人教版七年级语文下册第三单元第15课《孙权劝学》导学案（学生版+教师版）

人教版七年级语文下册《孙权劝学》导学案（学生版）
教师寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
一、学习目标：
1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。
2．研读：读清字词，读懂文意。
3. 精读：读丰故事，读出个性。
二、学习层次：
A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。
B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
三、学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。
【课前自主学习部分】：
1、自己查找资料，了解鲁肃、吕蒙、孙权的相关信息并整理记录。





2、查阅有关《资治通鉴》的信息，自己整理并填写在下面。
《孙权劝学》选自 ，这部书是 主持编纂的 体 史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是 （朝代） 、 家。
3、阅读文言文要注意字的读音，请给下面的字注音。
①卿(
)
②涉(

)
③邪(
)
④孰(
)
⑤遂(
)
⑥岂(
)
⑦更（ ）
4、学习积累文言词语。
①权谓吕蒙曰：
②卿：
③当涂： ④辞：
⑤治经： ⑥ 邪：
⑦ 涉猎： ⑧见往事：
⑨及鲁肃过寻阳：
⑩过寻阳：
⑾即更刮目相待：
⑿见事：
⒀蒙乃始就学：
⒁肃遂拜蒙母：
5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！
②卿言多务，孰若孤？
③卿今者才略，非复吴下阿蒙！
④即更刮目相待。
⑤大兄何见事之晚乎！
【课堂自主学习】
（一）初读──读准字音，读出停顿。
小组活动：１、推选一位同学负责读课文一遍
　　 ２、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词；
　　 ３、读完后，大家把圈出的字词正音。
方法链接：如何读准古诗文的朗读节奏停顿？
结构原则：即不要把一个词或一个短语断开，要保持词和短语的完整性
意义原则：即根据语意停顿，不要改变原句的意思
（二）、二读──理解大意
小组活动：
1、 结合课前导学，组长分工，组内成员轮流作口头翻译，并指出个人翻译部分里的重点词语；其他同学认真听，随时指出他翻译的不足。
2、学习文言翻译五字法，小组合作译读练习。
3、将疑难词句的解释讨论解决。
友情提示：①疏通文意时要利用课下注释和工具书，学会圈点勾画。
②学习文言翻译五字法：
留：国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译。　　
替：用现代汉语词替换古代文言词。　　
调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。　　
补：补出句中省略的内容。　　
删：删去没有实在意义的词。　
（三）三读──朗读竞赛
请根据自己对文章的理解，小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气。
展示交流：
【温馨提示】
A."卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B."孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C."卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D."卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E."大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。）
在上述基础上，小组内先分角色朗读课文，用现代文表演人物对话。小组当场表演孙权与吕蒙、吕蒙与鲁肃的对话，再现当时情境。比比看哪组表现得好。
（四）品读──合作探究
1、轻声朗读，梳理课文内容，概括本文情节。
①（用原文回答）
孙权劝学的原因是：
( http: / / www.21cnjy.com ) ,吕蒙推辞的理由是 ，孙权劝学的学习方法 。劝的语言是： 吕蒙就学，鲁肃称赞 。
②孙权劝学——吕蒙（ ）学——鲁肃（ ）学
2、《孙权劝学》是一个著名的劝学故事，
( http: / / www.21cnjy.com )题目中哪个词最关键？那么，孙权是如何“劝”的呢？请找出孙权“劝”的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。　　　　
A、讨论、模仿：




　　　
B、人物形象点拨：从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？

3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。　　
请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。　　
A、讨论、模仿：请两位同学分角色模仿语气朗读。



　　
B、人物形象点拨：　　
从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？

吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？


友情提示：学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。　　
4、吕蒙在孙权的再三劝说下，开始读书学习，并取得良好的读书效果。文中有两个成语突出表现了吕蒙前后的变化，请大家找出并解释。




5、昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学
( http: / / www.21cnjy.com )习，最终让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？



6、积累延伸：
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。


②关于读书的名言、警句你又知道哪些？



练习学习
【必做题】
阅读《孙权劝学》，回答1～5题。
( http: / / www.21cnjy.com ) 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
1.我能解释下面各句中的划线字。
①蒙辞以军中多务 ②见往事耳
③及鲁肃过寻阳 ④即更刮目相待
2.我能用现代汉语翻译下面的句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
②士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
3.有两个成语典故涉及到本文，请写在下面的横线上。

、

4.本文虽短，但通过人物的对话描写，刻画了鲜明的人物性格。请各用一两个短语来概括他们的性格特点。
孙权：
吕蒙：
鲁肃：
【选做题】
1．你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感。


2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。



3.辩论台：
前两天班中的一位男同21世纪教育网刚在日记里曾告诉我，
( http: / / www.21cnjy.com )她厌学，自己也不知道什么原因，就是感觉对学习失去信心，虽然我在日记里和她进行了交流，但看到他课堂中木讷的表情、迟缓的动作，我知道，她的思想还是没有彻底转变，趁今天这个机会，同学们能否帮老师劝学呢？

请各小组分为两组充当劝学角
( http: / / www.21cnjy.com )色的为一派——孙权派，充当被劝的又自成一派——吕蒙派。请双方同学再认真准备3分钟，找出你认为最有说服力的劝学材料，然后再比试高低。方法是：一方同学劝，看看另一方同学是否接受,如不接受要说出反驳理由”。
赠言共勉：
少而好学如日出之阳；　　
壮而好学如日中之光；　　
老而好学如炳烛之明。　　
莫等闲，白了少年头，空悲切
努力读书吧，相信你会成功！
人教版七年级语文下册《孙权劝学》导案（教师版）
一、学习目标：
1．初读：读准字音，读出停顿，读顺句子。
2．研读：读清字词，读懂文意。
3. 精读：读丰故事，读出个性。
二、学习层次：
A层：读懂课文，领略古文的语言之美，培养语感。
B层：与作者对话，与古人交流，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
C层：使学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
三、学习步骤：合作探究读出味道，个性解读读出思考。
（一） 课始：在学生进入教室时就播放古筝经典名曲《渔舟唱晚》，引领学生进入古典文学的情境。
同学们，今天很高兴，有这
( http: / / www.21cnjy.com )么多老师来和我们一起上这节课，老师希望同学们在这节课中能把最优秀的自己展现出来！同学们有没有信心！（有）好，很好！下面请各小组做一分钟展示！（各小组一分钟展示完毕）
上课！学生齐读今日寄语：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟
（二）创设情境，激趣导入：（音乐《三国演义》主题曲响起）（3分钟）
（以评书方式）学习新课之前，老师首先给
( http: / / www.21cnjy.com )大家说一段评书：话说魏蜀吴三国鼎立之时，吴王孙权雄霸江东六郡八十一州。其手下有员虎将名唤吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜大破曹操于赤壁，后又打败关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了。知道他都劝了些什么吗？怎么劝的吗？今天咱们一起来看《孙权劝学》。板书：15、孙权劝学
（三） 检查预习成果。（5分钟）
在课下老师给大家发放了导学案，让大家进行充分的预习，下面我检测一下各小组的预习成果？
1、 走进名著，认识人物：文中写了几个人物？他们分别是？谁能把这3个人物的相关信息给大家介绍一下？（采取抢答）
明确：
孙权：（182-252）即吴大帝。三国
( http: / / www.21cnjy.com )时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
吕蒙：（178-219），字子命，
( http: / / www.21cnjy.com )三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将
( http: / / www.21cnjy.com )、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
2、 了解史书，积累知识：这篇文章的出处是？谁来介绍一下有关《资治通鉴》的信息？（指名最后一号学生回答）
明确：
《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这部书
( http: / / www.21cnjy.com )是 司马光 主持编纂的编年 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本书的编者是司马光（朝代）北宋 、 政治家、史学家 。
3、 正音正字：在课下预习准备的非常
( http: / / www.21cnjy.com )充分，下面检测一下导学案中所涉及的到的字的读音？（每组最后一号学生轮读，每人一个）（全班学生齐读，每个连读两遍）
明确：
①卿(qīng )
②涉(shè )
③邪(yé )
④孰(shú )
⑤遂(shú )
⑥岂(qǐ )
⑦更（gēng）
（四） 初读──读准字音，读出停顿。（10分钟）
1、我为大家出色的表现感到高兴
( http: / / www.21cnjy.com )和自豪，相信在接下来的环节中同学们会有更加精彩的表现！接下来老师把这篇文章朗读一遍，请同学们认真听，拿出笔把该正音的地方自己标注上，把语气停顿的地方要做好标记。
播放古筝经典名曲《渔舟唱晚》教师范读课文。
2、下面哪位同学敢于向老师发起挑战，读
( http: / / www.21cnjy.com )一下课文？别向困难屈服，应该更大胆、更积极地向困难挑战，那么你便是最勇敢的人！（学生站起）在他读的时候，大家认真听，读完之后，找同学作评价？（2—3名同学）
3、全班同学放声齐读。
（五）、二读──理解大意
（10分钟）
1、小组活动：下面老师给同学们5分钟的时间，疏通课文中字词句的大意？5分钟后进行检测。
①自主学习：根据课前预习，结合课文注释，借助手中的工具书和资料书，自主学习，尝试翻译课文，并把自己不能解决的问题圈画出来。
②合作讨论：对个人解决不了的疑问小组展开讨论，小组仍不能解决的再做出标示。
③探究质疑：以小组为单位对疑难问题提问，其他同学帮助解决，教师作适当的点拨。
2、5分钟后，教师对各小组疑难问题进行点拨？（生生互动，师生互动的方式）
3、教师检测一下文言词语的理解？
明确：
①权谓吕蒙曰：对…说，告诉。 ②卿：古代
( http: / / www.21cnjy.com )君对臣或朋友之间的爱称。③当涂：当道，当权。
④辞：推托。⑤治经：研究儒家经典。 ⑥ 邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。 ⑦ 涉猎：粗略地阅读。 ⑧见往事：了解。 ⑨及鲁肃过寻阳：到了……的时候。⑩过寻阳：到。 ⑾即更刮目相待：重新。⑿见事：认清事物。
⒀蒙乃始就学：于是，就。⒁肃遂拜蒙母：于是，就。
4、2人一组朗读、翻译展示法：小组内2个学生自由组合，一个逐句朗读，一个进行翻译的当堂展示。师生评价。（两组同学进行展示）
（六）三读──读出语气（15分钟）
1、《孙权劝学》是一个著名的
( http: / / www.21cnjy.com )劝学故事，题目中哪个词最关键？（劝）那么，孙权是如何“劝”的呢？请找出孙权“劝”的语句，并揣摩应用怎样的语气语调来读。
请一位同学朗读孙权的话。
A、讨论、模仿：
“卿今当涂掌事，不可不学！”（语重心长、谆谆告诫）
“孤岂欲卿治经为博士邪！”（责备、不悦）
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（现身说法，言辞恳切）
请同学模仿语气朗读，看谁读得最好。
B、人物形象点拨：
言为心声，从人物的语言就能反映出他内心的想法。从这番劝说中，可看出孙权是一个怎样的人？（关爱部下、好学、善劝）
3、孙权劝学的结果如何？试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩应用怎样的语气、语调来读。
请同学朗读鲁肃与吕蒙的对话。
A、讨论、模仿：
“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（惊讶、赞叹）
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”（自豪、自得）
请两位同学分角色模仿语气朗读。
B、人物形象点拨：
从这些语句及行动中可以看出鲁肃是一个怎样的人？（敬才、爱才）
吕蒙能听从劝告“就学”，从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一个怎样的人？（能听取别人意见，好学。）
友情提示：学会逐步深入品读人物语言，分析人物性格，从而体会人物形象这种学习方法。
4、表演读：3人一组分角色表演故事，可进行合理的想象，体会人物的语气、语调和人物形象。
（七）比较读，总结反思。（3分钟）
昔日吴下阿蒙，经过发奋努力的学习，最终
( http: / / www.21cnjy.com )让同僚刮目相待，学到这里我不禁想起了另外一个关于学习的故事《伤仲永》。比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢？
方仲永：天资聪颖——不使学——泯然众人
吕蒙：不学——学——学有所成
我们自己：必须学习，方能成长为有用之才
（八）积累读，课外延伸：（2分钟）
①古代有不少勤奋好学的成语典故，请写出成语、人物典故各两个。
悬梁刺股，囊萤映雪，学而不厌等；苏秦悬梁刺股，孙康映雪读书。
②关于读书的名言、警句你又知道哪些？
总结：人的一生中，读书学习是非常重要的，古人说“书到用时方恨少”，让我们一起多读书，读好书。能够天天让老师刮目相看！
（九）布置作业：导学案上的练习。（1分钟）
结束：结合板书小结。赠言共勉：少而好学
( http: / / www.21cnjy.com )如日出之阳/壮而好学如日中之光/老而好学如炳烛之明/莫等闲，白了少年头，空悲切/努力读书吧，相信你会成功！(师生齐读)
附1板书：
附2关于读书的名言警句：
书籍是人类进步的阶梯。 书到用时方恨少。
少壮不努力，老大徒伤悲。 少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 读书破万卷，下笔如有神。
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样。 读过一本好书，像交了一个益友。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
读书有三到，谓心到，眼到，口到。 书犹药也，善读之可以医愚。
书籍是全人类的营养品。 吾生也有涯，而知也无涯。
附3：现身说法：现指以亲身经历和体验为例来说明某种道理。
开卷有益：开卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。