8 蝴蝶的家（表格式）教案

课题 8.蝴蝶的家
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 这是一篇言辞优美得散文，以问题为线索，思考蝴蝶的家在哪里，以“雨天蝴蝶躲藏在哪里”贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养。
二、学情分析： 四年级学生对自然现象充满好奇，但往往缺乏持续观察和科学探究的习惯。他们容易被文中对蝴蝶的担忧和寻找“家”的情感所感染，但对作者反复追问的意图（如引发思考、传递生命关怀）理解较浅，可能仅停留在“蝴蝶到底躲在哪里”的答案层面。部分学生能提取文中对蝴蝶脆弱性的描写（如“载不动水点”），但难以联系实际（如保护昆虫栖息地）理解生态保护的意义。教学中需借助图片、视频等直观素材还原雨天蝴蝶的真实避雨方式（如蜷缩树叶下），并通过角色代入（如“如果你是蝴蝶，希望人类怎么做？”）深化对生命共情的体验。
三、核心素养目标： ①文化自信：通过深入思考和感悟，体会中华文化对大自然的敬畏和尊重。 ②语言运用：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。 ③思维能力：根据课文内容提出自己的问题，再把问题分类，并尝试解决。 ④审美创造：体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
思政元素：通过追寻蝴蝶避雨的“家”，传递对弱小生命的关怀与敬畏，引导学生树立尊重自然、保护生命的生态意识，培养细致观察、勇于探究的科学态度。
四、教学重难点： 教学重点：能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 教学难点：抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，读课文，自学生字。记忆字形，并组词。
六、学习活动设计：
教学环节一：导入新课
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1．课件出示家的照片，然后出示蝴蝶图片。 师：同学们，我们每个人都有一个家，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？老师和大家一起去课文中寻找蝴蝶的家。 （教师板书：蝴蝶的家） 根据教师提问回答问题 学生：蝴蝶的家在花丛里、在树林里、在草坪里…… 美丽的图片能激发学生的视觉。能激发学生的探索欲望，为接下来的教学环节打好基础。
教学环节二：自读课文，合作学习
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.打开课本，选择自身喜欢的方式读课文，要求： （1）读一读： 读准生字字音，认清字形，自身认为难读的多读几遍。 （2）想想说说： 课文主要讲什么？从哪几个方面讲的？ （3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 2.小组检查交流： 学会了哪些生字新词？读懂了什么内容？有什么好的读书识字方法。 3.全班交流反馈： （1）指名说说课文主要写了什么。 （2）检查自学情况。 1.学生：自读课文。选择自身喜欢的方式读课文。 2.全班交流反馈； 抽生字认读，开火车组词。 指名轮读课文，同学评议。 通过提问来设计悬念，能引起学生的好奇心，让学生积极思考。
教学环节三：研读课文
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
一、读课文，提炼重点。 1．教师配乐示范读课文。 2．学生谈完感受后 （板书：下雨 着急） 3．请同学们以自己喜欢的方式细读课文寻找答案，读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学分享学习的收获好吗？ 二、理解课文。 第一自然段恶劣自然环境的描写：“天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风……难为蝴蝶吗？” 1.理解 “震撼”的意思，体会感情。 震撼：“山雨欲来风满楼”，当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子……哎呀！这样糟糕的天气，这不是……（难为蝴蝶吗？） 你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？“它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？” 2.假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？ 3.下雨时，蝴蝶藏在哪里？（板书：猜想） 4.你能用一句话评价一下“我”？ （板书：文中的“我”是一个关爱生命的人。） 1.学生谈听完后的初步感受，提炼主要问题。 主要问题：你是从文中哪里体会到作者为蝴蝶着急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ 2.结组讨论，发表个人见解。 3.通过阅读课文，学生提出什么问题，再试着把问题分类，选出你认为最值得思考的三个问题，并尝试解决。 问题一：你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明了什么呢？ 问题二：（2）一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，…………一定是这样的。” 4.理解素洁、玷污。（指导本段朗读：） 素洁：文中指蝴蝶素雅而洁净。 玷污：弄脏。 5.翅膀会被雨点打湿会被风吹得不知去向彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 6.屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥下、树叶下面…… 让学生在读的过程中加深对词语的理解，借助读问题来理解课文内容，在读中体会难以言说的意境，培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯。
教学环节四：课堂小结
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
这节课，我们一起读书、一起思考和交流，在我们的探究即将告一段落的时候，你最想说的是什么呢？ 通过今天的学习，我想说…… 培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
七、作业设计： 基础作业：抄写并组词：避、撼、喧、檐、盈、弱，选择3个词描写蝴蝶的特点（如“轻盈的翅膀”）。 巩固作业：分析文中反复出现的问句（如“它们的家在哪里呢？”），思考其表达效果。 提升作业：雨天或雨后观察昆虫（如蚂蚁、蜗牛）的避雨行为，记录其躲藏地点并撰写《小昆虫的避雨日记》。
八、板书设计：
九、教学反思与改进： 成功之处：在老师的引导下，学生能够在仔细阅读的基础上，提出比较好的问题，在学习小组内进行讨论、交流，学生的学习兴致较高。 不足之处:小组讨论时，有的学生不能积极主动地表达自己的想法，对于不善于交流的学生，老师还应该多加关注。 改进措施：理解课文时，如果能引导学生展开想象，说说蝴蝶的家在哪里，对于理解课文内容、发展思维有较大的促进作用。