(共40张PPT)
秋天的
怀念
新课导入
史铁生，一位在人生最狂妄的年纪遭遇了双腿瘫痪的打击，一度绝望的青年。他在秋天里怀念的，正是他挚爱的母亲。但令人心碎的是，当他终于开始理解母亲的苦心，想要‘好好活’的时候，母亲却已经不在了。这中间发生了什么？母亲为他做了什么？他又是如何“懂得”的？这份在秋天里升起的怀念，又包含了怎样复杂的情感？
史铁生是一个生命的奇迹，每个文字背后，都是他用生命在歌唱。（莫言）
中国协作即使只养着一个人，也该是史铁生。（余华）
素养目标：
1.掌握生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章大意。
2.通过朗读、默读、分角色朗读等多种方式，体会文中人物的情感变化，学习作者借景抒情、以事传情的写法，尝试运用细腻描写表达情感。
3.深切体会文章浓浓的母爱和作者对母亲的怀念之情，培养珍惜亲情的情感，感悟生命的意义，树立积极面对生活的态度。
作者简介
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。 他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
人生 经历 1951年生于北京。
1967年从清华大学附属中学初中部毕业；
1969年去陕西延安地区插队，
1971年突然腰不听使唤，腿也抬不起来。
1972年因双腿瘫痪转回北京治疗，开始轮椅生涯。
1974年始在北京某街道工厂做工，历时七年。
1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。
2010年去世，享年59岁。
命途坎坷
年仅21岁
背景链接
本文选自《史铁生散文选》。史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。他的母亲在精心照顾他的第六个年头因肝病去世，当时年仅四十九岁。他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
文体知识
记叙性散文
概念 是以记人、叙事为主的散文，一般对人和事的描写较为具体、突出，同时表现作者的认知和感受，带有浓厚的抒彩。 分类 记事散文 以事件发展为线索，偏重叙述事件。
写人散文 以人物为中心，抓住人物的性格特征做粗线条勾勒，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌。
字词梳理
1. 瘫痪（ ）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒（ ）：极端愤怒。
3. 沉寂（ ）：十分寂静。
4. 侍弄（ ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。
tān huàn
字形易错。是一种病，用“疒”旁。
bào nù
chén jì
shì nòng
5. 捶打（ ）：用拳头或器物撞击物体；砸。
6. 憔悴（ ）：形容人瘦弱，面色不好。
7. 央求（ ）：恳求。
8. 絮叨（ ）：形容说话啰唆。
9. 诀别（ ）：分别（多指不易再见的离别）。
chuí dǎ
qiáo cuì
yāng qiú
xù dao
jué bié
字音易错
字音易错
字形易错
10. 淡雅（ ）：素净雅致；素淡典雅。
11. 高洁（ ）：高尚纯洁。
12. 烂漫（ ）：颜色鲜明而美丽。
13. 翻来覆去（ ）：来回翻身。
14. 喜出望外（ ）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
dàn yǎ
gāo jié
làn màn
fān lái fù qù
xǐ chū wàng wài
1. 北海（ ）：文中指北京的北海公园。
2. 仿膳（ ）：文中指北海公园内的一个饭庄，以制作宫廷菜而闻名。
běi hǎi
fǎng shàn
多音字
（ ） 悄然
（ ） 悄悄
悄
（ ）踩扁
（ ）扁舟
（ ）整宿（ ）风餐露宿（ ）星宿
扁
biǎn
piān
宿
xiǔ
sù
xiù
qiǎo
qiāo
（ ）侍弄
（ ）弄堂
nòng
lòng
弄
（ ）叨念
（ ）叨咕
（ ）叨扰
dāo
dáo
叨
tāo
（ ）鲜血
（ ）鲜为人知
鲜
xiān
xiǎn
听范读，把握文章的整体情感基调，并用一条曲线标出文章的情感起伏与节奏变化。
听范读，把握文章的整体情感基调，并用一条曲线标出文章的情感起伏与节奏变化。
暴怒
（扬、急）
第1段
第2段
第3段
第4—6段
第7段
愧疚
（抑、缓）
略轻松
（扬、稍稳）
遗憾、悔恨
（抑、缓）
积极
（扬、缓）
整体基调
深沉、忧伤
预学一
课前预学
朗读课文，写一写文中的母亲给你留下了怎样的印象。
关爱孩子
她是一位睿智的母亲。她懂得人生无论遭遇什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向自己幸福的路。
心思细腻
坚强隐忍
总结：我觉得她是一个关爱孩子、睿智、心思细腻、坚强隐忍的母亲。
预学二
课前预学
《秋天的怀念》句句含情，感人至深。再次朗读课文，从文中摘录一些打动你的语句并说出原因。
摘录的语句 打动之处
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
“悄悄躲出去”体现了母亲理解儿子需要发泄，不忍当面看他痛苦；“偷偷地听”则饱含了母亲极度的担忧与不敢放下的心。这份小心翼翼、隐忍克制的爱，充满了心酸与伟大。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
“扑”、“抓”两个动作极其有力，传递出母亲在儿子绝望时本能的、不顾一切的守护。“忍住哭声”展现了母亲的坚强与克制，她要把力量和希望传递给儿子。反复强调的“好好儿活”是她最朴素也最强烈的愿望和祈求，是支撑她也是她希望支撑儿子的全部信念。
摘录的语句 打动之处
她憔悴的脸上现出央求般的神色。……“那就赶紧准备准备。”……她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”
母亲的身体已经极度“憔悴”，但为了儿子能振作起来去散心，她脸上流露的是“央求般的神色”——不是命令，而是近乎卑微的恳求。当儿子终于答应时，她“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，像个孩子一样手足无措，反复念叨“赶紧准备”。这细节将母亲那份简单而炽热的喜悦和对儿子未来抱有的微弱希望刻画得淋漓尽致，读来令人心酸又感动。
我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
两个“没想到”充满了巨大的遗憾、愧疚和锥心之痛。儿子沉浸在自己的痛苦中，竟完全忽略了母亲同样在与病魔搏斗，且已到如此严重的地步。这种后知后觉的顿悟，是文中情感冲击力最强的地方之一，揭示了“子欲养而亲不待”的永恒遗憾。
摘录的语句 打动之处
又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
这是母亲未竟的心愿，终于由妹妹带“我”完成。对菊花的描绘（淡雅、高洁、热烈深沉、泼泼洒洒、烂漫）不仅是对自然之美的赞叹，更是母亲品格的象征——在艰难中坚韧、在平凡中高贵、对生活保有深沉的爱与希望。结尾处这蓬勃的生命力，是对母亲“好好儿活”嘱托的回应，寄托着深深的怀念，也蕴含着生命在磨难后依然可以绚烂的哲理。
动人之处总结
①以极细微的动作和神态（躲、听、扑、抓、央求的神色、高兴的动作、悄悄的离去） 展现了母亲无言却如海般深邃的爱、坚韧与牺牲。
②捕捉了最真实的心理（“没想到”、对字眼的敏感），揭示了儿子迟来的领悟和无法弥补的遗憾。
③用象征手法（盛开的菊花） 升华了主题，将母爱与生命的哲思融为一体，在感伤中透出温暖与力量。
朗读时，注意体会这些词句背后那份母爱的隐忍与永恒，以及作者那份沉甸甸的怀念与对生命的感悟。
导学一
课堂导学
课文三次写到“看花”，梳理课文内容，填写下图，并思考探究:“我”对看花一事的态度为何会发生变化
本文用“三次看花”串起叙事脉络，在文中找出相关语句，并从不同角度梳理“我”的变化。
次数
母亲/妹妹
“我”
第一次
第二次
第三次
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“不，我不去！”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
“什么时候？”
妹妹推我去北海看了菊花
我懂得母亲没有说完的话
①母亲邀请“我”看花
②“我”和妹妹一起去看花
a.断然拒绝
b.主动前往“我”因为双腿瘫痪变得自暴自弃,但是母亲深沉的爱让“我"意识到应该积极坚定地“好好儿活”。
导学二
课前导学
课文平静的叙述中蕴含着感人的力量。品味文中语句，体会其中蕴
含的情感。
(1)[朗读设计]
史铁生在“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，脾气变得暴怒无常。请从文中摘录一处能反映他当时状态的句子，从重音、停连、语气等角度进行朗读设计:
摘录 朗读设计
望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
“望着望着”“听着听着”语速慢一点,为后面“我”暴怒无常的行为蓄势。“突然”“猛地"重读,用愤恨的语气朗读,这样更能体现“我”的痛苦与绝望。
(2)[补白心理]面对双腿瘫痪的儿子，母亲默默陪伴，将诸多情绪藏于心中。请仿照示例，从文中摘录句子，补充母亲此刻的心理活动，并写一写你的理解。
【示例】
摘录:她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
母亲心理:不行，不能发出声音，不能让我儿子听到，他已经够痛苦了我不能让他知道我的疼痛。
我的理解:母亲的爱是隐忍克制的。她将儿子放在第一位，尽心尽力陪伴儿子，全然不顾自己的身体状况。
(2)[补白心理]面对双腿瘫痪的儿子，母亲默默陪伴，将诸多情绪藏于心中。请仿照示例，从文中摘录句子，补充母亲此刻的心理活动，并写一写你的理解。
摘录 母亲心理 我的理解
母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
儿子这时候肯定不想让我看见他自暴自弃的样子,可我害怕他做伤害自己的事情,我还是躲在他看不见的地方默默守护着他吧!
母亲“悄悄地躲出去"是体谅儿子,让“我”尽情发泄心中苦痛,突出了母亲的小心谨慎。“偷偷地听着我的动静”是因为母亲不放心“我”,母亲时刻关注着“我”,体现了母亲的慈爱和细心。
(3)[揣摩语言]
母亲离世后,“我”不断回忆过往，将自己对母亲的怀念隐于文字之中。请从下面句子中任选一句，结合标红字词，体会作者的情感。
①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
①可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
②看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
①[示例]“已经写出了母亲病人膏肓时间之久。“一直”“都”表达了作者对于自己当时完全沉浸于悲苦中,根本没有注意到母亲严重病情的悔恨之情。
②[示例]“竟”说明作者对母亲的病重和离世毫无准备'永远”一词修饰“诀别”,强调他与母亲生死永隔的悲痛,表达了作者无限的悔恨之情。
导学三
课堂导学
课文平静的叙述中蕴含着感人的力量。品味文中语句，体会其中蕴
含的情感。
细读课文关键词语“好好儿活”，结合材料，完成探究任务。
(1)[选择语气]比较下面两句中“好好儿活”所蕴含的情感，选择合适的语气填入括号中。
①咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… （ ）
②我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （ ）
A.坚定 B.恳切 C.深沉 D. 悲痛
参考答案：①B ②A
(2)[探究主题]请结合课文内容和下面的材料，阐述“好好儿活”背后所蕴含的深意。
【材料】
随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了:我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
——史铁生《我与地坛》
[示例]
文中母亲默默陪伴双腿瘫痪的“我”,带“我”去北海看菊花,希望“我”可以“好好儿活”。多年以后,尽管“我”在文坛上撞开一条路,但“我”愈加清晰地认识到母亲盼望“我"找到的那条路,是希望我可以直面生活的不易和疾病的折磨,用坚忍的意志和乐观的精神战胜生活中的一切苦痛““好好儿活”凝聚着母亲深沉的爱。
朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》
考点
理解文章标题的含义
常见的考查形式：
（1）谈谈你对题目《××》的理解。
（2）文章标题《××》有什么深刻含义？
（3）说说文章为什么取题为《××》。
1.理解标题的双关义。
2.分析文章的主旨、情感。
3.抓点题句。
[答题技法]
理解题目
题目的表层意义：
文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。
深层意义：
“秋天”常常隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
理解题目
思维导图
儿子
母亲
慈爱
坚忍
细心
睿智
忧伤的回忆
深切的悔恨
活什么劲儿
绝望
希望
好好儿活
怀念
爱
【主旨归纳】
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了伟大、无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情，以及正确面对生命的残缺遗憾，勇敢地“好好儿活”的决心。
拓展
课后拓展
阅读下面的文章，写一写感悟。
合欢树(节选)
史铁生
母亲去世后，我们搬了家……有一年，人们终于又提到母亲:“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖……我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。母亲去世后，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
多年以后，我想，不如去看看那棵树吧。院儿里的老太太们还是那么欢迎我。我问起那棵合欢树。大伙儿说，年年都开花，长到房高了。
(选自《我与地坛》，有删改)
文中母亲去世后，合欢树一度被遗忘，但是依旧存活了下来。请围绕“苦“生命”“亲情”三个关键词，写一写你阅读此文后的感悟。
[示例]
合欢树是生命顽强的象征。它始终顽强生长,绽放出美丽的花朵。合欢树的成长经历与“我”的成长经历有类似之处,母亲把合欢树看作是儿子病情好转的一种预兆,树枯母叹,树荣母乐。母亲去世后,合欢树依旧存活了下来。母亲深沉的爱让“我"意识到,即使生活充满苦难,我们也可以积极乐观地面对人生风雨。
文中母亲去世后，合欢树一度被遗忘，但是依旧存活了下来。请围绕“苦“生命”“亲情”三个关键词，写一写你阅读此文后的感悟。
下课！
