15 女娲补天（表格式）教案

课题 15.女娲补天
授课者： 课型：新授 课时：第1课时
一、教材内容分析： 《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作课文时已改动。这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。
二、学情分析： 四年级学生已学习过多个神话故事，对神话的夸张想象和英雄形象有一定认知，但女娲补天的情节较复杂（拣石熔炼、斩龟撑天、除恶堵缝），需通过流程图或思维导图辅助梳理事件脉络。学生对女娲“炼石补天”的神奇过程兴趣浓厚，但可能忽略其背后的智慧与毅力（如“艰难的工作”“奋勇杀黑龙”），需通过提问（如“女娲如何一步步解决问题？”）引导理解其策略性与无私性。部分学生对女娲作为女性英雄的形象认知较模糊，可通过对比其他神话人物（如盘古、普罗米修斯）深化其“创造与守护者”的独特性。写作方面，学生能概括故事，但缺乏对“拣石过程”的细节想象（如路途艰险、寻找不同颜色石头的情节），需借助图片、关键词支架（如“翻山越岭”“火焰炙烤”）激发创造性表达。
三、核心素养目标： ①文化自信：能正确、流利、有感情地朗读课文。 ②语言运用：体会课文夸张语言的用法，感受故事的神奇。 ③思维能力：能迁移运用前面精读课文的学习方法，引导学生发挥想象，把握课文主要内容。 ④审美创造：了解女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、甘于奉献的精神。
思政元素：通过女娲不惧艰险、拯救苍生的故事，引导学生感悟勇于担当、智慧奉献的精神，树立守护集体利益、团结协作解决问题的责任意识。
四、教学重难点： 教学重点：了解女娲补天的原因，感受她为人类造福的决心。 教学难点：发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
五、教学准备： 教师：多媒体课件 学生：预习课文，借助工具书认读本课要求会认识个生字，查找资料，了解女娲这一人物形象。
六、学习活动设计：
教学环节一：故事激趣，课前谈话
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.故事激趣，课前谈话 师：大家一定喜欢读神话故事吧 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕， 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗 课件逐一出示 2.揭示课题，引发兴趣 （1）今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天） （2）题目中哪个词让你感觉到神奇呢？为什么？ （3）你对女娲还有哪些了解？ 1.生试着说出人物的名字：盘古、后羿、女娲 2.读准字音，读通句子。 3.学生：补天让人感觉到神奇。师生交流神奇在哪里？ 4.传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。 运用故事激发学生的学习兴趣。
教学环节二：感知课文，了解文意
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.整文感知课文（自读课文） （1）自由读课文，思考课文写了一件什么事？ （2）文中哪些地方使你感动？为什么？ 2.检查自学情况（反馈） 3.课文写了一件什么事？ 4.说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导） 5.质疑。（师生评议解决） 1.学生自学：自读课文。在读文过程中，有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。 2.指名读词语、课文。 3.概括课文内容 4.根据自己的文的感受进行交流。 5.学生提问题：女娲为什么补天？女娲怎么补天？女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？ 初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
教学环节三：教师点拨，解决疑点
教师活动 学生活动 活动意图 二次备课
1.学习课文第一自然段，解决第一个问题。 （1）默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。（板书：起因： 天塌地陷 烧起大火 发洪水） （2）指导学生从内容去想： 如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？ 2.指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。 (1)女娲难过极了。联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。 (2)从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。 (3)小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过： 求雨灭火 造船救人） 3.学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。 （1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天） （2）指导朗读这两段话。 4.齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。 (1)后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：人们又安居乐业） (2)女娲是一个怎样的人？ 5.总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心　吃苦　勇敢） 1.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。 学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生e:人们还记得……… 2.讨论交流，学生从内容去想。 3.大声自由读文,找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。 4.用自己的话说说补天的经过。 5.思考并说一说：女娲是一个怎样的人？ 以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。
七、作业设计： 基础作业：抄写并默写“洪、措、混、项、熄、浆”等生字词，用“惊慌失措”“奋勇”造句。 巩固作业：用表格对比女娲与其他神话英雄（如盘古、精卫）的相同点与不同点。 提升作业：想象女娲在寻找五色石的过程中遇到的困难（如火山、猛兽），添加一个细节丰富的冒险片段。
八、板书设计： 15 女娲补天 起因 经过 结果 天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业 烧起大火 发洪水 造船救人 爱心 吃苦 勇敢
九、教学反思与改进： 成功之处：“女娲补天”的过程是教学的重点，学生能根据各自的水平和习惯反复读出感觉，读出味道，用准确、有感情的朗读把各自的收获告诉大家，学生读得动情，大家也听得入神。 不足之处:由于前面的教学环节占用的时间太多，导致复述课文进行得有点匆忙。应该直接跳到补天的过程中，再让学生去感悟女娲的品质。 改进措施：课堂教学中，要倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程,加强语言文字的训练。如：第2自然段中描写天塌地裂的情景，老师要引导学生体会“大窟窿”“一道道”“黑黝黝”的作用，感受其传达出的人间惨状。