5 一粒豆荚里的五粒豆（表格式）教案

课题 5.一粒豆荚里的五粒豆
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。通过描写五粒豌豆的经历，来赞叹生活，好在描写了五粒豌豆的不同的方面，第五粒豌豆的事情，让人感动。
二、学情分析： 四年级学生已具备初步的阅读理解能力，能理解故事表层情节，但对文本的象征意义（如豌豆的成长与生命力的隐喻）需进一步引导。学生易被豌豆的“冒险”情节吸引，但对第五粒豌豆在困境中默默生长、最终带来希望的主题可能缺乏深层思考。教学中需结合生活实例，帮助学生体会“平凡中的伟大”，并联系自身成长中的挑战，理解坚持与奉献的意义。
三、核心素养目标： ①文化自信：体会童话魅力，提高文化自信，感受中华文化的博大精深。 ②语言运用：通过多种形式的朗读，准确把握五粒豌豆的语言和内心活动，体会它们各自的性格特点。 ③思维能力：培养学生在阅读中积极思考的习惯，借助问题清单学会提问。 ④审美创造：引导学生在品读中感受五粒豌豆在成长过程中的美好时刻，认识到第五粒豌豆为人们做好事的美好心灵。
思政元素：通过豌豆的不同命运，传递平凡中孕育希望、逆境中坚守生命价值的信念，引导学生感悟个体在集体中的责任与奉献精神。
四、教学重难点： 教学重点：自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行提问。 教学难点：梳理问题的类别，知道哪些是针对局部提问，哪些是针对全文提问。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，搜集安徒生的相关资料，自学生字。
六、学习活动设计：
教学环节一：师生谈话导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
教师:同学们,你们对豌豆熟悉吗？ 教师:在通话世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你们看--五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来了,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢 根据教师提问回答问题 学生：熟悉。 学生：它们会落在草地上，生根、发芽、开花结出更多的小豌豆。会滚到校园里和同学们一起跳绳、做游戏。会滚到食堂里…… 通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
教学环节二：初读课文，整体感知
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 2.要求 （学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 自读课文。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。 设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深入剖析做准备。
教学环节三：记忆字形，指导书写
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”。 2．书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”。 ①先给所有字分出结构。 ②指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 3.词语理解： 僵硬、预感、丰满、相称 囚犯、洋溢 1.学生分享识字方法 学生说构字方法： “框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。 2.左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字，右上角没有一点。 上下结构：曾。 半包围结构：适。 3.僵硬：（肢体）不能活动。预感：事先感觉。 丰满：充足。揭晓：公布（事情的结果）。 相称：事物配合起来显得合适。 囚犯：关在监狱里的犯人。 洋溢：指情绪、气氛等饱满而充分流露。 充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法识字，重视对学生自主识字的引导，激发学生自主识字兴趣。
教学环节四：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
本节课的重点内容是学会独立阅读、从而体会爱的伟大。 通过今天的学习，我学会了：独立阅读、体会到了爱的伟大。 培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
七、作业设计： 基础作业：在田字格内，书写本课生字。 巩固作业：完成表格对比五粒豌豆的目标、结局和启示（示例：第一粒豌豆想“飞向广阔世界”，结局被鸽子吃掉，启示“不切实际的追求可能失败”）。 提升作业：如果你是第六粒豌豆，你会选择怎样的成长方式？请续写一个片段。
八、板书设计： 5．一粒豆荚里的五粒豆 书写指导：豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾 左右结构：豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕
课题 5.一粒豆荚里的五粒豆
授课者： 课型：新授 课时：第2课时
一、核心素养目标： ①文化自信：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 ②语言运用：抓住重点词句，理解课文内容。从不同的角度思考，并能自己提出问题。 ③思维能力：从不同的角度思考，并能自己提出问题。 ④审美创造：正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
二、教学重难点： 教学重点：自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问，也可以针对全文进行提问。 教学难点：梳理问题的类别，知道哪些是针对局部提问，哪些是针对全文提问。
三、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，搜集安徒生的相关资料，自学生字。
四、学习活动设计：
教学环节一：复习导入
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.听写字词。 探出 愉快 盘绕 不曾 按照 舒适 恐怕 玩具枪 2.集体订正。 3.课文讲了一个什么故事 围绕着什么写的 今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》 （板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》） 1.学生完成听写。 2.学生集体纠错。 通过听写词语，让学生巩固了上节课所学内容。通过对课文主要内容的回顾，让学生充分理解课文。
教学环节二：理解课文
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.整体感知全文。 2.指导朗读。 3.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？（按照在豆荚里的排列顺序。） 4.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？ “变得僵硬”具体说明了豌豆们已经成熟，想出去了。 5.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？ 6.默读全文，说说豌豆们都是怎样的性格。 第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板书：自高自大） 第三、四粒豆：满足现状（板书：满足现状） 第五粒豆：随遇而安，喜欢过平静的生活。（板书：随遇而安） 7.其余几粒豌豆后来是怎样的？指名朗读。（板书：吃掉了 落到脏水沟里） 小组讨论后回答。 8.你还能提出什么问题？ 1.学生小组展开讨论，通过阅读提能从不同的角度提出问题。 2.汇报交流。 学生分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。 3.让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。) 4.朗读指导学生读出惊喜的感情。 5.学生提问 a.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ b.母亲为什么要把一株豌豆苗说成“一个小花园”？ c.掉到水沟里的那粒豌豆真的很了不起吗？ d.小姑娘看到豌豆开花时的心情是怎样的？ 6.小组讨论后回答。 小组通过探究认识到提问不是随意提，感受提问有趣的同时，感知提问的技巧及简单方法，以引出解决问题。
教学环节三：拓展延伸
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么 学生通过本课学习后，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。 书写小练笔：假如你是小豌豆，你想对小姑娘说些什么 让学生充分发挥自己的想象力，感知课文，理解课文。在习作中感悟爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱!
教学环节四：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
本节课的重点内容是通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。 通过今天的学习，我学会了：只要我们都献出一份爱心。世界将处处充满爱! 培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
五、作业设计： 基础作业：复述故事，写出五粒豌豆的不同结局。 巩固作业：思考并回答：为什么小女孩的病会随着豌豆苗的生长而好转？联系课文说明理由。 提升作业：结合生活实际，举例说明“平凡中的奉献”对他人或社会的意义（如环卫工人、志愿者）。
六、板书设计： 5 一粒豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向世界 第二粒：飞进太阳落到脏水沟里 第三、四粒：射的最远 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 随遇而安 爱
七、教学反思与改进： 成功之处：用猜谜语的形式导入新课，充分吸引了学生的注意力，随后通过豌豆的自我介绍，激发了学生的学习兴趣，对理解课文内容起到了促进作用。 不足之处:让学生展开想象说话时，虽然大多数学生都能根据课文内容说出自己内心的想法，但是精彩、有深度的话语还不太多，今后还得加强这方面的训练。 改进措施：在教学过程中，老师如果能引导学生表演一下课文内容，并谈谈自己内心的真实感受，将会进一步理解课文的主要内容，深化内心情感。