教学设计
教学主题
基因指导蛋白质合成
一、教材分析
本节内容是在前3章学习逐步阐明基因的本质的基础上，进一步阐明了基因在生物体内是如何起作用的，具体学习基因是如何指导蛋白质的合成。本节课难点集中在对转录和翻译过程的认识上，特别是比较转录和DNA复制的不同之处。在出题方面，以计算题型为主，主要考察碱基的计算：DNA、RNA之间新的碱基互补配对原则的应用；DNA、RNA碱基个数与蛋白质中氨基酸个数的对应数量关系。
二、学生分析
高二学生在学习完必修一的基础上,已经掌握DNA分子的结构、DNA的复制、DNA和RNA的区别，这为本节课学习打下了知识基础。但是学生遗传学基础不够扎实，而且本节课内容比较抽象，学生在学习起来可能有一定难度。教学中可让学生课前预习，然后在课堂上模拟遗传信息的转录和翻译过程，能加深对基因表达的理解和相关知识的巩固。
三、教学目标
【知识目标】
1、归纳RNA适于作DNA信使的原因?
2、阐明转录的过程并能说明转录的条件、场所和产物?
3、比较DNA与RNA结构、DNA复制与转录的异同
【能力目标】
1、?利用数学方法，分析碱基和氨基酸之间的对应关系?
2、尝试利用模型模拟转录过程，提高动手能力和合作学习能力
【情感目标】
1、?体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美
2、?认同结构与功能相适应的生物学观点?
四、教学环境
√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1、在导入新课部分，利用视频播放器播放《侏罗纪公园》电影部分精彩片段 ，实现微观世界的直观化、可视化，有助于学生对教学内容的理解。创设情境，呈现问题，引出本节主要内容，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性和参与度。预期效果：有利于教学的顺利进行。
2、结合教材有关转录和翻译的图解，演示 flash动画，使学生更直观的理解遗传信息转录和翻译的过程。这样可以使学生头脑中形成直观生动的形象认识，便于形成过程性思维。
3、播放基因复制、转录、翻译的微观视频，便于学生对比记忆。
4、利用ppt课件中的有关表格，以类比的方法细化知识点，引导学生掌握遗传信息复制和转录的异同。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
播放视频，创设情境，导入新课
利用《侏罗纪公园》中恐龙复活的场景提出问题：如果要使恐龙复活，最关键的步骤应该是什么？引入新课“基因指导蛋白质的合成”。
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学生认真观看并自由讨论，回答问题。
网络下载的《侏罗纪公园》电影部分精彩片段、教室内的多媒体设备
探究活动1：（RNA为什么可以充当媒介的呢？）
层层设疑，提出问题：
1．RNA种类及作用
提出问题：细胞核中的基因是如何指导细胞质中的蛋白质的合成的呢？2.RNA为什么可以充当媒介的呢？3.RNA与DNA有哪些异同呢？4.RNA有哪些种类呢？各自又有哪些功能呢？
请学生观察书本图，了解RNA的种类、结构及功能
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?学生看图思考、讨论、总结对比、填表
PPT图片
探究活动2：转录
1、提出问题：
DNA的遗传信息是怎样传给mRNA的呢？
请学生阅读课本相关内容，填写学案相关内容：
（1）何谓转录？
（2）总结转录的场所、模板、原料、所需酶、产物
观看转录动画，请学生用自己的话简单概括这个过程。
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学生积极阅读，观察，思考讨论，总结。
PPT展示：
1、相关问题
2、转录过程动画；
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探究活动3：翻译
提出问题：
1、RNA上的碱基序列如何能变成蛋白质中的氨基酸的种类、数量和排列顺序呢？
2.mRNA如何将信息翻译成蛋白质呢？
请同学自学遗传密码破译的推测过程，说出何谓密码子？观察密码子表，总结出密码子的种类、特点；
?观察图，说出t RNA的结构特点及功能，并比较遗传信息、密码子、反密码子的关系。
（播放动画）请学生观察图，概括翻译的过程。
??教师结合图解，重点分部讲述翻译的过程，并总结翻译的实质：将mRNA中的碱基序列翻译为蛋白质中的氨基酸序列。
学生讨论，探究。自学遗传密码破译的推测过程，说出何谓密码子。
学生以小组形式进行阅读理解，查表，概括；看图，比较；观看动画，思考，讨论，总结，概括。
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PPT展示：
1、t RNA图片
2、翻译过程的动画；
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课堂小结（基因的表达过程）
比较转录、翻译和复制异同点
认真思考，填写相关表格
PPT展示：
1、转录和翻译的整体动画；
2、比较转录和翻译的表。
课堂反馈
利用ppt中准备的习题进行训练，检验教学效果
认真思考，完成课堂习题，并负责讲解这些题目
PPT图片
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、?本节课充分利用信息技术手段辅助教学，分别利用了网络下载的《侏罗纪公园》电影部分精彩片段、网络下载的flash动画、教室内的多媒体设备、ppt课件。这些多媒体材料的使用既有利于活跃课堂气氛，吸引学生注意力，同时可以把抽象的过程生动化、形象化。
2、?利用小组讨论研究的教学方法，放手让学生自主的探索归纳。充分体现了教师为主导，学生为主体的教育思想，让学生真正成为学习的主人。不仅让学生学到了课本知识，同时锻炼了学生的团结协作和探究归纳能力，体现了三维教学目标的要求。
课件16张PPT。第一节 基因指导蛋白质的合成细胞核中的基因如何指导
细胞质中蛋白质合成的呢？基因mRNA蛋白质转录翻译1、场所， 模板，原料，产物，酶，碱基配对原则2、简述过程1. mRNA 上碱基与组成蛋白质的氨基酸的对应关系2、“翻译官”兼 “搬运工”---tRNA 3、翻译的：场所：模板：原料；工具；产物4、翻译的过程 转录场所：
模板：
原料:
产物：
酶：
碱基配对：细胞核DNA的一条链四种核糖核苷酸RNA解旋酶， RNA聚合酶RNAUACG转 录练一练：已知DNA片段的碱基对顺序,写出对应的mRNA的碱基顺序 (以链2为模板进行转录)。
?? ??DNA 链1： …… AGAAGGGTT ……
???????? 链2：…… TCTTCC CAA ……
mRNA???? ……???????????? ……
★强调：整个转录过程是严格按照碱基互补配对原则进行的，从而保证了DNA上的遗传信息被准确的传递到了mRNA上。A想一想：转录成的RNA的碱基序列，与作为模板的DNA单链的碱基序列有何关系？
与DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同？
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与模板链互补与另一条链基本一致（T被U取代）GAAGGGUU mRNA上三个相邻的碱基决定一个氨基酸 对应关系：1、mRNA 上碱基与组成蛋白质的氨基酸的对应关系
1. 密码子表查法
例:CCU
ACA脯氨酸
苏氨酸 3特殊密码子2密码子的特点专一性简并性通用性密码子A2、“翻译官”兼 “搬运工”---tRNA tRNA的功能：
反密码子如何识别密码子？携带氨基酸的部位反密码子考考你：已知一个转运RNA一端的反密码子是GAA，这个tRNA转运的氨基酸是 (??? )
A亮氨酸（CUU）???B谷氨酸（GAA）G A A C U U 亮氨酸碱基互补配对A识别密码子，搬运氨基酸翻译原料：______________氨基酸场所：_____________________细胞质中的核糖体模板：__________产物：____________mRNA蛋白质工具：tRNA翻 译游离的脱
氧核苷酸游离的核
糖核苷酸游离的 氨基酸DNAmRNA蛋白质间期亲代DNA的 两条链DNA的一条链（模板链）mRNA细胞核细胞核细胞质转录、翻译与DNA复制的比较生长发育的过程中mRNA知识框架①mRNA密码子转录翻译tRNA①②③④⑤根据转录和翻译过程填充谢谢！
