人教版文九年级上册第六单元第24课《出师表》教学设计

学科
语文 年级 三
授课教师 宋洁民 教案序号
12——13

课题
出师表
课型
新授
教学目标
1．知识与能力：了解“表”这种文体的一般知识。读课文，积累文言词语，归纳一些古汉语现象。2．过程与方法：反复诵读，了解议论抒情相结合的写法；在理解的基础上背诵全文，体会作者的感情。3．情感态度与价值观：领会诸葛亮提出的“广开言路，赏罚分明，亲贤远佞”三项建议的借鉴意义；学习诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神
教学重点
背诵课文，归纳掌握古汉语现象。
教学难点
体会作者的感情，领会诸葛亮提出的领会诸葛亮提出的。
教学方法
自主——合作——探究
教学资源
网络、教学用书
教学流程
教师活动
学生活动
一、导入新课 二、讲授新课 三、拓展提高 四、课堂小结 五、布置作业 一、 导入新课
二、温故知新 三、问题研讨 五、重点知识 四、延伸拓展 五、课堂小结 六、布置作业
第一课时 多媒体播放《三国演义》主题曲师：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”在
( http: / / www.21cnjy.com )三国那样一个动荡的历史时期，涌现了很多的英雄人物。诸葛亮是中华人民的智慧的化身。同学们都知道他的哪些故事？诸葛亮不仅智慧超群，他的文才韬略也令人倾倒
( http: / / www.21cnjy.com )。他撰写的《出师表》早已成为杰作。因其深情厚意，忠肝义胆，感动了古往今来许多的仁人志士。你都知道哪些？今天，我们就穿越时空隧道，去感受当年的风云变幻。 (一)表：古代向帝王上书言事的一种文体。(二)本文的写作背景;写于蜀汉建兴五年蜀汉第一次出师伐魏之前，当时蜀汉已从犹亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏。（三）
诸葛亮写作本文的目的是什么 希望国内政治修明，有一个稳定的后方，使他“北定中原”的计划得以实现。 （一）
范读课文。要求认真听读，注意生字的读音和句子的停顿。（二）
学生自己大声朗读课文。要求：读准字音，读好停顿。（三）
小组学习。a检查朗读情况。b正音。（四）
集体正音。崩
殂(cú)
　侍(shì)卫　
陟(zhì)罚臧
否(zàngpǐ)
郭
攸(yōu)之　
费
(yī)以遗(wèi)陛下
裨(bì)补
阙(quē)漏性
行
淑
均(xìng
xíng
shū
jūn)
行(háng)
阵
和
睦
倾
颓(qīng
tuí) 苟(gǒu)全
猥(wěi)
夙(sù)
庶
竭
驽
钝(shù
jié
dùn)
斟
酌
(zhēn
zhuó)
以
彰(zhāng)其
咎(jiù)咨
诹(zōu)
遗
诏(yízhào)（五）对照课下注释，翻译课文，注意以下字词。（古今异义词）(1)开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。(4)感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。(5)谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。（六）出自本文的成语妄自菲薄、
作奸犯科、亲贤远佞、指日可待、不毛之地、三顾茅庐（七）理清文章结构全文可分两部分：第一部分(1—5段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的具体建议。第二部分(6—9段)，追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心，点出出师本题，表达兴复汉室的决心。- 你知道与本文内容有关的典故吗？本文表达了作者怎样的感情和决心？你知道那些与诸葛亮（或与《出师表》）有关的诗句？（杜甫：出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。） 封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统
( http: / / www.21cnjy.com )，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。例如《后出师表》中说的“鞠躬尽瘁，死而后已”，现在已被赋予全心全意为人民服务的新义。 背诵并翻译课文前四段 第二课时 由背诵课文导入 1、
背诵相关段落，点燃学生激情。（1）
说明写作背景的语句有哪些？
（2）
体现“开张圣听”这一建议的句子有哪些？（3）
体现“赏罚分明”
这一建议的句子有哪些？（4）
体现“亲贤远佞”
这一建议的句子有哪些？（5）
体现“三顾茅庐”的故事的句子有哪些？2、
难词难句你问我答，男生女生各显锐气。
1、表文中诸葛亮如何分析天
( http: / / www.21cnjy.com )下形势？
明确：先指出当时形势的危急。 “天下三分”，而蜀汉最为弱小，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。再指出其有利条件。内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。
2、据此诸葛亮 出师前给刘禅提出哪些建议？
明确：①广开言路——“开张圣听”；②严明赏罚——“陟罚臧否，不宜异同”；③亲贤远佞——“亲贤臣，远小人”。
3
( http: / / www.21cnjy.com )、文章由劝谏转入自叙生平，初看似与出师无关，但进一步推敲，却可看出作者的良苦用心，这样写，好处何在
明确：这样写，是表白自己对蜀汉的一片忠诚，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。4、作者写此文的用意何在？又为何在
( http: / / www.21cnjy.com )文中多次提及先帝遗诏？
明确：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主这个意思。
（一）字的意义。1、先帝之明（以致）2、臣是以无请也（因）3、以刀劈狼首（用）4、策之不以其道（按照） （二）翻译句子：1、妄自菲薄，引喻失义。 2、此诚危急存亡之秋也 3、未尝不叹息痛恨于桓灵也 4、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事。 5、受任于败军之际，奉命于危难之间。 围绕“你是如何看待诸葛亮的忠”这个
( http: / / www.21cnjy.com )问题展开激烈的争论。
（教师组织学生辩论，鼓励学生畅所欲言，相信在彼此的辩驳中，学生的收获应是最大的。）
文章第一部分主要是议论，第二部分主要是叙述，
( http: / / www.21cnjy.com )无论是议是叙都注入了作者报先帝、忠陛下的感情，北定中原，兴复汉室的决心。所以第一部分是晓之以理， 寓情于议；第二部分是动之以情，寓情于叙，然后表表决心，直抒殷切期望、感激与惜别之情。从以上简析可知，本文主要特点是议论、叙述、抒情相结合。这种把真挚感情融于议论、叙事之中的表现手法是值得学习的。 背诵并整理文章的最后四段并进行翻译
上课之前可先让学生上网查阅有关诸葛亮的资料，让学生自主归纳关于诸葛亮的成语及故事。（如;鞠躬尽瘁，死而后已；三顾茅庐，舌战群儒等等） 思考：古代的文体有哪些？（记、说、铭、书、序、传） 正音的同时，学生在练习本上，认真书写这些字，并将其记住。 尤其要记住“卑鄙”古今意义的不同，这也是经常考试的要点。 找三到四名同学背诵课文 用原文的句子来回答这些问题 根据你掌握的资料，谈一下这些建议，在诸葛亮身上是如何实践的？ 参考：一种意见认为，诸葛亮
( http: / / www.21cnjy.com )知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。 另一种意见认为：
( http: / / www.21cnjy.com )诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是知遇之忠。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢
教学反思
在占有材料的基础上，探究诸葛亮的人物形象，培养学生的感悟能力、评价能力，训练学生的表达能力，让学生真正理解大语文的内涵。