www.21cnjy.com )喻、拟人、排比、想象多种叙事方法，把自己看到的每一处景物都描写的生动，细腻，所以我们要带着愉快的心情去感受作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。同时培养学生养成善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
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第一课《山中访友》一课一练
一、看拼音写词语。
yāo q ng f shēn pù bù d u qiào 21教育网
( ) ( ) ( ) ( )
shēn qū jīn jīn lè dào yùn hán qu n fèi21·cn·jy·com
( ) ( ) ( ) ( ) 2·1·c·n·j·y
二、组词。
俯（ ） 峭（ ） 蕴（ ）
附（ ） 悄（ ） 瘟（ ）
瀑（ ） 躯（ ） 峡（ ）
爆（ ） 躬（ ） 侠（ ）
三、为划线字选择正确的读音。
唱和 ( http: / / www.21cnjy.com )(hè hé) 树冠(ɡuān ɡuàn) 旋转(zhuàn zhuǎn)
蕴含(yùn wēn) 湛蓝（zhàn shèn） 栀子（zhī zī）www.21-cn-jy.com
四、解释下列词语。
（1）幽径：
（2）德高望重：
（3）津津乐道：
（4）波光明灭：
五、写出下列词语的近义词。
清爽——（ ） 访问——（ ） 凝望——（ ）2-1-c-n-j-y
依然——（ ） 呼唤——（ ） 雄浑——（ ）
六、写出下列词语的反义词。 21*cnjy*com
陡峭——（ ） 挺拔——（ ） 宁静——（ ）
七、下列句子中划线词语运用不恰当的一项是（ ）。
1．雨后的清晨，空气好清爽啊！
2．季羡林是一位德高望重的学者。
3．小鸟在枝头歌唱，欢乐的流水一边舞蹈，一边拍手唱和。
4．看着这令人惊讶的一幕，在场的所有人都津津乐道，像木头一样惊呆了。
八、读句子，体会句子的表达方法和感 ( http: / / www.21cnjy.com )情。
（1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
这个句子用了____的修辞手法，把“老桥”比作“________”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它________的品质，充分表达了作者对桥的________。
（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
这个句子用____的手法，形象地表达了自己和____、____这两位朋友间的____________。
九、课内阅读
这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧
出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（ ）的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱
和吗？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（ ）的悬
崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，（ ）的白云！
你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，（ ）的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么
呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
1．按原文在括号中填入恰当的形容词。
2．选文采用____、____的修辞手法，依次写了________、________、________、________、
________、________等景物，表达了作者________________的感情。
3．文中划线的句子是（ ）句，请将它变为陈述句。
4．写出下列词语的近义词。
湛蓝——（ ） 津津乐道——（ ）
智慧——（ ） 叽叽喳喳——（ ）
十、课外阅读
我爱秋天
炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了！”我的心中全然是
对秋的喜爱。我要高呼：“我爱秋天！”
秋天，极富绚丽色彩的季节；秋天，极富累累果实的季节。
每当秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野，脱
去了绿裙子，换上了金黄的头篷，又是一种别样的美。天是那么（ ），那么（ ）；流水是那
么（ ），那么（ ）。还有路边的排排杨树，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只
飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面之上，流水之间……加之“一”字
排开，或是“人”字排开的南飞大雁，呵，这是怎样美丽的一幅画卷哪！天色渐渐晚了，再看着
那边的山坡，一棵棵的红枫树，红的多好看啊！像少女羞红的脸庞，像醉汉涨红的面颊，跟天边
的红霞连在一起，简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融，烧得我甚至忘记了将要到
来的寒冬。
每当秋天悄然而至，总是要伴着飒飒的秋风，挟着 ( http: / / www.21cnjy.com )柔长的秋雨。秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。每每这时，我总是抛开雨伞，就在这样的雨中行走。任雨水吻着我，拥着我，任雨水沾湿我的头发，任雨水尽情地散发它的种种温情 ，让我深深地体会到了秋雨的凉爽……每每这时，一切的烦恼与忧愁，一切的猜忌与狐疑，都在雨水的轻抚下逃走了，留下的，是一个纯粹的我，一个美丽的我。21cnjy.com
每当秋天悄然而至，我都会怀 ( http: / / www.21cnjy.com )着一颗充满希冀的心走进花园。瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇地绽开了笑脸。有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。我的心，也会随之而激动不已，从未有过的信心，从未有过的勇气，此时也都一触即发，让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。21·世纪*教育网
每当秋天悄然而至，田间垄 ( http: / / www.21cnjy.com )上，果园之间，到处都是忙碌收割的人们，到处都是笑语声声。看，地里的那亩亩庄稼，都结满了饱满的果实；瞧，果园里的株株果树，也同样是硕果累累。“春华秋实”，丰收的时候终于来到了农田里，那沉甸甸的稻谷笑弯了腰，麦子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里，还有那香气扑鼻的苹果……真是数不胜数。农民们可是乐坏了，他们从早到晚地忙着收割，还一边唱着小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家……”农家人秋收的喜悦，在这个迷人的季节里传向了祖国大地……www-2-1-cnjy-com
我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色！
我爱秋天——它给我勇气，给我力量！
我爱秋天——它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！
我爱秋天！
1．下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是（ ）
A、高 蓝 急 清
B、高 蓝 清 柔
C、晴 净 清 柔
D、高 晴 缓 清
2．写出近义词。
惬意—— 赐予——
3．为什么说秋天给“我勇气和力量”？
《山中访友》答案
一、看拼音写词语。
邀请 俯身 瀑布 陡峭
身躯 津津乐道 蕴含 犬吠
解析：注意俯身的俯是单人旁，津津乐道的津的写法。
二、组词。
俯身 陡峭 蕴含 瀑布 身躯 峡谷
附近 悄然 瘟疫 爆炸 躬身 侠客
解析：本题考查了形近字的组词，注意俯身的“俯”和附近的“附”，偏旁不同；身躯和躬身的不同。
三、为划线字选择正确的读音。
hè ɡuān zhuǎn yùn zhàn zhī 21世纪教育网版权所有
解析：本题中的和、冠、转都是多音字，注意区别。
四、解释下列词语。
（1）曲径：隐蔽、僻静的小路。
（2）德高望重：道德高，名望重。
（3）津津乐道：很感兴趣地谈论。
（4）波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 【来源：21·世纪·教育·网】
解析：本题考查了课文中重点词语的解释。
五、写出下列词语的近义词。
凉爽 拜访 凝视 仍然 召唤 雄壮
解析：清爽是清新凉爽的意思，所以近义词是凉爽；访问的意思是拜访，有目的地探望，所以近
义词是拜访；凝望的意思是注目远望，所以近义词是凝视；依然的意思是照往常，依旧，所以近
义词仍然；呼唤的意思是召唤，叫喊，所以近义词是召唤；雄浑的意思是雄健浑厚，所以近义词
是雄壮。
六、写出下列词语的反义词。
平坦 弯曲 喧嚣
解析：陡峭的意思是山势高而陡峻，所以反义词是平坦；挺拔的意思是直立而高耸，所以反义词
是弯曲；宁静的意思是平静，安静，清净寡欢，不慕荣利，所以反义词是喧嚣。
七、下列句子中划线词语运用不恰当的一项是（ ）。
4
解析：津津乐道的意思是很感兴趣地谈论。而句子中说像木头一样惊呆了，前后矛盾，所以运用
错误。
八、读句子，体会句子的表达方法和感情。
（1）拟人 老人 古老而坚韧 赞美之情。
（2）拟人 树林 鸟儿 深厚感情。
九、课内阅读。
1． 清凉 汩汩 飞流 陡峭 悠悠 淘气
解析：本题考查了课文中重点词语的运用。
2．排比 拟人 山泉 溪流 瀑布 悬崖 白云 云雀 对大自然的热爱
3．反问句
陈述句：这山中的一切，都是我的朋友。
解析：“哪个不是”表达了都是的意思，所以改成陈述句是都是我的朋友。
4．湛蓝——（蔚蓝） 津津乐道——（夸夸其谈）
智慧——（聪慧） 叽叽喳喳——（叽叽咕咕）
解析：湛蓝的意思是深蓝，多用于形容天空、湖海等。津津乐道的意思形容很有味地谈论感兴趣
的事。智慧的意思是辨析判断、发明创造的能力。叽叽喳喳愿意是指鸟儿聚集在一起欢快的叫声，
形容热闹的场景，现在则用来形容人们在一起闲聊已致话多。
十、课外阅读
1．答案：B
解析：本题考查词语搭配，解题时根据语境的提示和词语搭配的习惯做出选择。
2．答案：惬意——舒服 赐予——赏赐
解析：本题考查近义词，依据语境对词语的含义作出判断并写出近义词。
3．答案：红枫树像一团团火焰在燃烧，使 ( http: / / www.21cnjy.com )“我”心中暖意融融；菊花不畏寒霜，给了“我”信心和勇气，这些具有个性的植物，给“我”斗志，鼓起了“我”的勇气。
解析：本题考查课文内容理解，解题时依据课文上下文的相关语句并联系自己的理解作答。
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人教新课标版 六年级上册
山中访友
激趣导入
激趣导入
初读感知
主要记叙了作者独自到山野林间的一天的游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。
课文主要讲了什么内容？
初读感知
津津乐道
俯身
邀请
身躯
陡峭
瀑布
jīn
fǔ
pù
qiào
qū
yāo
吟咏
大侠
蕴含
犬吠
嗅到
汩汩
yín yǒng
xiá
gǔ
xiù
quǎn
yùn
初读感知
德高望重：道德高尚，声望重，多称颂年高而有名望的人。
津津乐道：形容有滋味或有兴趣的说道。
满怀：心中充满。
初读感知
精读感悟
（1、2）点明“山中访友”的时间、环境以及美好的心境。
（8）告别山中的“朋友”，尽兴而归。
三 部 分
（3-7）在山中探访“朋友”的情景。
精读感悟
时间：初夏的早晨
环境：微风、露水、栀子花
的气息——好清爽。
心情：带着满怀的好心情
精读感悟
“风中含着露水和栀子花的气息”给你怎样的感受？
这风真是沁人心脾啊！
精读感悟
“独自去访问我的朋友”这句话有什么作用呢？
设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。
精读感悟
作者在山中拜访了哪些“朋友”？
古桥
树林
山泉
小溪
白云
瀑布
悬崖
云雀
石头
落叶
小花
雷阵雨
归鸟
精读感悟
第一个老朋友是谁？赞扬了它的什么精神？
你把多少人……你弓着腰香港回归。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
古桥
第二人称，亲切、自然
精读感悟
“德高望重的老人”用了什么修辞手法？体现了什么？
拟人
体现了老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
精读感悟
第二位老朋友是谁？
人树相融
我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。……在年轮里旋转、流淌。
精读感悟
“鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。”用了什么修辞手法？有什么作用呢？
拟 人
形象地表达了“我”和鸟儿、露珠这两位“朋友”间的默契和情谊。
精读感悟
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
反问句
这山中的一切，都是我的朋友。
体现出“我”与自然为友的那份自豪和愉快。
精读感悟
第5段运用了第几人称？有什么好处？
第二人称
拉近了作者与“朋友”间的距离，使情感表达更充分。
精读感悟
一朵落花
一片落叶
一块石头
生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。
落红不是无情物，
化作春泥更护花。
精读感悟
鸟儿归巢，预示着天色已晚。
作者在山中畅游一天，足见对山中“朋友”的深深爱恋。
精读感悟
我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回了一路月色。
作者以好心情始，以好心情终，饱含着此次山中访友的收获和快乐。结尾呼应开头，使文章浑然一体。
精读感悟
1. 亲近大自然，热爱大自然。
2. 丰富、新奇的想象，充满童心童趣， 构思新奇。
3.拟人手法。
作者为什么把进山看景说成"山中访友"？
课堂总结
本文描写了作者带着满怀的好心情走进山林，探访山中的古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流等“朋友”，与这些“朋友”互诉心声的情形，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情。
课堂练习
1.看拼音，写词语。
jīn jīn lè dào yùn hán quǎn fèi
（ ） （ ） （ ）
xiù dào ēn zé xiá kè
（ ） （ ） （ ）
津津乐道
蕴含
犬吠
嗅到
恩泽
侠客
课堂练习
2.组词
附（ ） 俏（ ） 瀑（ ）
俯（ ） 峭（ ） 爆（ ）
附近
俯身
俊俏
陡峭
瀑布
爆裂
作业布置
1. 摘抄文中优美语句。
2.完成课后习题。
板书设计
山中访友
早晨独自去访问朋友
访问老朋友
山泉、溪流、瀑布、悬崖、
白云、云雀、落花、落叶、
石头、雷阵雨、归鸟
树林
古桥
