广东省汕头市澄海区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题（含解析）

广东省汕头市澄海区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题
一、名句名篇默写
1．默写古诗文。
（1）求之不得， 。（诗经《关雎》）
（2）大道之行也， 。选贤与能， 。（《礼记·大道之行也》）
（3） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（4）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 ， 。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
（5）古人常用不同的写作手法表情达意。柳宗元描写小石潭“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清幽冷环境，激起他“ ， ”的感受，寓情于景，情景交融；李白在《送友人》中用动静结合手法描写送别的环境，“ ， ”两句一静一动，相映成趣，既描绘了明亮清丽的环境，也暗示了离别的情景；韩愈《马说》中的“ ？ ！”运用设问手法，表达了对千里马被埋没的深切慨叹。
二、基础知识综合
阅读下面的文字，完成下面小题。
澄海的土地，高耸yì lì的莲花山如刚毅果敢的男子，蜿蜒流淌的韩江江水似妩媚多情的女子，山水相融，灵动无限。就是这样一座被誉为“中国玩具礼品之都”的小城，yùn yù了情感丰富，性格勇毅的澄海人。他们血脉里的勇毅来自哪里？既来自地域文化的 ，又来自革命精神的浇灌。北陇村的“兰畹书屋”，后沟村的“丽泽斋”，龟山脚下“龟山渡”等“红色基地”“红色通道”，它们见证着澄海革命斗争的峥嵘岁月，见证着革命时代的fēng yún biàn huàn。在波澜壮阔的红色画卷中，澄海曾出现像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神。正是这种勇毅，澄海一代又一代人赓续红色血脉，汲取奋进力量，敢为人先，拼搏进取，逢山开路，遇水架桥，走出一条属于自己的 ，奔赴幸福未来。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）yì lì( ) （2）yùn yù( ) （3）fēng yún biàn huàn( )
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
A．眺望 熏染 终南捷径 B．眺望 熏陶 阳关大道
C．仰望 熏染 阳关大道 D．仰望 熏陶 终南捷径
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神。
B．澄海曾呈现出具有不怕牺牲、无私奉献的精神像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈。
C．澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献精神的革命前辈。
D．澄海曾呈现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献的精神的革命前辈。
三、综合性学习
阅读下面的文字，完成下面小题。
学校八年级开展“以和为贵”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。
5．【任务一】某生态园是本地区研学基地，生态园以“和美”为名，下列对其命名寓意理解正确的两项是（ ）
A．象征人与自然和谐共生，展现生态之美，体现“天人合一”的生态智慧。
B．体现园林建筑风格的“和式”美学。
C．代表园区主打产品为“和美”蔬菜品牌。
D．通过农耕体验、亲子互动等活动传递快乐与温情，呼应“和乐”的教育愿景。
6．【任务二】活动中，有人质疑班级人际关系用“以和为贵”的相处原则，可能会掩盖矛盾、阻碍问题解决，对此你并不赞同。请用简洁的语言做出客观回答（80字以内）。
四、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
【乙】
信州李员外虞，尝与秀才杨棱游华山，穷搜岩谷。时李公未仕，二者俱有栖遁①之志，每遇幽赏，即吟咏移时。俄至一小洞，巉②高数尺，不三四步，甚高，路极平易。二人欲穷其迹约行四五里拟回又不可且相勉而进。更二三里，稍明。少顷至洞口，川岩草树，不似人间，亦有耕者。更二里余，有佛堂，数人方饮茶次。李公等因往求宿。内一人曰：“须报洞主。”逡巡③见有紫衣，乘小马，从者四五，呵路④而至，拜起甚雅，曰：“得到此何也？”一人备述。曰：“此处偏陋，请至某居处。”遂同步而往，到一府署，多竹堂，屋坐甚洁，人吏数十。留连累日，各遗银器数事⑤，遣使者导之而返。后杨君复往寻其洞穴，不可见矣。
（节选自《太平广记·逸史》，有改动）
【注】①栖遁：隐居。②巉：山势高耸的样子。③逡（qūn）巡：不一会儿。④呵路：呵斥着让路人让路。⑤事：量词。件，样。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．才通人/才美不外见 B．此中人语云/如有所语
C．尝与秀才杨棱游华山/尝贻余核舟一 D．屋坐甚洁/坐观垂钓者
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）便要还家，设酒杀鸡作食。
（2）每遇幽赏，即吟咏移时。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
二人欲穷其迹约行四五里拟回又不可且相勉而进
10．陶渊明《饮酒·其五》中“此中有真意”一句，除表达诗人在自然与宁静中领悟到的“真意”外，还包含着对“人性本真”（人性本真是指人的天性、原始状态，即人在未受外界影响时的自然状态）的思考。请结合【甲】文节选内容简要分析“桃花源人”人性本真的体现。
11．同学们读完【甲】【乙】两文后，就其中的相似之处展开讨论。下面是其中一条讨论结果，请你结合两文故事情节、主题思想、写作特色等方面，再补充两条讨论结果。
讨论结果一：两文都讲述了故事中的人物偶然进入一个与外界隔绝、宛如仙境之地的故事。
讨论结果二：
讨论结果三：
五、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一
①一年过去了，两年过去了……泥沙越积越厚。堆得厚了，对下层泥沙的压力也逐渐加重，泥沙中的水分被压出了许多，颗粒与颗粒之间压得很紧，甚至可以有分子间的引力。在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。
②经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
③根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。
④当然，如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜。在湖边、海边形成的岩石就常常是这样的。
⑤岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道过去的年月。
⑥岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
⑦有一种很粗糙的石头，叫做“砾岩”。你可以清楚地看到，砾岩中包含着从前的鹅卵石。这说明了岩石生成的地方是当时陆地的边缘，较大的石子不能被搬到海或湖的覆盖着的岩层，它里面的物质颗粒却逐渐变细了，这是什么道理呢？这是因为地壳下沉，使原来靠岸的地方变成了海洋的中心。
⑧从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
⑨石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。
（节选自陶世龙《时间的脚印》）
材料二
①化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史。在小时间尺度上，人类可以通过气温变化和大气湿度变化，感受到地球环境的变化，像沙漠的形成和冰原的消失；在大时间尺度上，地球的变化远远超出了我们人类的直接感知，这就需要化石的帮助。北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊。
②保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史。
（摘编自搜狐网《让化石告诉我们地球生命的前世今生》）
12．下列是对材料的理解和分析，请选出不正确的一项（ ）
A．材料一指出，岩石层状结构最初多为水平分布，若岩层倾斜，是湖底或海底原本倾斜导致的。
B．材料二认为，在大时间尺度上，人类需要依赖化石才能感知地球环境的巨大变化。
C．两则材料均用到了举例子的方法，分别以“砾岩”和“沈括记录贝壳化石”为例说明观点。
D．两则材料均涉及说明“时间”对地质变化的影响，语言风格都是生动性与平实性相结合。
13．两则材料在说明顺序上有何共同特点？请结合内容简要分析。
14．学校地理兴趣组——“地脉寻踪探险队”组织成员在某山区考察时，发现该地一层红色岩石中夹杂着海洋生物化石。请结合两则材料，分析这一现象可能说明了什么？
阅读下面的文字，完成下面小题。
又见爆米花
陈新森
①乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁。
②美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花。小时候，每到年关，村里总会出现一位爆米花师傅，衣着大多是青灰色。“爆米花啰，爆米花——”高亢绵长的吆喝声飘荡在村头巷尾，孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待。
③“晓得了，这就去爆！”母亲懂我们的心思，赶忙停下手上的活计，起身找来面盆，用青花大碗从陶缸里舀一碗玉米，上面放几块晒干的年糕片，然后领着我和弟弟妹妹向爆响传来的方向奔去。
④村庄晒场上，爆米花机仿佛一块磁铁，把村里的小孩都吸引过来了。随着一起来的，还有手里提着大米、糯米、玉米等食物的家长，场地周围密密麻麻站满了人。
⑤爆米花师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子。圆墩墩、黑黝黝状如橄榄的爆米花机，在红红的火苗上匀速地翻转。师傅不时察看机器上那个圆圆的压力表，心思跟着那红色指针在跳动。
⑥五六分钟后，看到压力表的指针越过指示线时，师傅站起身来，手握扳手，把锅口对准一个长长的大大的布袋。这时候，围观的人就知道要“放炮”了，不约而同地捂上耳朵，胆小的女孩子更是赶紧躲得远远的。
⑦“嘭”的一声爆响，一股白烟弥漫开来，米花诱人的香气倾泻而出，金灿灿的玉米粒转眼间变化成一朵朵美丽芬芳的小白花。师傅捏着大布袋的后角，把米花倒进面盆里。孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花。他们把蓬蓬松松的米花放入嘴里，轻轻咬碎后，用舌尖摩挲，品咂其中的香甜，欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起。
⑧去年，举办的庆祝农民丰收节活动现场，我又看到久违三十多年的爆米花。我伸手抓了一把塞进嘴里，那一瞬间，童年的快乐在心底泛起。一看四周，那么多人和我一样，尽情嗅着空气中的米花香味儿，不停品尝着爆米花——那是在回味童年的乐趣，也是在享受丰收的喜悦。
⑨这位爆米花师傅名叫张加其，早年家里穷，从二十多岁开始，就走村串巷爆米花。过去走到哪里都有生意，逢年过节赚点加工费补贴家用，还算是不错的行当。现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡。只有在结婚、乔迁等喜事发果子时，主人家才会爆上一些爆米花，混着糖果、花生分给宾朋乡邻。
⑩算起来，张师傅做爆米花也有四十多年了。虽说已在城里小区当了保安，但他一直未曾放弃老本行。如果空闲时接到加工业务，他就会去乡下或城里小区爆上几炉，小女儿给他当司机和助手。老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰。
父女俩寻一开阔地，把爆米花机、火炉之类的家什卸下来、安顿好。过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多。一声爆响，像吹响了集结号，把人们迅即召到一起，缕缕清香中夹杂着美好的记忆，丝丝缭绕在人们心里。
“东入吴门十万家，家家爆谷卜年华。就锅排下黄金粟，转手翻成白玉花。”明代诗人生动描述了爆米花时的场景。老风俗代代相传，至今依旧沿袭。只是时代在变，生活也在变，人们过春节时一般都到市场买米花、米糖，花式多，品类丰，很少自制了，农村爆米花的热闹场景已难得一见。但年轻一代对爆米花的钟情似乎未减，商场、影院、茶馆常有供应。
大年三十那天，我正准备贴春联，突然“嘭”的一声爆响传来，母亲惊喜地看向我：“爆米花的来了……”我探头一看，正是久违的爆米花摊。“多少年没听到这个声音了。”笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：“这爆声一响，年味就浓啦！金豆开花，好年景啊！”
是啊，爆米花，爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往。
（选自《人民日报文艺》2024.03.20）
15．文章开头写乡下老家过年的各种美食，这样写有什么作用？
16．根据要求赏析下面的句子。
（1）请赏析第②段中“孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待”的动作描写。
（2）请赏析第⑤段中“师傅神情悠然地坐在小板凳上，左手拉着木制风箱，右手慢悠悠旋转着机子”中加点词“悠然”、“慢悠悠”的表达效果。
17．文章结尾意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。
18．在现代社会，许多像爆米花制作这样的传统手艺面临传承困境。请结合文本与生活实际，谈谈如何让传统手艺“活”下去，并举出两种具体可行的传承方式。
六、名著阅读
19．下图为《钢铁是怎样炼成的》第五章插图，画面中有一个少年正在跟一个士兵抢夺枪支，旁边还有一个高大的男子挥起拳头。请用一句话（不超过10字）概括该故事情节。
《钢铁是怎样炼成的》
故事情节：
20．朱自清在《经典常谈·诸子第十》中介绍诸子百家时，提到他们的思想有一个共同目标。这个目标是什么？请结合书中内容，以“儒家”和“墨家”的具体主张为例简要说明。
七、作文
21．阅读下面的文字，按要求作文。
同学们，成长路上总有些时刻你渴望证明自己，决定不再退缩——“嘿，这次看我的”！或许是一次主动担当的挑战，或许是突破自我的勇气……
请以“嘿，这次看我的”为题目，写一篇不少于600字的记叙文，展现你的成长与担当。
要求：（1）字迹工整，书写规范，情感真挚；（2）文中不得出现真实人名、校名、地名；（3）文中不得引用、抄袭本试卷阅读部分的材料。
《广东省汕头市澄海区2024-2025学年八年级下学期期末语文试题》参考答案
1． 寤寐思服 天下为公 讲信修睦 零落成泥碾作尘 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 凄神寒骨 悄怆幽邃 青山横北郭 白水绕东城 其真无马邪 其真不知马也
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤、寐、睦、碾、漏、未、凄、悄、怆、邃、郭、邪”等字词容易写错。
2． 屹立 孕育 风云变幻 3．B 4．C
【解析】2．本题考查字形。
（1）屹立：yì lì，本义是像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来比喻坚定不可动摇；文段中形容莲花山高耸稳固地矗立着。
（2）孕育：yùn yù，本义是怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物；文段中指澄海这片土地酝酿出了情感丰富、性格勇毅的澄海人。
（3）风云变幻：fēng yún biàn huàn，本义是像风云那样变化不定，比喻时局变化迅速，动向难以预料；文段中形容革命时代局势的复杂多变。
3．本题考查词义辨析。
第一处：
眺望：从高处往远处看。仰望：抬头向上看，也有敬仰而有所期望的意思。根据文段“莲花山”这一语境可知，是从下往上看高耸的莲花山，应选用“仰望”。
第二处：
熏染：长期接触的人或事物对人的生活习惯逐渐产生某种影响（多含贬义）。熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多含褒义）。根据文段“地域文化”对“勇毅性格”的积极影响可知，应选用“熏陶”。
第三处：
终南捷径：比喻达到目的的便捷途径（多含贬义）。阳关大道：原指古代经过阳关通向西域的大道，后泛指宽阔平坦的大路，也比喻光明的前途（含褒义）。根据文段“奔赴幸福未来”的积极语境可知，应选用“阳关大道”。
故选B。
4．本题考查病句辨析及修改。
原句“澄海曾出现像许包野、杜国庠、余锡渠等革命前辈具有不怕牺牲、无私奉献的精神”存在句式杂糅的语病，将“出现……革命前辈”和“革命前辈具有……精神”两句意思混杂在一起，导致句子结构混乱。正确的修改是把“具有不怕牺牲、无私奉献的精神”作为定语，修饰“革命前辈”，使句子结构清晰、逻辑连贯，修改后的句子是“澄海曾涌现出像许包野、杜国庠、余锡渠等具有不怕牺牲、无私奉献精神的革命前辈”。
故选C。
5．AD 6．示例1：“以和为贵”不等于回避，而是通过理性对话寻找问题解决方案，减少人际对抗压力，从而建立和谐的人际关系，有助于提升同学们心理健康水平。
示例2：“以和为贵”并非无原则妥协，而是提倡在尊重差异中凝聚共识，孔子所言“和而不同”正说明良性互动才能让班级既有凝聚力又不失活力。
【解析】5．本题考查对词语寓意的理解及与特定语境的匹配能力。
A.生态园的核心属性与自然相关，“和美”中的“和”可体现人与自然的和谐关系，“美”则呼应生态之美，与“天人合一”的传统生态智慧高度契合，该理解合理；
B.“和式”通常特指日本的建筑或文化风格，与生态园强调的本土自然、人文理念无关，属于对“和”字的误读，理解有误；
C“和美” 的核心内涵是“和谐”与“美好”，侧重关系的融洽、氛围的积极（如人与自然的和谐、人际互动的美好）。而选项将其与“主打产品为‘和美’蔬菜品牌”挂钩，仅从商业品牌名称的角度解读，完全脱离了“和”所蕴含的和谐共生、温情互动等深层寓意，与“和美”的精神内核无关，故不符合命名初衷；
D.作为研学基地，农耕体验、亲子互动等活动旨在营造和谐快乐的氛围，“和乐”的教育愿景与“和美”中的情感内涵一致，该理解正确；
故选AD。
6．本题考查对“以和为贵”理念的深度理解与针对性辩驳能力。
首先要精准把握质疑的核心：“以和为贵会掩盖矛盾、阻碍问题解决”。回应时需明确“以和为贵”的本质并非回避矛盾，而是倡导在尊重、包容的氛围中沟通。要指出“和”是建立信任的前提，能让双方放下对立情绪，理性表达诉求，进而找到问题根源。比如班级中同学有分歧时，“和”的态度能避免争吵升级，让大家心平气和地分析问题，反而能更高效地达成共识，解决矛盾，而非掩盖问题。同时，语言要客观，既要承认矛盾存在的必然性，又要突出“以和为贵”对解决矛盾的积极作用。
示例：“以和为贵”不是无视矛盾，而是解决矛盾的有效路径。它倡导以平和包容之心面对分歧，在尊重中坦诚沟通，能让班级摩擦时大家冷静倾听，找到症结妥善解决，而非掩盖积累矛盾。
7．C 8．（1）（村人）于是邀请（渔人）到自己家里去（做客），摆酒杀鸡做饭来款待他。（2）每当遇到清幽美景，（他们）马上就会吟诗作赋一会儿。 9．二人欲穷其迹/约行四五里/拟回又不可/且相勉而进 10．示例：《桃花源记》中的人们，保持着淳朴善良的本性。他们热情好客，“便要还家，设酒杀鸡作食”，对待陌生人毫无保留地给予帮助和关怀。人们没有受到世俗功利的污染，保持着人性的自然与真实。 11． 示例1：两个文段句式整齐，均用简洁凝练的语言描绘了“世外之地”的环境。 示例2：两文都有主人公离开后难以再寻其地的情节，增添了故事的神秘色彩。
示例3：两文都采用“发现——迷失”（或：“发现一辞别一再寻而不得”）的叙事模式。
示例4：两文都寄寓了作者对美好的理想社会的追求。
【导语】这篇阅读材料选取了陶渊明《桃花源记》和《太平广记·逸史》两则文本，通过对比阅读展现了中国古代文人对理想社会的想象。甲文以清新自然的笔触勾勒出与世隔绝的田园生活，乙文则以传奇笔法描写神秘洞天。两文都体现了“避世隐居”的主题，但风格迥异：陶文质朴含蓄，充满诗意；乙文则更具志怪色彩。文本通过字词解释、翻译、断句等题型考查文言基础，又通过比较分析题考查学生的文学鉴赏能力。
7．本题考查一词多义。
A.仅仅，只/才能；
B.告诉/说话；
C.都是曾经的意思；
D.同“座”座席/坐着；
故选C。
8．本题考查文言翻译。要求：翻译完整，重点字词的意义和用法展现出来，注意语序的变化，整体要流畅。重点词语如下：
（1）要：同“邀”，邀请。还：回到。设：摆。作：做。
（2）每：每当。遇：遇到。幽：幽静。赏：景致。即：就。移时：过了一段时间。
9．本题考查断句。
句意：两人想要走到洞的尽头，大约走了四五里路，打算返回又不行，于是互相勉励着继续前进。“二人欲穷其迹”表述两人的意图，表意完整；“约行四五里”说明行走的距离，是独立的分句；“拟回又不可”描述想要返回却不能的情况，结构完整；“且相勉而进”则是接下来的行动，各部分逻辑清晰，需断开以体现层次。故断句为：二人欲穷其迹/约行四五里/拟回又不可/且相勉而进。
10．本题考查内容理解和概括。
要结合【甲】文内容分析“桃花源人”的人性本真，需紧扣“未受外界影响的自然状态”这一核心，从桃花源人的言行、生活状态中提取体现淳朴、真诚、友善等天性的细节，再对应原文语句进行阐释，说明这些细节如何展现未被世俗侵染的原始天性。
示例一：根据甲文中“见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食”可知，桃花源人初见渔人这一外来者，虽因隔绝而惊讶，却立刻表现出纯粹的热情，主动邀请渔人回家并备下酒食，这种不加防备的善意，是未受外界猜忌、功利之心影响的自然反应，体现了人性本真中的友善与真诚。
示例二：根据甲文中“村中闻有此人，咸来问讯”可知，全村人听闻有外来者，都纷纷前来打听消息，这种集体性的好奇与关切，没有丝毫虚伪或目的，只是出于对未知事物的天然探究欲，展现出人性本真中单纯、率真的一面。
示例三：根据甲文中“余人各复延至其家，皆出酒食”可知，其他村民也争相邀请渔人到家中款待，不约而同地分享食物，这种互助共享的举动，源于原始的淳朴天性，而非刻意为之，是人性本真中乐于分享、和睦相处的自然流露。
示例四：根据甲文中“黄发垂髫，并怡然自乐”可知，老人与小孩都能安然自得地生活，没有焦虑与纷争，这种状态源于桃花源与世隔绝、无战乱侵扰的环境，使他们得以保持对安宁生活的纯粹追求，体现了人性本真中对平和、快乐的原始向往。
11．本题考查主题情感，内容理解和概括。
要从情节、主题、写作特色等角度挖掘两文相似处。情节看，进入隔绝之地后都有居民互动、离开难再寻；主题上，都表达对理想境界的向往；写作特色有环境描写营造氛围、设置神秘结局等。
示例一：就主题思想而言，两文都寄托了对远离世俗纷扰、安宁和乐生活的向往。甲文借桃花源，展现无战乱、人人怡然自乐的理想社会；乙文通过华山小洞中的世界，呈现出不似人间、有耕者且生活安适的场景，都表达对现实外美好境界的追求，是主题层面的共鸣。
示例二：从写作特色来讲，两文都以环境描写营造出超凡脱俗的氛围。甲文“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，勾勒出宁静美好的田园风光；乙文“川岩草树，不似人间，亦有耕者”，描绘出宛如仙境的自然与生活环境，都用环境烘托出隔绝之地的独特，增强故事的奇幻感。
【点睛】参考译文：
【甲】桃花林的尽头正是溪水的源头，渔人在这里发现了一座山，山上有个小洞口，隐隐约约好像有光亮。渔人便丢下船，从洞口走了进去。起初洞口非常狭窄，仅能容一人通过。又往前走了几十步，眼前突然变得开阔明亮起来。这里土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地、美丽的池塘以及桑树、竹子之类的植物。田间小路交错相通，村落间能相互听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴，全都和外面的人一样。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。
村里的人看见渔人，就大为惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。他们问渔人现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己所知道的事一一详细地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，就向村里人告辞。村里的人告诉他：“这里的事不值得对外面的人说啊。”
【乙】信州的李员外李虞，曾经和秀才杨棱一同游览华山，深入搜索山间的岩洞和峡谷。当时李公还没有做官，两人都有隐居的志向，每当遇到幽静的景致，就会吟诵诗文好一阵子。不久，他们来到一个小洞前，洞口高耸，只有几尺宽，走了不到三四步，洞变得很高，道路十分平坦易行。两人想探寻到底，大约走了四五里，打算返回，却已经不可能了，于是互相勉励着继续前进。又走了二三里，洞里渐渐明亮起来。过了一会儿，他们到了洞口，只见山川、岩石、草木，不像人间的景象，其中还有耕田的人。再走二里多，有一座佛堂，几个人正在那里喝茶。李公等人于是前去请求借宿。其中一个人说：“必须禀报洞主。”不一会儿，只见有个穿紫色衣服的人，骑着小马，带着四五个随从，呵斥着让路人让路，来到跟前。他行礼起身的姿态十分文雅，问道：“你们到这里来做什么？”李公等人详细地叙述了缘由。洞主说：“这里地方偏僻简陋，请到我的住处吧。”于是一同前行，来到一处官署，里面有许多竹林环绕的厅堂，房屋座席十分整洁，还有几十名官吏。李公等人被挽留了好几天，洞主等人各自赠送了几件银器，派遣使者引导他们返回。后来杨棱又前去寻找那个洞穴，却再也找不到了。
12．A 13．示例：两则材料均采用逻辑顺序。材料一从岩石形成原理（重压、胶结）到地壳运动对岩石的影响，再到岩石记录的历史痕迹（颜色、化石等），层层递进；材料二从化石的功能（记录生物、海陆变迁）到具体例证（沈括案例、喜马拉雅鱼龙化石），最后总结化石对地球演化的记录作用，按“总—分—总”逻辑展开。 14．示例：红色岩石说明当时气候炎热；海洋生物化石表明此处曾是海洋环境；如今在山区发现，说明地壳运动使海洋地层抬升为陆地。综上分析，该现象说明此处曾是炎热气候下的海洋，后因地壳抬升形成山区。
【导语】这篇科技说明文通过地质现象揭示时间对地球的塑造。材料一以岩石形成为主线，运用“泥沙→岩石→地貌”的递进式说明顺序，结合“砾岩”“红色岩石”等实例，生动展现地质变迁；材料二则从化石角度切入，通过贝壳化石、鱼龙化石等典型例证，构建起“生物遗存→海陆变迁”的认知链条。两则材料均采用“现象—原理—例证”的说明逻辑，将科学知识融入具象描写中，形成由表及里、由浅入深的认知梯度。说明语言兼具准确性与形象性，如“时间的脚印”的拟人化表述，使抽象地质过程具象可感。
12．本题考查材料内容理解和辨析。
A.材料一第④段提到“如果海洋或湖泊的底是倾斜的，那么沉淀物堆积的面也就随着倾斜”，但第⑤段还指出“由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”。这说明岩层倾斜不仅可能是湖底或海底原本倾斜导致的，还可能是地壳运动造成的。该选项仅提及一种原因，忽略了地壳运动这一因素，与原文不符；
故选A。
13．本题考查说明顺序。
两则材料均采用逻辑顺序，按照事物的内在联系和认知规律展开说明。
材料一：
首先，第①②段阐述岩石的形成过程，“泥沙越积越厚……经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石”，介绍了岩石由泥沙通过重压、胶结作用形成的基本原理；
接着，第③④⑤段说明岩石最初的层状分布特点及后续变化，“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着……由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”，讲述了岩层的原始状态和地壳运动对其形态的影响；
最后，第⑥-⑨段进一步说明岩石保存的历史痕迹，如第⑦段“砾岩中包含着从前的鹅卵石”体现地壳活动，第⑨段“石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化”反映气候等变化，层层递进地展现岩石与地球历史的关联。
材料二：
首先，第①段开头指出化石的功能，“化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史，甚至能够帮助我们了解大陆漂移的历史”，总述化石的重要作用；
然后，第①段通过具体例子展开说明，“北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石……喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性”，用实例印证化石对了解地球变化的意义；
最后，第②段总结“保存在地球各大陆地层当中的化石一起形成了一部天然史书，记录了地球演化的历史”，形成“总—分—总”的逻辑结构。
综上，两则材料均按照逻辑顺序，从基本原理或功能到具体表现，再到总结意义，使说明条理清晰、层次分明。
14．本题考查材料内容的理解和分析。
该现象可结合两则材料的相关内容进行如下分析：
关于红色岩石：根据材料一第⑨段“红色的岩石意味着当时气候非常炎热”的内容分析，红色岩石的存在说明该地区在岩石形成时期，气候处于非常炎热的状态；据此得知：此处曾经历过炎热的气候环境。
关于海洋生物化石：根据材料二第①段“化石不仅能够记录灭绝生物的存在，还能帮助我们了解沧海桑田这样的海陆变迁历史”以及“北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中记录了内陆地区的贝壳化石，显现了海岸线内迁了千里之远。喜马拉雅鱼龙化石的发现更是凸显了这种海陆变迁的极端性：曾经的海洋现在居然成了世界屋脊”的内容分析，海洋生物化石的存在表明该地区曾经是海洋环境，这些生物生活在海洋中，其化石随着海洋沉淀物的堆积被保留在岩石中；据此得知：此处曾经是海洋。
关于山区发现该现象：结合材料一第⑤段“由于地壳的运动，原来平卧的岩层变得歪斜甚至直立了”以及材料二中化石反映海陆变迁的内容分析，如今在山区发现原本形成于海洋环境的岩石，说明该地区经历了地壳运动，海洋地层逐渐抬升，最终形成了陆地，进而演变为现在的山区；据此得知：后来因地壳运动，该区域由海洋抬升为陆地，形成了如今的山区。
综上，这一现象说明该地区曾经是气候炎热的海洋环境，后因地壳运动，海洋变为陆地，最终形成山区。
15．文章开头写各种过年美食，引出本文叙述的主体——爆米花，营造出过年喜庆的氛围，奠定全文情感基调。 16．（1）“闪身探头”“拉衣角”“欲言又止”等动作描写，生动刻画了孩子们对爆米花的急切渴望和羞于直接开口的童真心理。
（2）“悠然”“慢悠悠”刻画了爆米花师傅操作时的神态与动作，体现出师傅手艺娴熟，营造出一种闲适的氛围，也侧面反映出爆爆米花这一活动给人们带来的惬意。 17．爆米花不仅承载着作者童年与家人、伙伴相处的美好回忆，更代表着对年味、亲情的眷恋，以及对未来生活的美好期待。同时，表达对传统美食和文化延续的欣慰与向往，深化了文章主题。 18．示例：要让传统手艺“活”下去，需提升其社会关注度与商业价值，融入现代生活。传承方式如下：①开展体验活动：在学校、社区或文化场馆举办爆米花制作体验课，邀请手艺人现场教学，让人们亲身感受传统手艺的魅力。②借助新媒体传播：拍摄爆米花制作的短视频，在抖音、快手等平台发布，利用网络的传播力，扩大传统手艺的影响力。
【导语】这篇散文以爆米花为情感载体，通过细腻的场景描写（如第⑤段爆米花师傅的悠然操作）和生动的细节刻画（如第⑦段孩童抢米花的欢闹），构建了充满烟火气的乡村记忆图景。作者巧妙运用今昔对比（⑧至 段），在传统技艺式微的现实中挖掘其文化价值，结尾“金豆开花”的民间谚语更将物理爆裂升华为精神绽放。全文以味觉记忆勾连时代变迁，完成了从舌尖到心灵的乡愁书写。
15．本题考查文章内容的理解和分析。
根据文章第①段“乡下老家过年的美食，千滋百味。蒸馒头，打年糕，切米糖，卤凤爪……食材丰富多样，制作方法各异。一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁”的内容可知，作者先列举了蒸馒头、打年糕等多种过年美食，展现出乡下过年时美食的丰富多样，营造出浓浓的过年喜庆氛围，也为全文奠定了带有乡愁与温馨的情感基调。
同时，根据文章第②段“美食琳琅，独有一种是爆出来的美味，那便是爆米花”的内容可知，在描述了众多美食之后，用“独有一种”将视线聚焦到爆米花上，从而自然地引出本文叙述的主体——爆米花。
16．本题考查词句的理解和赏析。
（1）题干要求从动作描写的角度进行赏析。第②段中“闪身探头”写出孩子们听到吆喝声后迅速反应、急切观望的样子，“拉着母亲的衣角”“欲言又止”则表现出他们想让母亲去爆米花又不好意思直接说的童真，这些动作生动刻画出孩子们对爆米花的强烈渴望与期待，充满童趣。
（2）题干要求从词语运用的角度进行赏析。第⑤段中“悠然”描绘出师傅的神态，“慢悠悠”描写其转动机子的动作，结合上下文可知，这体现出师傅对爆米花流程极为熟练，操作从容不迫，既营造出闲适的氛围，也让读者感受到这一过程带来的惬意。
17．本题考查文章内容的理解和分析。
根据文章第②段“孩子们立即闪身探头，拉着母亲的衣角，欲言又止的样子，眼里满是渴望与期待”、第⑦段“孩子们一哄而上，去抢散落在面盆周围的米花……欢乐的笑声顿时在爆米花机旁响起”以及第⑧段“那一瞬间，童年的快乐在心底泛起”“回味童年的乐趣”的内容分析，这些语句细致描绘了孩子们对爆米花的渴望、抢食的欢乐场景，也直接点明了作者对童年快乐的追忆，可见爆米花承载着作者童年的美好回忆。
根据文章第①段“一道道散发着田园气息和家乡味道的美食，充盈着过年的喜庆，慰藉着游子的乡愁”、第 段“母亲惊喜地看向我……笑容在母亲脸上漾开，她孩子似的念叨：‘这爆声一响，年味就浓啦！’”的内容分析，爆米花作为家乡过年的特色美食，其味道和爆响都与年味紧密相连，也牵动着游子的乡愁和家人的情感，体现出它寄托着对年味、亲情的眷恋。
根据文章第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰”、第 段“老风俗代代相传，至今依旧沿袭”的内容分析，爆米花手艺由张师傅传到其女儿手中，相关风俗也得以延续，反映出作者对传统美食和文化能够传承下去的欣慰与向往。
根据文章第 段“金豆开花，好年景啊！”的内容分析，“金豆开花”对应爆米花的形态，“好年景”直接道出人们借爆米花寄托的对未来生活的美好期盼。
据此可知：文章结尾“爆出多少诱人甜美的故事，爆出多少暖意融融的向往”，既包含了爆米花所承载的童年回忆、年味与亲情，也涵盖了对传统民俗延续的欣慰以及对未来的美好期待，从而深化了文章主题。
18．本题考查对传统手艺具体传承方式的探究。要求结合文本中传统手艺的特点及传承现状，联系生活实际，提出两种具有可操作性、能切实推动传统手艺延续的方法，需体现针对性和可行性。
第一问：根据文章第⑨段“现在呢，各种食品小吃林林总总，竞争太大，生意因此变得清淡”的内容分析可知，传统手艺因缺乏创新、难以适应现代市场竞争而面临困境，这说明传统手艺需要结合时代进行创新以吸引消费者。
根据文章第⑩段“老行当在年轻一代手中薪火相传，多少让张师傅感到欣慰”的内容分析可知，年轻一代的参与是传统手艺传承的关键，需想办法吸引年轻人关注和学习。
根据文章第 段“过去的风箱已被鼓风机替代，能爆的材料也越来越多”的内容分析可知，传统手艺在工具和原料上的改良使其更适应现代需求，这启示我们可通过技术改良和拓展品类让传统手艺更具活力。
第二问：开放性试题，言之有理即可。
示例：
结合现代元素创新产品与营销：像爆米花可开发巧克力味、焦糖味等新口味，包装设计成文创礼盒，通过电商平台和直播带货扩大销售。
开展传统手艺体验活动：在学校或社区开设爆米花制作体验课，让年轻人和孩子亲手操作，了解其文化内涵。
在古镇、民俗村等旅游景点设置传统手艺工坊，如爆米花制作摊位，让游客现场观看制作过程并参与体验，同时搭配手工艺品售卖，既传播文化又创造收益。
邀请传统手艺人走进学校，开设兴趣课或讲座，讲解爆米花制作等手艺的历史和技巧，让学生从小接触并了解传统手艺，培养传承意识。
19．示例：保尔勇救朱赫来
【详解】本题考查名著内容的理解概括和图文转换。
在《钢铁是怎样炼成的》第五章结尾的关键情节中，保尔·柯察金在街上意外目睹水兵、布尔什维克朱赫来被一名彼得留拉匪兵押解。深知朱赫来是革命同志且处境危险，保尔不顾自身安危，毅然从藏身处冲出，奋不顾身地从背后扑向押送兵，与其激烈搏斗并抢夺枪支。与此同时，朱赫来反应迅速，挥起铁拳猛击士兵头部将其打晕，两人成功脱险。这次英勇的救援行动是保尔人生的重要转折点，标志着他从自发反抗走向自觉革命斗争，但也直接导致了他随后被捕入狱的经历。
仔细观察图片，少年（保尔）与士兵抢夺枪支，旁边高大男子（朱赫来）挥起拳头。插图描绘的正是小说第五章结尾处最紧张激烈的场景——保尔解救被押送的朱赫来。
原文依据：
保尔夺枪：“就在这一刹那，保尔像猫一样敏捷地扑到押送兵身上，死死抓住他的步枪，狠命向下压。”（原文直接描写了保尔扑向士兵、抢夺枪支的动作，与插图“少年跟士兵抢夺枪支”完全吻合。）
朱赫来挥拳：“朱赫来两个箭步就冲到他们旁边。他抡起铁拳，朝押送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅一样沉重的打击，便松手放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟。”（原文明确描写了朱赫来冲过来，用“铁拳”重击押送兵头部的动作，与插图“高大的男子挥起拳头”完全一致。）
这个场景的核心事件就是保尔冒着生命危险，主动袭击押送兵以解救被逮捕的朱赫来。
据此可概括为：保尔勇救朱赫来。
20．共同目标：解决春秋战国的社会动荡，提出治国安邦的方案。（或：他们都想收拾那动乱的局面，让它稳定下来）
儒家：孔子主张“正名主义”，希望通过“君君，臣臣，父父，子子”的正名定分，恢复社会秩序和封建阶级。孟子通过推行仁政来实现社会安定。
墨家：墨家反对侵略，提倡“兼爱”“非攻”，还主张“节用”“非乐”，认为凡与国家人民有利的事物才有价值，通过这些使人民富庶，达到社会稳定的目的。