人教版七年级上册第四单元第18课《贝壳》学案设计

《贝壳》学案设计
一、自学内容及自学目标
1.自学内容《贝壳》
2.自学目标
（1）品读、欣赏课文，感受课文的语言美、描写美、情感美。
（2）学习作者开篇点题的特点。
（3）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。
二、重点、难点
懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。
三、自学提纲
1、解决生字生词
一丝不苟（gǒu）
把（bǎ）玩
固执（zhí）
2、查阅资料，了解作者生平：
席慕蓉，(1943.10.15—）女，蒙
( http: / / www.21cnjy.com )古族，著名诗人、散文家、画家。席慕蓉全名是穆伦·席连勃，意即大江河，“慕蓉”是“穆伦”的谐译。另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦 席连勃（蒙古语，即大江河）等，1943年农历10月15日生于重庆城郊金刚坡，祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1949年迁至香港，幼年在香港度过，后随家飘落台湾，13岁时在日记中写诗，1956年入台北师范艺术科，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修，入油画高级班。1966年以第一名的成绩毕业于比利时布鲁塞尔皇家艺术学院。1970年以穆伦为笔名，在《联合副刊》发表作品。七月回台湾，任教新竹师专美术科。其后数年间应邀参加多次省级及国际性之美展。并以萧瑞、漠蓉、穆伦·席连勃等笔名投稿，作品多为散文。1981年，台湾大地出版社出版席慕容的第一本诗集《七里香》，还有著名的散文集《芊芊芳草》1989年九月前往父亲及先母的家乡，初见蒙古高原。
她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，
( http: / / www.21cnjy.com )为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
3、自由朗读课文
研讨下列问题
A、贝壳的特点是什么？
B、古人用贝壳做钱币的原因？
C、作者倡导的人生态度是什么？
D、第5节中作者感受、慨叹是针对什么而发的？
E、研讨“思考和练习”第二、三题
F、第5节这句话的实际意义是什么？
4、师生共同研讨：
1、第2节中作者笔下所描写的贝壳的特点是：精致、可爱、珍贵
2、古人“用贝壳来做钱币”的原因是：它是坚硬、精致、小巧的艺术品。
3、第5小节作者这一感受、慨叹是针对这些而发的：是对贝壳制作的精致和贝壳里的生命的短暂而发的。
4、第5节这句话的实际意义是：人的生命更长、天地更广，应该把事情做得更好。
5、作者倡导的人生态度是：积极求实，执著进取，精益求精。
6、“思考和练习”第二、三题答案见教参
四、测标：
1、作者笔下贝壳的特点是___________________________________
2、古人用“贝壳作钱币”的原因是___________________________
3、课文第5小节的实际意义是_______________________________
4、作者倡导的人生态度是___________________________________
五、鉴赏
对比阅读两篇课文，说说它们的相似之处和不同之处。
相同之处：
1.都是由一个小小的“物”引发对生命的一些感悟。
2.对于生命的理解，都比较积极、认真。
3.对于“物”的描写细致入微，笔调清新而自然。
不同之处：
1.《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题。
2.《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
3.《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的
( http: / / www.21cnjy.com )生命意义的阐发中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。
六、小结课文
冰心老人说:“宇宙是一个大
( http: / / www.21cnjy.com )的生命,江流入海,落叶归根,我们是宇宙中的一息,我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒种子都能成熟发芽,生命不是永远快乐,也不是永远痛苦,快乐与痛苦是相辅相成的,在快乐中我们要感谢生命,在痛苦中我们也要感谢生命,因为痛苦又何尝不是一种美丽呢 ”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛,愿每位同学都珍惜生命,珍惜时间,让生命更有意义。
七、强化训练
请同学们认真品读席慕蓉的《燕子》，完成后面的练习
燕子　　
席慕蓉　　
初中的时候，学会了那一首《送别》的歌，
( http: / / www.21cnjy.com )常常爱唱：“长亭外，古道边，芳草碧连天……” 有一天下午，父亲忽然叫住我，要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我，
心里觉得很兴奋，赶快从头再来好好地唱了起来：“长亭外，古道边……”
刚开了头，就被父亲打断了，他问我：“怎么是长亭外？怎么不是长城外呢？我一直以为是长城外啊！”
我把音乐课本拿出来，想要向父亲证明
( http: / / www.21cnjy.com )他的错误。可是父亲并不要看，他只是很懊丧地对我说：“好可惜，我一直以为是长城外，以为写的是我们老家，所以第一次听这首歌时就特别感动，并且一直没有忘记，想不到这么多年竟然听错了，好可惜！”父亲一连说了两个“好可惜”，然后就走开了，留我一个人站在空空的屋子里，不知道如何是好。
前几年刚搬到石门乡间的时间，我还怀
( http: / / www.21cnjy.com )着凯儿，听医生的嘱咐，一个人常常在田野间散步。那个时候，山上还种满了相思树，苍苍翠翠，走在里面，可以听到各样的小鸟的鸣声田里面也总是绿意盎然，好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。
我就是那个时候看到那一只孤单的小鸟的，在田边的电线杆上，在细细的电线上，它安静地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一样的双尾。
“燕子！”我心中像触电一样地呆住了。
可不是吗？这不就是燕子吗？这就是我从来没有见
( http: / / www.21cnjy.com )过的燕子。这不就是书里说的、外婆歌里唱的那一只燕子吗？在南园温热的阳光里，我心中一遍又一遍地唱起外婆爱唱的那一首歌来了：“燕子啊！燕子啊！你可是我温柔可爱的小小的燕子啊……”
在以后的好几年里，我都会常
( http: / / www.21cnjy.com )常看到这种相同的小鸟，有的时候，我是牵着慈儿，有的时候，我是抱着剀儿。每一次，我都会兴奋地指给孩子看：“快看！宝贝。快看！那就是燕子，那就是妈妈最喜欢的小小燕子啊！”
怀中的剀儿正咿呀学语，香
( http: / / www.21cnjy.com )香软软的唇间地随着我说出一些不成腔调的儿语。天很蓝，风好柔，我抱着我的孩子，站在南园的阡陌上，注视着那一只黑色的安静的小鸟，心中充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。
一直到了去年的夏天，因为一个部门的邀请
( http: / / www.21cnjy.com )，我和几位画家朋友一起，到南部的一个公园去写生，在一本报道垦丁附近天然资源的书里，我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑色羽毛。一样的剪状的双尾，然而，在图片下的解释和说明里，却写着它的名字是“乌秋”。
在那个时候，我的周围有着好多的朋友，我
( http: / / www.21cnjy.com )却在忽然之间觉得非常孤单。在我朋友里，有好多位在这方面很有研究心得的专家，我只要提出我的问题，一定马上可以得到解答。可是，我在那个时候惟一的反应，却只是把那本书静静地合上，然后静静地走了出去。
在那一刹那，我忽然体会出来多年前的
( http: / / www.21cnjy.com )那一个下午，父亲失望的心情了。但是，我想，虽然有的时候，在人生的道路上，我们是应该面对所有的真相，可是，有的时候我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，于人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。
我实在是舍不得我心中的那一只小小的燕子啊！
1、作者在文中记叙了两件事,请你各用一句话进行概括
　　
（1） 　　
（2） 　　
2、本文以“燕子”为题,但第一件事与燕子没有关系,作者这样写的原因是什么
　　

3.当“父亲”发现了自己的错误后一连说了两个“好可惜”,你认为“父亲”可惜什么

4.作者通过这两件事悟出了哪些道理？　　

5.联系作者生平，说说作者为什么“舍不得”“心中那一只小小的燕子” 　　
　　
参考答案：　　
1.①“父亲”把《送别》中的“长亭外”误听为“长城”外。
②“我”把“乌秋”误认为“燕子”。
　　
2.第一件事与第二件事性质相同，都属于“美丽的错误”；作者由第一件事自然地引出了第二件事。
　　
3.可惜那首歌唱的不是自己的家乡，可惜自己感动了这么多年竟然是听错了。
　　
4.虽然有的时候，在人生的道路上，我们是
( http: / / www.21cnjy.com )应该面对所有的真相，可是，有的时候，我们实在也可以保有一些小小的美丽的错误，与人无害，与世无争，却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。　　
5.作者从小就远离故乡，“燕子”早已成为故乡的一种象征，寄托着作者浓郁的思乡之情，所以作者无论如何也舍不得自己心中那一只小小的燕子。
　　
　 　
八、教学反思
1、七年级的学生在听课、思考、答题等
( http: / / www.21cnjy.com )方面存在很多欠缺，有很多做得不规范的地方，这是学生的实际。老师要面对这些实际，进行适合的引导，不应对学生作过多过高的要求，更不能一味的责备学生。否则，学生更会感觉无所适从。
2、课堂要由一个一个学生自主的活动来连接组合。将所要传授的知识转化到这些活动中去，完全可以提高学生参与课堂的积极性，从而提高课堂效率。
3、注意对学生的表扬。比如在学生朗诵环节中，让学生尽量去发现学生朗诵中的优点，而不是缺点和不足，这样就鼓励学生参与朗读，也暗示听读的学生去发现文章的美。因此，不仅老师表扬学生，同学之间也可以互相表扬。
4、课堂上教师自身要有激情。只有教师将个人的激情投入到课堂上了，学生才有可能被感染，被调动。教师的语言、手势、表情，以及与学生身体上的接触，如伸大拇指、拍学生的双肩等，可以拉近与学生之间的距离，消除学生听课的压力，让学生从中受到鼓舞。
5、注重发挥学生的主动性。鼓励学生为自己、为自己所在的小组争抢表现的机会。在听说读写等方面尽情发挥，不害怕出错，不害怕出丑。有了出错的机会，才拥有进步的机会。
6、课堂要有明确的学习目标和侧重点。七年级学生的学和知识都有限，教师不能因为学生像“对牛弹琴”中的“牛”就对学生丧失信心。相反，更要让学生每经历一节课堂就要有一节课堂的收获。课堂的学习目标和侧重点不一定要面面俱到，哪怕学生只习得一种技能和方法就是成功的。在这节课堂上，学生加强了对课堂的朗诵感知，明确了词句赏析类的试题该如何作答。这就是他们的收获。更何况在朗诵、书写、学习方式等方面也得到了锻炼呢。
7、不足：交学生评论吧！