课件36张PPT。第2节 细胞器
——系统内的分工合作1.一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
2.细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
3.细胞内的各种“车间”是怎么样的？
问题探讨细胞器的种类有：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、
核糖体、中心体、液泡、溶酶体等。细胞质基质：液态部分为细胞代谢提供各种原料和反应场所线粒体
叶绿体
内质网
核糖体
高尔基体
中心体
液泡
溶酶体 细胞的显微结构
（光镜下）细胞器在哪里?细胞的亚显微结构
（电镜下）要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？差速离心法将匀浆放入离心管破坏细胞膜（形成由各种细胞器和细胞中其他物质组成的匀浆）将各种细胞器分离开（利用不同的离心速度所产生的不同离心力）用高速离心机在不同的转速下进行离心分离细胞中各结构成分分布：形态：结构：成分：功能：普遍存在于动植物细胞中。新陈代谢旺盛的细胞含量多。大多数呈椭球形。两层膜（外膜、内膜）、嵴、基粒、基质。含有与有氧呼吸有关的酶，少量DNA等。有氧呼吸的主要场所，提供能量约占细胞需能的95%。1. 线粒体一.细 胞 器之间的分工 线 粒 体 思 考：
1.从 结 构 上 看，线 粒 体 是 有 氧 呼 吸 主要 场 所 的 原 因？
2.线 粒 体 的 内 膜 向 内 折 叠 形 成 嵴 有 什 么 意 义？
3.为 什 么 线 粒 体 多 集 中 在 新 陈 代 谢 比 较 旺 盛 的 部 位？ 含 有 多 种 与 有 氧 呼 吸 有 关 的 酶 增大内膜的表面积 线 粒 体 为 生 命 活 动 提 供 大 量 的 能 量基粒：囊状结构的薄膜是绿色的。2.叶绿体类囊体基粒分布：形态：结构：成分：功能：主要分布在叶肉细胞和幼嫩的皮层细胞中。呈球形或椭球形。两层膜（外膜、内膜）基质、基粒。基粒由囊状结构(类囊体）堆叠而成 。在类囊体上，有色素和酶。基质含酶。与光合作用有关的酶、色素及少量DNA等。光合作用的场所——“养料制造厂”和“能量转换站”。2.叶绿体 叶 绿 体 思 考：
1. 叶 绿 体 的 结 构 与 光 合 作 用 有 什 么 关 系？
2. 色 素 和 酶 分 别 位 于 什 么 地 方？1,含有光合作用所需的色素和酶
2,椭圆形的形态有利于多方向吸收光
3,基粒由一个个的囊状结构堆叠起来能充分吸收光色素:囊状结构薄膜(类囊体）上
酶:囊状结构薄膜和基质 比 较 线 粒 体 与 叶 绿 体 动 植 物 植 物有 氧 呼 吸 主 要 场 所光 合 作 用 场 所 两层膜两层膜 有 有3.内质网类型粗面型内质网：扩大膜面积，蛋白质合成加工通道光面型内质网：糖类和脂类合成形态结构：内质网--蛋白质合成和加工、以及脂质合成的“车间”
由单层膜结构连接而成的网状物核 糖 体——生产蛋白质的“机器”存在：形态结构：主要功能：附着在粗面内质网上或游离在细胞质基质中椭球形的粒状小体，无膜结构.真核细胞内
可达数万。
生产蛋白质的“机器”(细胞内合成蛋白质的场所)4.核 糖 体成分:RNA和蛋白质存在部位：动植物细胞中细胞核附近形态结构：扁平小囊和小泡，单层膜主要功能：对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装高尔基体——蛋白质的“加工车间”和“发送站”5.高尔基体1.与植物细胞细胞壁形成有关2.与动物细胞分泌物的形成有关分布：几乎存在于所有的动物细胞中。结构：功能：细胞内具有单层膜构成的囊状结构的细胞器，含有多种水解酶类。是细胞内的“消化车间”，能分解衰老 、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。6.溶酶体7.液泡存在：植物细胞；成熟的植物细胞占体积的90%
结构：液泡膜;细胞液
成分:含糖类、无机盐、、色素、蛋白质、有机酸、生物碱等
功能：调节植物细胞内的渗透 压，使细胞保持坚挺。
分布：结构：功能：存在于动物细胞和低等植物细胞中，通常位于细胞核附近。由两个相互垂直的中心粒及其周围物质组成。动物细胞的中心体与有丝分裂有关。有丝分裂时发出星射线，形成纺缍体。8.中心体各种细胞器的比较表植物细胞动物、低等植物细胞 双层膜单层膜无膜有氧呼吸的主要场所光合作用的场所与能量代谢有关与细胞的渗透（即细胞的吸水和失水）有关消化吞入的颗粒及衰老无用的细胞碎片 蛋白质的运输与蛋白质、脂类、糖类合成有关，是蛋白质等的运输通道与动物细胞分泌物加工形成和转运排出有关，与植物细胞壁形成有关合成蛋白质的场所与动物细胞、低等植物细胞有丝分裂有关 成分：呈胶质状态。含有水、无机盐、脂质、糖类、氨基酸、核苷酸和多种酶。功能：进行多种化学反应。细胞质基质细胞骨架（决定细胞形状）蛋白质纤维构成的网架结构,与细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量交换、信息传递等生命活动密切相关。微丝微管练习题
1.用显微镜观察小麦根毛细胞时，观察不到的一组细胞器是（ ）
①线粒体 ②叶绿体 ③液泡
④高尔基体 ⑤中心体
①④ B. ②⑤
C.①③ D. ②④B 2.将下列细胞或细胞器置于蒸馏水中，不会破裂的是
A.红细胞 B.叶绿体
C.线粒体 D.洋葱表皮细胞D3.在线粒体、叶绿体和高尔基体中都含有的化学成分是：( )
A. 磷脂和蛋白质
B．脂肪和核酸
C. 蛋白质和核酸
D. 胆固醇和淀粉
A4. 动物细胞中高尔基体含量最多的细胞是 （ ） A.神经细胞 B.肌细胞 C. 腺细胞 D.红细胞C5、凤仙花的紫红色花瓣，能挤搓出紫红色的汁液。它主要来自细胞中的（ ）
A、叶绿体 B、内质网 C、液泡 D、细胞质基质
6、下列物质在核糖体内合成的是（ ）
A、性激素 B、淀粉 C、消化酶 D、脂肪
7、用电子显微镜观察小麦根毛细胞，看不到的是( )
A、液泡、叶绿体 B、高尔基体、核糖体
C、线粒体、内质网 D、叶绿体、中心体CCD养料制造车间蛋白质加工、分类、包装车间生产蛋白质的机器消化车间脂质合成车间动力车间养料制造车间蛋白质加工、分类、包装车间生产蛋白质的机器消化车间动力车间脂质合成车间养料制造车间蛋白质加工、分类、包装车间生产蛋白质的机器消化车间动力车间脂质合成车间9. 完成有关细胞质的概念图。细胞器核糖体、中心体线粒体、叶绿体 识 图 回 答：
1， 该 细 胞 是____ 细 胞， 依 据 是： 此 细 胞 具 有
[ ] _____、 [ ] ______、 [ ] ____。
2， 细 胞 进 行 生 命 活 动 所 需 的 能 量 主 要 由[ ]_____ 供 给， 该 生 理 活 动 消 耗 的 主 要能 源 物 质 是________ 。
3， 结 构7 是 与 ________的 形 成 有 关。
1423657植物3 细胞壁1 液泡2 叶绿体4线粒体葡萄糖与细胞壁再见教学设计
教学主题
细胞器——系统内的分工合作（第1课时）
一、教材分析
本课是《普通高中课程标准实验教科书 生物①（必修） 分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
二、学生分析
学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。由于学生的实际操作水平还是比较低，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以教师要准备好示范镜。
三、教学目标
1、知识目标
①举例说出几种细胞器的结构和功能。
②制作临时装片，使用高倍显微镜观测叶绿体和线粒体。
③简述细胞膜系统的结构和功能。
④讨论细胞中结构与功能的统一、部分与整体的统一。
2、能力目标
通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布。巩固高倍镜的使用方法和临时装片的制作方法，能在观察实验中发现问题和提出问题，接受科学方法的训练，培养学生动手能力以及加强学生对细胞微观结构的认识。
3、情感态度与价值观
通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育
四、教学环境
√简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
导入：PPT展示问题
讲授差速离心法：PPT展示离心机实物图片、分离细胞器流程图
实验：学生用高倍镜观察线粒体和叶绿体，实验视频
合作探究——细胞器之间的分工：各种细胞器的电镜图片、模式图
评价：PPT动植物细胞比较表、练习题
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
问题探讨：
①一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？
②细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？
③细胞内的各种“车间”是怎么样的？
结合生活经验，以及对细胞的观察，展开讨论、交流。
PPT展示问题
动植物亚显微结构模式图
讲授——差速离心法
要研究各种细胞器的组成成分和功能，需要将这些细胞器分离出来，用什么方法呢？
讲授差速离心法的原理
观看图片，思考讨论
离心机实物图片
分离细胞器流程图
实验——用高倍镜观察线粒体和叶绿体
教师先引导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜观察黑藻叶片细胞和人口腔上皮细胞，记载和描述观察现象，最后讨论与交流
①学生动手制作临时装片并用显微镜观察；
②记载和描述观察现象；
③展开组内讨论和小组间交流等活动；
④倾听总结,并参与交流。
实验视频
合作探究——细胞器之间的分工
（1）指导学生带着思考题阅读P44～47的课文内容。
①胞内有哪些细胞器？
②线粒体、叶绿体等细胞器的结构和功能是怎样的?
③它们的结构与功能相适应吗？
（2）教师播放电镜下线粒体的幻灯片
引导观察：线粒体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？为什么成人的心肌细胞的线粒体数量比腹肌细胞的多？
（3）教师播放电镜下叶绿体的幻灯片
引导观察：叶绿体的结构是怎么样的？它的内膜有什么特点？它有什么功能？它的结构和功能是怎么样相适应的？叶绿体是植物细胞所特有的吗？
(4)教师继续播放电镜下的内质网和高尔基体幻灯片
引导观察：内质网和高尔基体的结构是怎么样的？它们有什么功能？
(5)教师分别播放动植物细胞亚细微结构模式图，简要介绍其他细胞器。
①学生进行阅读、思考；
②学生观看幻灯片、结合课本内容自由回答有关线粒体的问题；
③学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关叶绿体的问题；
④学生观看幻灯片、结合课本内容回答有关其他细胞器的问题
⑤通过对比找出动植物细胞的异同点。
各种细胞器的电镜图片、模式图
评价
①通过投影，出示设计的达标表格（详见附表），引导学生完成。
?②应用该表格进行小结。
?③推荐相关网站，以解决课后遇到的问题：
http://biotech.nstm.gov.tw/
①学生以小组为单位分别描述线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体的结构和功能，简要说说其他细胞器和细胞质基质。 ?②完成达标表格。 ?③每答对一个问题，小组可以获得一面红旗，最后红旗总数最多的小组胜出。 ?④学生记录网址。
动植物细胞比较表
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。在讲授《细胞器── 系统内的分工合作》这部分内容时，我不是按传统的教学模式进行讲授，而是通过实验探究及应用多媒体课件辅助教学，把复杂的问题具体化，把抽象的问题形象 化，动中有静，静中有动，这样就给学生创设了一种良好的学习氛围，激发了学生的学习热情，使他们积极主动参与到教学中，从而大大提高了课堂教学效果。
