教学设计
教学主题
DNA是主要的遗传物质
一、教材分析
本节课是人教版高中生物必修二第三章第一节，在前面学习基因和染色体的关系的基础上，这节课主要讲述了肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，这为后面学习DNA的结构奠定了基础。因此，本节课承上启下，是高中生物的重点。
二、学生分析
通过对基因和染色的学习，学生已基本掌握了相关知识，已具备知识迁移的能力，但还不完善。
三、教学目标
（一）知识目标
掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。
（二）能力目标
通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。
（三）情感目标
1、概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。
2、通过学生自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。
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四、教学环境
□简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? □ 其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1．课前准备微视频（格式化工厂和录播专家制作）和学案制作，引导学生自主性学习，对课中学习奠定基础。预期效果：能提高学生预习的效果。
2．课中利用简易多媒体教学环境，实现细胞工程操作流程的可视化，有助于学生对教学内容的理解。预期效果：有利于教学的顺利进行。
3．课后习题训练和自己绘制知识框架图运用。知识框架图可以进一步梳理本节课的知识，形成知识网络。预期效果：有利于学生课后的复习和巩固。习题达到检测课堂学习效果巩固知识。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
教师播放：龙生龙，凤生风，老鼠生来会打洞”等图片。
学生观看、思考在生物体内是什么物质对遗传起决定作用。
多媒体播放：图片等，激发兴趣，导入新课。
一、肺炎双球菌转化实验
用Photoshop制作“肺炎双球菌转化实验”图片，直观形象的展示实验过程和实验结论。
进行讨论研究，小组合作探究新知识
图片、PPT
二．艾弗里确定转化因子的实验——体外转化实验
用Photoshop制作“艾弗里确定转化因子的实验——体外转化实验”图片，直观形象的展示实验过程和实验结论。
进行讨论研究，小组合作探究新知识
图片、PPT
三．噬菌体侵染细菌实验
用Flash播放噬菌体侵染细菌过程模拟；用Photoshop制作“噬菌体侵染细菌实验”图片，直观形象的展示实验过程实验结论。
观看Flash动画，进行讨论研究，小组合作探究新知识。
图片、动画、PPT
Flash、
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四．烟草花叶病毒侵染烟草实验
用Photoshop制作“烟草花叶病毒侵染烟草实验”图片，直观形象的展示实验过程和实验结论
学生自主学习，得出结论
图片、动画、PPT
Flash
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五：课堂小结
PPT以概念图的形式展示本节知识要点
学生总结：本节知识要点；观看视频
PPT、概念图
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在格里菲斯实验和艾弗里实验的教学中，让学生充分了解对照实验的过程，设 计实验的原则，单一变量的设置。学生的实验能力还是较弱，在教学中要注意这个问题，碰到相关的知识点要多引导学生设计实验；在赫尔希、蔡斯实验的教学过程 中，让学生充分理解同位素标记法的实验方法，实验中用不同的元素标记DNA和蛋白质，分别侵染未标记的细菌，那在离心的过程中放射性就会出现在不同的地方，引导学生讨论上清液和沉淀出现少量放射性的原因。
课件33张PPT。DNA是主要的遗传物质本节知识Click to add title in here 19世纪中期，孟德尔通过豌豆实验证明了生物的性状是由 基因 控制的. 20世纪初期，摩尔根通过果蝇实验证明了：基因位于 染色体 上。 20世纪中叶，科学家发现：染色体主要由 蛋白质和DNA （成分）组成。蛋白质DNA染色体染色体复习旧知这两种物质中，究竟哪种是遗传物质呢？一、对遗传物质的早期推测目 录二、肺炎双球菌的转化实验1928年，格里菲思用两种不同类型的 肺炎双球菌 去感染小鼠。多糖荚膜S型细菌R型细菌SR二、肺炎双球菌的转化实验内外二、肺炎双球菌的转化实验第一组第三组Text in here第二组S型细菌中有一种“转化因子”能使R型活细菌转化为S型活细菌。+活R死S小鼠死亡 S中的转化因子二、肺炎双球菌的转化实验返 回“转化因子”是DNA，DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。 R 型R 型S 型二、肺炎双球菌的转化实验S型活细菌DNA的纯度越高，转化就越有效。目 录二、肺炎双球菌的转化实验 实验原理：将S型细菌中的物质进行了提纯和鉴定。 1928年 格里菲思（英）三、噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验 实验材料：T2 噬菌体 子代噬菌体的各种性状，是通过亲代DNA遗传的，DNA是遗传物质，蛋白质不是。 研究方法：放射性同位素标记法 1. 实验材料： 三、噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌的动态过程三、噬菌体侵染细菌实验研究方法研究方法三、噬菌体侵染细菌实验蛋白质的组成元素：DNA 的组成元素：C、H、O、N、SC、H、O、N、P（标记 35S ）（标记 32P）培养大肠杆菌培养T2噬菌体噬菌体---蛋白质（ 35S）32P35S培养大肠杆菌培养T2噬菌体噬菌体---DNA（ 32P）三、噬菌体侵染细菌实验标记噬菌体的方法三、噬菌体侵染细菌实验35S32P想一想：这一结果说明了什么?三、噬菌体侵染细菌实验三、噬菌体侵染细菌实验 赫尔希和蔡斯的实验表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。因此，子代噬菌体的各种性状，是通过亲代的DNA遗传的。DNA才是真正的遗传物质。四、生物的遗传物质DNA
是遗传物质。四、生物的遗传物质遗传物质除了DNA外，还有RNA 。原核生物的遗传物质为DNA真核生物的遗传物质为DNA细胞生物的遗传物质为DNA噬菌体的遗传物质为DNAHIV、SARS病毒的遗传物质为RNA病毒的遗传物质为DNA或RNA思考: 通过这节课的学习,你们能总结出作为遗传物质应具备什么样的特点?①能够自我复制，保持前后代的连续性
②能通过指导蛋白质合成，控制生物性状
③具有贮存大量遗传信息的潜在能力
④结构比较稳定，能产生可遗传的变异本课小结Click to add title in here 本课小结一、对遗传物质的早期推测：20世纪20年代——蛋白质是生物的遗传物质20世纪30年代——蛋白质是遗传物质的观点占
主导地位。
二
肺炎
双球菌转化实验体外转化实验
（1944年，艾弗里）体内转化实验
（1928年，格里菲思）结论1：S型细菌中有一种“转化因子”能使R型活细菌转化为S型活细菌。结论2：“转化因子”是DNA，DNA才是使R型细菌产生稳定遗传变化的
物质。本课小结三 噬菌体侵染细菌实验过程及结论结论：子代噬菌体的各种性状，是通过亲代DNA遗传的，DNA是
遗传物质，蛋白质不是。 本课小结四
生物的遗传物质细胞生物的遗传物质为DNA病毒的遗传物质为DNA或RNADNA是主要的遗传物质。本课小结2、 T2 噬菌体的结构组成为 ：
A、蛋白质、脂类??? B、糖类、蛋白质 C、蛋白质、DNA??? D、蛋白质、RNA3、“DNA是主要的遗传物质”是指：
A、遗传物质的主要载体是染色体 B、大多数生物的遗传物质是DNA
C、细胞里的DNA大部分在染色体上 D、染色体在遗传上起主要作用1、格里菲思提出的“转化因子”，后来被艾弗里证实了它的化学成分，它是：
A、DNA B、蛋白质 C、多糖 D、脂质课堂练习课堂练习4、肺炎双球菌的转化实验，不能证明的是：
A、DNA是遗传物质 B、DNA控制蛋白质的合成
C、蛋白质不是遗传物质 D、染色体是遗传物质的主要载体5、噬菌体侵染细菌的正确顺序是 ：
A、注入---吸附---释放---组装---复制
B、复制---组装---释放---吸附---注入
C、吸附---注入---复制---组装---释放
D、吸附---注入---组装---复制---释放布置作业完成课本第46页的课后练习。
