课件22张PPT。等待中……进入精彩即将呈现第二节 血糖 调节平衡血
糖血糖平衡尿糖>160mg/dL血糖80-120mg/dL肝糖元非糖物质食物合成氧化分解转化来源去路血
糖血糖平衡>160mg/dL血糖80-120mg/dL减少增加增加减少来源去路血糖的体液调节（胰高血糖素）(胰岛素)A细胞B细胞胰岛素胰高血糖素血糖升高血糖降低++++减少来源增加去路增加来源？？（ ）（ ）I
II合成
III转化成其他糖、
、 等胰岛素分泌增加血糖去路血糖浓度胰高血糖素I 分解
II 转化胰岛A细胞分泌增加看你的：血糖体液调节模式图21食物中糖类
的消化吸收血糖浓度胰岛B细胞升高氧化分解脂肪某些氨基酸降低肝糖元非糖物质糖元–+血糖的神经调节血糖升高血糖神经调节模式图胰岛素胰高血糖素下丘脑B细胞下丘脑血糖降低A细胞胰岛交感神经刺激血糖升高血糖降低++肾上腺髓质+血糖平衡调节+++++++++下丘脑某一区域下丘脑另一区域胰岛B
细胞胰岛素分
泌增多胰岛A
细胞胰高血
糖素分
泌增多肾上腺
素分泌
增多血糖平衡的意义 就会出现头昏，心慌、出冷汗，面色苍白，四肢无力等低血糖早期症状。 血糖含量过低， 血糖进一步下降，可出现惊厥甚至昏迷等低血糖晚期症状。 因此，血糖平衡对保证人体各种组织和器官的能量供应，保持人体的健康，有着非常重要的意义。糖尿病人的胰岛素分泌不足，血糖含量过高，可出现 多饮、多尿、多食而体重减轻等三多一少的症状。课外实践：走访糖尿病人，了解糖尿病的危害及治疗措施，并上网搜集如
何保健的资料，给患者以建议。不：糖、蜂蜜、巧克力、香蕉和糕点等食物；
少：含糖类较多的食物，如马铃薯、藕、芋头等，肥肉、油炸食品等也应尽量少吃；
多：一些含膳食纤维较多的食物，如粗粮和蔬菜等控制饮食有哪些措施？苦瓜一直是民间调节血糖的佳品银耳、黄鳝、鲫鱼、绿豆
－－改善多饮、烦渴等症状
麦麸、魔芋、海带
－－间接调节血糖的作用 小结：一、血糖平衡血糖的体液调节血糖的神经调节二、血糖调节三、血糖平衡的意义来源利用练一练：1．能使血糖降低的激素来自
A、胰岛A细胞 B、胰岛B细胞
C、肾上腺 D、脑垂体
2．多种激素共同调节人体生理活动。对于同一生理效应
A、胰岛素与胰高血糖素两者间表现为协同作用
B、甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用
C、胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用
D、甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用（1）正常人血糖的含量稳定在_______mg/dL之间。人体血糖的来源是_______、
和_______；血糖含量去路是_______、_______和
（2）饭前（AB段）血糖含量降低，此时胰岛_____细胞活动增强并分泌_______
素，后者作用于_______，促使_______分解，使血糖含量_______。80～120 3．下图为正常人血糖含量变化曲线，请根据图作出具体分析消化吸收肝糖元分解非糖物质转化转化成脂肪或某些氨基酸氧化分解合成糖元A胰高血糖肝脏肝糖元上升（3）饭后（BC段），血糖含量出现大幅度上升，其原因是______________；此时胰岛___细胞活动增强并分泌_____素，后者促使血糖进入_____和_____转化成糖元；进入某些组织细胞转化成其他糖、脂肪、某些氨基酸等；进入各组织细胞，被氧化分解成__________ 并 。同时抑制_______的分解和__________的转化。结果出现血糖含量下降（CD段）。
（4）血糖的调节中枢是_______。糖类被消化吸收B胰岛肝脏肌肉CO2和H2O释放能量肝糖元非糖物质下丘脑谢谢大家！协同作用拮抗作用拮抗作用胰岛素 胰高血糖素 肾上腺素三者间的作用关系胰高血糖素肾上腺素胰岛素教学设计
教学主题
第二节 血糖调节
一、教材分析
本节课涉及的许多知识是学生已经学习过或熟悉的内容，因此本节课的课堂教学设计突出学生的主体地位，充分利用学生已有的知识储备和生活经验，在教师的不断引导下，由学生主动地去探究有关血糖平衡调节的新内容。 血糖平衡的调节是本节的重点和难点。而血糖平衡的调节是基于血糖的来源与去路的基础上，因此强化记忆血糖的来源与去路是至关重要的。在此基础上，教师可用 课件引导学生分析胰岛素和胰高血糖素的生理作用，使学生了解血糖平衡的体液调节。老师再用课件引导学生认识血糖平衡的神经调节。可通过观察与教学内容相关 的课件，辅助教学，形象直观地展示生命活动调节的过程，然后引导学生进行归纳总结。 总之，在教学设计上：1．充分利用学生初中和高二学过的知识和日常生活经验，进行探索与归纳。2．通过几个“图解”，引导学生识图、说图。3．利用课件动态表达激素的调节机制。突破这个难点，糖尿病的病因及其防治、糖尿病和高血糖症的关系，也就迎刃而解了。
二、学生分析
血糖平衡的调节是生命活动调节的一部分，是保持内环境稳态的重要条件。血糖平衡的体液调节主要靠激素调节，其中涉及到的激素种类较多，它们之间既有拮抗关 系，又有协同关系，比较复杂，学生在理解上有一定的难度；神经调节涉及到的神经中枢是下丘脑的不同部分，涉及到的效应器有多个，学生在理解和记忆上也有一 定的难度。因此，“血糖平衡的调节”是本节的重点和难点。 当人体的血糖失衡后，会引发多种疾病，其中糖尿病在生活中发病率较高，对人体的危害比较严重。学生虽然对此病有一定的感性认识，但是具体的，学生并不大清 楚，特别是，高血糖不一定会出现糖尿，出现了糖尿也不一定是糖尿病，这些内容学生在理解上还有一定的难度。同时，增加这方面的知识对于学生保护自身也大有 好处。因此“糖尿病的成因”是本节的另一个重点。
三、教学目标
1．知识目标 （1）了解人体内血糖的来源和去路； （2）了解血糖平衡的调节，认识到生物体是一个统一整体； （3）能够说出胰岛素和胰高血糖素的功能以及二者与神经调节的关系； （4）了解糖尿病的成因及其防治。 2．情感态度价值观目标 （1）激发学生对生物科学的兴趣和热爱； （2）增强学生自我保健意识，使学生更加珍爱生命，养成良好的生活习惯。 3．能力目标 （1）创设探究情境，培养学生观察能力，分析、判断的思维能力； （2）培养学生运用所学知识，解释和说明生活中实际问题的能力。 重点和难点 1．重点：（1）血糖平衡的调节；（2）糖尿病的成因。 2．难点：（1）血糖平衡的调节。
四、教学环境
网络多媒体环境教学环境??
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本节课的教学中，主要是使用了PPT触发器功能、视频资源、实物投影展示、PPT图片
等，在课程的导入和后面的回应中分别使用了两个视频资源，第一个视频是高空走钢丝成功的视频，第二个是高空走钢丝失误的视频，主要是使学生对“平衡”的重要性有深刻的认识， 如果失衡后果严重。在血糖的来源与去路中使用了PPT触发器功能，通过交互训练，加强学生的理解与掌握。在血糖数值展示中，使用了医院门诊的化验单展示，使学生直观的了解与我们自身的密切联系。在血糖平衡的意义中，观看一些血糖保健食品图片，加深学生的保健意识。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
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教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入：
播放视频，说明“平衡”很重要。导入血糖平衡的调节。
观看视频
《高空走钢丝》视频
讲授
血糖就是血液中的葡萄糖，来自哪里，又去向何方呢？
学生思考
PPT触发器，点击播放各个路径。
复习训练
教师提问
学生回答
PPT触发器，点击播放各个路径。
讲授
体液调节，根据来源与去路，分析如何降血糖和如何升血糖
学生思考，回答：抑来增去降血糖，促来升血糖。
PPT展示
讲授
神经调节
学生思考，回答
PPT展示
?
如果失去平衡会怎样呢？播放视频
观看视频
高空走钢丝失误惊心一瞬.flv
讲授
血糖平衡失调的后果
学生讨论
实物投影展示：
医院门诊的化验单
播放“血糖保健食品图片”
评价
分发课堂达标测试题
限时完成
同桌互批
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（1）纸笔测试 （2）实物投影展示规范答卷，鼓励性评价 ?
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
充分利用多媒体教学技术。导入——通过观看震撼的高空走钢丝的视频，使学生对“平衡”的重要性有深刻的认识， 如果失衡后果严重，进一步体会到调节平衡的重要性，并对本节内容产生浓厚的学习兴趣。讲授中——PPT触发器的使用，对于学生掌握血糖的来源与去路增加便利。并且掌握了来源与去路，也就对体液调节能够轻松的掌握了。
?? 通过对信息技术的运用，达到激发学生兴趣、将抽象知识直观化、提高课堂效率的目的。
