第4课 古代诗歌四首 课时练01（含答案）

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语文统编版（2024）7年级上册
《古代诗歌四首》
一、基础积累(25分)
1.理解性默写(19分)
（1）《观沧海》中，描写诗人奇特想象，最能表达作者博大胸襟、远大抱负的句子是：__________________，__________________；__________________，__________________。(4分)
（2）《观沧海》一诗中写大海水波动荡，山岛高耸突兀的句子是：________________，________________。(2分)
（3）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中采用寓情于景的手法，既点明了时令又表达了漂泊之感和落寞之情的两句是“_____________________，_____________________。”(2分)
（4）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过丰富想象，借月抒发诗人对朋友的无限怀念和深切同情的诗句：_____________________，_____________________。(2分)
（5）王湾在《次北固山下》中以“________________，________________”把平野开阔、大江直流、波平浪静的壮观景象传神地表现出来。(2分)
（6）王湾在《次北固山下》中，用雁儿送信抒发对家乡的思念的句子是：________________，________________。(2分)
（7）《次北固山下》蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现生活哲理，给人乐观积极向上力量的诗句是：________________，________________。(2分)
（8）马致远在《天净沙·秋思》中用一幅清雅、安适的画面反衬出天涯游子的思乡之情的句子是：_____________________。(1分)
（9）马致远在《天净沙·秋思》中，直接抒发沦落异乡的游子浓重乡愁的句子是：________________，_____________________。(2分)
2．下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是( )(2分)
A.我寄愁心/与明月
B.江春/入旧年
C.杨花落尽/子规啼
D.断肠/人在天涯
3.下面对诗句中加点的字词解释不正确的一项是( )(2分)
A.山岛竦峙(耸立)
B.幸甚至哉(达到极点)
C.客路青山外(旅人前行的路)
D.杨花落尽子规啼(杨树开的花)
4.下列说法不正确的一项是( )(2分)
A.曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，代表作有《龟虽寿》《短歌行》等。
B.李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，被后人誉为“诗仙”，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》等。其诗歌多俊逸清新，富有浪漫主义精神。
C.王昌龄，字少伯，唐代山水田园诗人的代表，被后人誉为“七绝圣手”，代表作有《从军行》《出塞》等。
D.马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。
二、课内古诗阅读(32分)
（一）阅读曹操的《观沧海》一诗，完成第5题。(8分)
观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
5.（1）下列选项不正确的一项是( )(2分)
A.“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。
B.“日月”四句是全诗的高潮，从两个“若”字可看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。
C.这首诗通过描写沧海赞颂了祖国壮丽的河山，表现了正处于事业最高峰的诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄，抒发了他统一中国建功立业的抱负。
D.诗人运用了大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法使意象瑰丽、意境开阔，全诗感情奔放，思想含蓄，显出雄浑苍劲的诗风。
（2）说说“秋风萧瑟，洪波涌起”中“涌”字的表达效果。(3分)
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（3）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”采用了怎样的抒情方式？有什么作用？(3分)
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（二）阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，完成第6题。(8分)
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李 白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
6.（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( )(2分)
A.古代尊右卑左，“左迁”即贬官，王昌龄于天宝年间被贬为龙标县尉。
B.“杨花落尽”，写出暮春的萧条景况；杜鹃悲鸣，渲染黯淡凄楚的气氛。
C.“过五溪”体现贬谪之地的荒远，表达诗人对友人的关切和对隐居生活的向往。
D.全诗构思精巧，将叙事、抒情巧妙地结合起来，显示出强烈的艺术特色。
（2）诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？(3分)
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（3）从“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，你读出了诗人的哪些情感？(3分)
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（三）阅读王湾的《次北固山下》一诗，完成第7题。(8分)
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
7.（1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( )(2分)
A.这是一首触景生情的写景诗，在春夏之交作者泊舟北固山下，眼望长江两岸风景，抒发思乡的愁绪，全诗层层相因，浑然一体。
B.开头两句点明题意，“客路”与“行舟”暗含着诗人旅居在外、神驰故里的漂泊情思，与尾联的“乡书”“归雁”遥相呼应。
C.颔联写船上所见景色，其中“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好，写出春潮涌涨、江水浩荡的壮观景象，为下联描写做了铺垫。
D.颈联从炼字着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，用拟人化语言赋予它们人的意志和情感，蕴含一种自然的理趣。
（2）本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，说说诗的颔联中的“阔”表现出怎样的景象。(3分)
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（3）“海日生残夜，江春入旧年”一联中的“生”和“入”用得精妙，请结合诗意简要赏析其妙处。(3分)
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（四）阅读马致远的《天净沙·秋思》一诗，完成第8题。(8分)
天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
8.（1）下列对这首曲的赏析有误的一项是( )(2分)
A.这是一首元曲，“天净沙”是曲牌名，与内容没有直接关系。
B.“夕阳西下”点明了特定时间，与首句的“昏”相呼应。
C.“小桥流水人家”呈现出一派热闹、聒噪的景象，成为使“断肠人”心碎肠断的触发物。
D.这首曲运用景物烘托的写法，将抒情主人公置于特定的画面中，使主观意绪和客观环境达到了高度的统一。
（2）请用生动的语言描述“古道西风瘦马”所展现的画面。(3分)
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（3）“小桥流水人家”一句描写了温馨恬静的景象，联系全文，谈谈作者为什么这样写。(3分)
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三、拓展阅读(21分)
（一）阅读下面这首诗，完成第9题。(4分)
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。
【注】这首诗是诗人被贬为龙标尉时所作。
9.（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )(2分)
A.“醉别”叙事，“江楼”点出地点，“橘柚香”写景并点明时令，描绘了送别的环境，含蓄地写出了诗人与友人分别的悲伤。
B.潇潇的“江风”，凄迷的“雨”，冰凉的“舟”，这些意象是暖色调的，烘托出诗人内心那无尽的温暖和惬意。
C.第三句中一个“遥”字，既写出与友人相隔的距离之远，又暗示分别后相见之难，情感传达得委婉动人。
D.第四句“愁听清猿梦里长”是虚景，写梦中听猿声，以凄清的环境烘托出诗人的心情。
（2）请结合诗句，说说该诗表达了诗人怎样的情感。(2分)
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（二）阅读下面这首诗，完成第10题。(6分)
春 寒①
梅尧臣
春昼自阴阴，云容薄更深。
蝶寒方敛翅，花冷不开心。
亚②树青帘③动，依山片雨临。
未尝辜景物，多病不能寻。
【注释】①这首诗写于庆历六年初春，当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮。②亚：通“压”。③青帘：指酒旗。
10．（1）欣赏颔联中“不开心”的妙处。(3分)
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（2）颈联描绘了一幅怎样的画面？(3分)
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（三）阅读下面这首诗，完成第11题。(5分)
宿翠微寺
[唐]马戴
处处松阴满，樵开一径通。
鸟归云壑静，僧语石楼空。
积翠含微月，遥泉韵细风。
经行心不厌，忆在故山中。
11.（1）“鸟归云壑静，僧语石楼空”一联在写景上颇有特色，请简要分析。(3分)
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（2）诗歌尾联采用了什么抒情方式？抒发了诗人怎样的情感？(2分)
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（四）阅读下面这首诗，完成第12题。(6分)
天平山中
[明]杨基
细雨茸茸湿楝①花，南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
[注释]①楝(liàn):树名，江南一带常见的落叶乔木，春天开淡紫色花。
12.（1）请发挥想象，用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。(3分)
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（2）有人认为本诗末句中的“送”字用得最为精妙，请说说妙在何处。(3分)
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参考答案
1.（1）日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里
（2）水何澹澹 山岛竦峙
（3）杨花落尽子规啼 闻道龙标过五溪
（4）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西
（5）潮平两岸阔 风正一帆悬
（6）乡书何处达 归雁洛阳边
（7）海日生残夜 江春入旧年
（8）小桥流水人家
（9）夕阳西下 断肠人在天涯
2．D
3.D
4.C
5.（1）A
（2）写出了大海波涛汹涌的惊人力量和宏伟气势。
（3）借景抒情。诗人借描写大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中原、建功立业的远大抱负。
6.（1）C （2）杨花和子规鸟。渲染了无限悲凉、感伤的气氛。
（3）诗人听说友人将左迁龙标时的惆怅和恋恋不舍之情。
7.（1）A
（2）“阔”表现出长江水波激荡，春潮涌流，江水几乎与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。
（3）“生”和“入”都采用了拟人的手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思;在描述自然时序的更替中，景中含情，景中寓理，给人积极、向上的力量。
8.（1）C；（2）在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中踽踽独行。
（3）以乐景写哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
9.（1）B
（2）表达了诗人送别友人时孤寂与悲苦的心情，以及对友人的依依惜别之情。
10．（1）示例：“不开心”三字一语 双关，一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态，照应了题目“春寒”；二是移情入景（情景交融），抒发了作者凄苦、悲凉的心情。
（2）示例：压挂在树枝的酒旗随风翻转，依傍山丘的阴云送来了阵雨，风雨交加，春寒春寒料峭。
11.（1）运用了动静结合(以动衬静、反衬)的手法来写景。“归鸟”“僧语”是动景，“云壑” “楼”是静景，以“归鸟”和“僧语”的动衬托出“云壑”和“楼”的静，突出夜晚翠微寺的清幽、宁静。
（2）直抒胸臆(或直接抒情)。抒发了诗人对故乡的思念之情。
12.（1）示例：在绵绵春雨中，楝树开出了淡紫色的花朵，由于沾上了雨珠，显得格外娇艳和滋润。南风轻轻吹拂，在郁郁葱葱的草木丛里，不时露出一树树金黄色的枇杷。
（2）“送”字运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了回家路上“莺啼”相伴的情景，表现了诗人悠然自得的闲适心情。
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