2 济南的冬天 课件

(共46张PPT)
2 济南的冬天 老舍
初中语文统编版（2024）
七年级上册
第一单元
、
学习目标
1.了解作家老舍的相关文学知识，掌握“着落、贮蓄、澄清”等易考词语。
2.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。（难点）
3.学习比喻和比拟的修辞手法，品味课文精美的语言；学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。（重点）
4.感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
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新课导入
春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季都有许多美景，你喜欢哪个季节？
初读，思考以下问题
1、文章可以分几个部分？
2、济南的冬天天气的总的特征是怎样的？
3、课文写了济南冬天的哪些景物？
4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、找出文中的修辞
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资料一：
济南地处中纬度地带， 属于温带季风气候，冬季寒冷少雪，气温一般在零下几度，其实算不上温暖。
资料二：
老舍与胡絜青婚后在济南安家，长女舒济在济南出生。他在《吊济南》中写道：每一角落，似乎都存着一些生命的痕迹；每一小小的变迁，都引起一些感触；就是一风一雨也仿佛含着无限的情意似的。
济南天气的“温晴”，来源于生活的“温情”。
背景链接
老舍1930年来到山东，在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教多年，对山东产生了深厚的感情，称山东为他的“第二故乡”。
本文是老舍在济南齐鲁大学任教时写成的。此文虽系节选，但能独立成篇。
WHY？
任务一：文学常识 作者链接
老舍（1899—1966），原名舒庆春 ，字舍予，北京人，满族，作家。杰出的语言大师，有“人民艺术家”的称号，其作品大都取材于市民生活，语言俗白精致，雅俗共赏。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
抒情散文是注重表现作者的思想感受，抒发作者感情的散文，以空灵飘逸见长，着力于准确表达感彩的语言运用上。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，往往借助具象，通过写景状物来抒发主观情感，常常运用比喻、拟人、象征等手法，将思想寓于形象之中，具有很强的艺术感染力。大致可以分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类，课文是写景抒情的名篇。
济南( ) 伦敦( )
着落( ) 髻儿( )
看护( ) 镶上( )
宽敞( ) 水藻( )
贮蓄( ) 澄清( ）
jǐ
dūn
jì
chang
kān
zhù
zǎo
chéng
zhuó
xiānɡ
任务二 梳理生字 积累词语
1.读准字音
济：我们要和济（ ）南人民同舟共济（ ）。
澄：澄（ ）清水容易澄（ ）清问题难。
看：看（ ）门的师傅喜欢看（ ）书。
着：你这着（ ）真髙，让他干着（ ）急，又无从着 （ ）手，心里老是悬着（ ）。
jǐ
jì
dèng
chéng
kān
kàn
zhāo
zháo
zhuó
zhe
2.多音字辨析
重温字词
单
dān 单单
chán 单于
shàn 姓单
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研读任务一：
课文共7段，老师和同学们合读课文，读后请大家思考，用一个词来概括济南冬天的特点，这个特点是怎么得出来的。
温晴。
北平：“刮大风”
济南：“没有风声”
伦敦：“见日光”是怪事
济南：“响晴”
热带：“日光”毒
济南：“温晴”
拓展知识——对比手法：
【答题技巧】对比手法的作用：突出被表现物的本质特征，使形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。
【答题格式】将……与……对比，突出了……，更好地表现了事物的……特征/人物……形象/文章……的主题。
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研读任务一：
初读课文，分析文章的结构
文章采用“总-分-总”的形式，可以分为三部分。
第一部分（1）：用三组对比，总写济南冬天的天气，突出其“温情”的特点。
第二部分（2-6）：分别写了济南冬天的山水美景：阳光下的小山，雪覆的小山，城外的远山以及济南的水。
第三部分（7）：总结全文，点明主题。
小结：划分文章的段落大意时，可以先梳理文章的结构层次关系。
常见的结构层次关系有：
①总-分-总②分-总③总-分。
一、自由读文，思考问题。
1.作者所写的冬天与我们日常感受到的冬天有何不同？
（1）老舍笔下的冬天比较温和，不像印象里的冬天那么冷。
（2）老舍笔下的冬天是响晴的，印象里冬天又湿又冷很难受。
（3）老舍笔下的冬天很有诗情画意。
2.请选用文中的一个词来概括济南冬天的特点，并说明理由。
（1）响晴（2）温和（3）温晴
选择“温晴”。
“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；
“晴”是相对于“阴”而言，天气晴朗，而且富有色彩。
文章所写的济南冬天独有的美景，都与“温晴”这个词有联系。
3.这一特征主要体现在济南冬天哪两种景物上？
山、水。
课文表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对济南冬天的赞美和喜爱之情。
悟读：感受文章节奏之美
一个老城∧，有山有水，全在蓝天下很温和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这∧是不是个理想的境界？
重读“全”“暖和安适”，突出济南的冬天给人带来的舒适感；“一个老城”“这”后面的停顿可适当拉长，给人以舒缓的感觉；
语速要慢，要读出一种慵懒舒适的感觉。
1.朗读指导与示范
运用重音、停连等符号进行朗读设计。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
2.完成朗读训练任务。
完成朗读训练任务。3
运用重音、停连等符号进行朗读设计。
示例:这一圈小山∧在冬天特别可像是把济南放在一个小摇
篮里,他们全安静不动地∧低声说:“你们放心吧,这儿∧准保暖
和。”
3.朗读训练
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停连：
①句中的主语需要突出时，要停顿，如“这一圈小山”“这儿”。
②句子中有多个修饰动词的状语时，要停顿，如“他们全安静不动地低声说”，“全”“安静不动”“低声”都修饰“说”，在“地”字后面要停顿，突出说的情状。
重音：
①表示程度、范围的副词要重读，如“特别”“全”“准保”。
②作谓语的动词要重读，如“放”。
③比喻句中的喻体要重读，如“小摇篮”。
④表示人物情态的词要重读，如“安静不动”“低声”。
朗读训练
这节课,我们初读课文,整体感知了济南冬天的韵味。作者紧紧围绕“温晴”这一特点,为我们描绘出一幅幅济南特有的动人的山水之景,字里行间洋溢着对济南的冬天的喜爱之情。同时,也在朗读练习中巩固了重音、停连等朗读技巧。
补充资料
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济南的冬季气候：
从地理学上讲，济南属于暖温带大陆性季风气候区，四季分明，日照充分，年平均气温13.6℃，1月最冷，平均气温-1.9℃，7月气温最高，平均气温27℃。年平均降雨量614毫米。然后，又因为太行山的原因，帮助济南甚至是整个华北平原抵挡了大多数来自西伯利亚的寒冷空气，所以造成了济南冬天温晴的感觉。
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研读任务一：
课文共7段，老师和同学们合读课文，读后请大家思考，用一个词来概括济南冬天的特点，这个特点是怎么得出来的。
温晴。
通过三处对比得出。一是和北平对比，得出济南的冬天没有风声；二是和伦敦对比，济南的冬天是响晴的；三是和热带的地方对比，得出济南冬天温晴，济南是个宝地。
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研读任务二：
再次读课文，你能找出课文中体现温晴的的句子吗？试试，看谁找得准又快。
分类 文中句子
山
水
人
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研读任务三：
再次读课文，你能找出课文中体现温晴的的句子吗？试试，看谁找得准又快。
分类 文中句子
山① 这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
② 这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
①在作者眼里，阳光下的小山像摇篮一样，是可爱的、让人倍感舒适的，因此济南的冬天是温暖、慈善的。
②作者着重写色彩，呈现给我们的是宛如少女的秀美的济南。秀气，秀美，这是济南冬天的第二个特点。
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研读任务四：
山
阳光照耀下的山（3）
薄雪覆盖下的山（4）
城外的远山（5）
温暖、可爱
秀气
淡雅
追问：作者写了济南冬天的哪几种山？这些山各有什么特点？
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分类 文中句子
水 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮。
在绿萍上冒着点儿热气
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
暖
绿、清。
（水温）
（水色）
（水质）
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研读任务五：
再次读课文，你能找出课文中体现温晴的的句子吗？试试，看谁找得准又快。
分类 文中句子
水 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮。
分类 文中句子
人 真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
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研读任务六：
文章标题是“济南的冬天”，结尾是“这就是冬天的济南”，请你说说其中的意味。
“济南的冬天”是以 “冬天”为中心。冬天本是寒冷的，与文中的“温情”形成对比，突出济南冬天的特点。
而“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对济南的冬天总的观感，和开头“济南真得算个宝地”相呼应，点题；抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
“一个人·一座城”，冬天的济南在作者的眼中是 “理想的境界”
概括主题
课堂小结
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，主要描绘了济南冬天的城、山、水、天，呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山河真挚的热爱之情。
学后感悟
课堂小结
感悟一：
老舍对济南的冬天充满爱意，在他眼中，济南是可爱的，济南的冬天是“慈善”可亲的。这篇美文，表达了老舍先生对济南、对祖国河山的真挚的爱。
感悟二：
作者顺着“温晴”这条主线，紧扣“山”和“水”，向读者展示了三幅淡雅的山水画：小山摇篮图、雪后初晴图、空灵水晶图。读完本文，我们同济南的人们一样也是面带微笑的，感受到了温暖和舒适。
一、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？他是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。
教材课后习题
济南的冬天最主要的特点是“温晴”。作者通过济南四周的小山、雪景、济南的水来呈现这一特点的。
描述示例:
济南三面环山，就像被放在一个小摇篮里。这种特殊的地形使得济南的冬天比较温暖。济南的山在下过小雪后，景色非常美，犹如穿了一件带水纹的花衣，特别是快日落的时候，在夕阳的斜照下，雪色异常娇美。济南的水在冬天不但不结冰，反而冒着点儿热气，水藻在澄清的河水中更显碧绿。
二、冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？跟同学做一点儿探究。
作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是
“冬天的济南”，是一个城市的气质。
三、品味下列语句，体会句中拟人手法的表达效果。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
运用了拟人手法，把山水当成人，具有人一样的动作——“睡着”“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。
2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”
山把济南安放在一个小摇篮里，还会说话。这是拟人的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的喜爱之情。
3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
写雪后夕晖，非常美。最生动的是把“薄雪”当成人，有感情，会害羞，比单纯的客观写景要好。
四、根据你的理解，标出课文第3段的重音和停连，并尝试朗读这一段。
小山 整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。 这一圈小山 在冬天特别可爱， 好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地 低声
地说:“你们放心吧，这儿 准保暖和。” 真的，济南的人们 在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，
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心中便觉得有了着落， 有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉地想起:“明天 也许就是春天了吧？这样的温暖， 今天夜里山草也许就绿起来了吧 ”
就是这点儿幻想不能一时实现， 他们也并不着急，
因为 有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
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五、借鉴课文的某些写法，就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。
示例：冬天，没有春天的绚丽辉煌，没有夏天的豪爽澎湃，没有秋天的端庄成熟，却像一首意境深远的诗。雪悠悠地飘着，将天地装扮成白茫茫的一片。雪花纷纷扬扬，柳絮一般，芦花一般，轻烟一般。来时纤尘不染，落时点尘不惊。这一朵朵小花，莫非是哪一位艺术家设
计出的精巧的纹路，还是哪一位雕刻者雕刻出的细致的工艺品？这与其说是大自然的杰作，还不如说是天宫里某位仙子的眼泪。这玲珑剔透、粉雕玉琢的美妙的雪啊，装点了一个多么美好的冬天！
2 济南的冬天 老舍
谢 谢