【大单元·任务式】第四单元第6课时 《日月潭》 教案 统编版语文二上

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第6课
课题：《日月潭》
内容分析： 《日月潭》一课，描写了台湾省著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。作者从地理位置、周围环境、名称的由来以及清晨与中午，晴与雨等不同方面着手，展现了日月潭的美。课文的语言流畅优美、清新自然，教学时，教师应该着重引导学生在朗读中感悟日月潭的美，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信 ：聚焦于通过感受台湾日月潭之美，激发爱国情怀与国家认同。 语言运用 ：聚焦于理解积累优美词句、学习比喻手法，提升语言感知与表达能力。 思维能力 ：聚焦于理解内容逻辑（名字由来、不同时段描写）、想象画面、体会情感，发展多种思维品质。 审美创造： 聚焦于感受自然风光之美和语言艺术之美，提升审美鉴赏力。
教学重点： 理解描写日月潭美景的关键词句，感受其秀丽风光。 体会作者的情感，激发对祖国山河的热爱。 朗读指导与优美语言的积累运用。 教学难点： 感受并理解日月潭“朦胧美”的意境）。 在理解的基础上背诵第2-4自然段。
情境导入：我们已经领略了黄山奇石的神奇和壮丽。今天，我们将乘坐“海峡飞虹号”，飞往祖国的东南方，去欣赏一颗镶嵌在宝岛台湾的璀璨明珠！ 揭示核心任务：今天，就让我们化身小导游，先走进日月潭，了解它，感受它的美，为将来精彩推介活动做准备！——初识宝岛明珠，感知日月潭之美。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：情境导入，揭示课题
出示地图，明确台湾的位置。播放日月潭美景，引出课题。 2.齐读课题。随文识字潭，三点水，潭指的是水很深的湖。日月潭是台湾最大的淡水湖。 识记“潭”。回忆《赠汪伦》中“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，朗读“日月潭很深”，理解“潭”是很深的湖，识记“潭”。 倾听与回顾： 听教师回顾单元情境和之前学过的景点（如黄山奇石）。 观察与想象： 观看中国地图（突出台湾省位置）和日月潭风光短片/图片，直观感受日月潭的位置和初步印象。 朗读课题： 齐读课题“日月潭”，识记生字“潭”
第二节：初读课文，整体感知
1.自读提示： ①自由读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。 ②标明自然段序号。指名分段朗读，师生共同评议是否读正确、流利。 2.简单交流：读了课文，日月潭给你留下了怎样的初步印象？ 3.学习词语。 （1） 出示下列词语，学生根据上面学过的生字认读词语。 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 点点灯光 蒙蒙细雨 山清水秀 风光秀丽 （2）多种形式认读（指名读、开火车读、学生带读）。 （3）出示图片，引导学生结合图片理解“点点灯光、蒙蒙细雨、山清水秀”的意思。 （4）情境化处理： “这些词语就像描绘日月潭美景的‘密码’，我们认准了它们，待会儿就能更好地读懂、说好日月潭的美，当好代言人！” 自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，对难读部分反复练习。边读边思考日月潭的初步印象。 初步感知交流： 交流初读后日月潭留下的整体印象（美、秀丽、神奇等）以及课文主要写了哪些方面（位置环境、名字由来、景色）。 通过图片理解词语意思，感知日月潭的美景。
第三节：聚焦开篇，探秘由来。
教师引导：“小导游”们：要介绍好日月潭，首先要知道它在哪里，周围环境怎样。 学习第一段： 1.教师指名朗读第1自然段。 2.提问探究： * 日月潭在哪里？（台湾省，一个大湖） * 它被什么环绕着？（群山）理解“群山环绕”（出示图片辅助）。 * 周围山上树木长得怎样？（茂盛）理解“树木茂盛”（出示图片）。 * 周围还有很多什么？（名胜古迹）理解“名胜古迹”。3.引导想象与感受：站在日月潭边，看着四周环绕的青山，山上郁郁葱葱的树木，还有古老的名胜古迹，你会有什么感觉？ 指导朗读，读出环境优美、令人向往的感觉。 学习第二段： 1.教师范读第2段。学生思考：日月潭的名字是怎么来的？ 2.找出描写形状的句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 3.课件展示日月潭航拍图，直观感受“日潭”和“月潭”的形状。 随文识字：“湖、岛”。拓展识记“湖”与水有关的字，（“古”字瘦长，在三部分中位置最高，“月”要窄，竖撇在竖中线右侧，和“古”字有穿插关系。） 根据课文“湖中央有个小岛”，画一画小岛的位置，通过比一比“岛”和“鸟”来识记“岛”。 4.比较句子，感受日月潭的美。 ①课件出示 湖中央有个小岛，把湖水分成两半：北边的叫日潭；南边的叫月潭。 湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 ②比较句子。学生自读句子，体会哪个句子好，并说说为什么。 ③感受比喻的精妙。教师引导学生体会比喻句的精妙，两个“像”字句，形象地写出了潭的形状特点（圆、弯），多么神奇有趣啊！ ④指导朗读。注意读好“圆圆的”和“弯弯的”两个词语 5.（融入核心任务） “作为代言人，我们该怎么向别人介绍日月潭名字的由来呢？ 语言支架：试着用上‘因为……所以……’或者‘之所以……是因为……’的句式说一说。”预设：因为北边的湖像圆圆的太阳，南边的湖像弯弯的月亮，所以人们把这个湖叫做日月潭。 6.尝试背诵：日月潭湖水碧绿，看到圆圆的日潭，弯弯的月潭，你有什么样的感受？带着这样的感受再次朗读第2自然段。（教师朗读） 借助图片提示背诵第2自然段。 小结： 这节课，我们初步认识了日月潭，知道了它的位置，了解了它名字的奇妙由来。它像一颗明珠镶嵌在宝岛台湾的群山绿树之中。 （预告核心任务） “下节课，我们将更深入地欣赏日月潭的迷人风光，学习如何用最美的语言来介绍它，为‘华夏美景代言人’推介会做好充分准备！ 细读第1段： 听/读第1自然段。思考并回答：日月潭在哪里？周围环境如何？结合图片理解“群山环绕”、“树木茂盛”。想象在这样环境中的湖会怎样。 情感渗透： 明确日月潭在宝岛台湾省，朗读体会环境优美。 细读第2段： 听/读第2自然段。思考并找出：名字是怎么来的？具体描述形状的句子是什么？ 直观感受形状： 观看日月潭地图/航拍图，直观验证“日潭”和“月潭”的形状（北边圆如日，南边弯如月）。 体会语言生动： 理解比喻句（“像圆圆的太阳”、“像弯弯的月亮”）的作用，感受其形象性和趣味性。 朗读训练： 在教师指导下朗读第2段，注意读出形状特点和发现的趣味（重读“圆圆的”、“弯弯的”）。 尝试运用“因为...所以...”或“之所以...是因为...”的句式，介绍日月潭名字的由来。
设计意图：本环节是达成“了解地理位置、周围环境及名字由来，感受整体轮廓美”目标的核心。 图文结合，突破难点： 第1段的环境描写（“群山环绕”、“树木茂盛”）和第2段的形状描写（比喻句）是重点也是理解难点。利用图片、地图进行直观教学，化抽象为具体，有效帮助学生理解词语含义和潭的形状特点，直观感受其“轮廓美”。
第四节：书写指导：
1．指导写“就、胜、弯、岛”。 （1）出示田字格中的范字，指名认读。 （2）教师范写，提示：“就、胜”两个字都是左窄右宽，右边稍过竖中线。“胜”第一笔为竖撇，“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。 （3）“岛”：书写儿歌：小鸟不能飞太高，身下有山歇歇脚。 书写指导：上部是“鸟”（变形）：这是书写的难点和重点。“鸟”字作为部首时，会写得稍窄一些，但要保证笔画清晰。 山”字要写得扁而宽，稳稳地托住上方的“鸟”，就像小鸟落脚的山岛。 “山”的中间一竖要对准上面“鸟”字的中心，这样整个字才平稳。 总结口诀：上窄下宽， “山”托住“鸟”，中心对齐才稳当。 （4）“弯”字指导：上部结构要写得紧凑、收紧，为下部的“弓”留出空间。 下部“弓”：这是整个字的主笔和精神所在，要写得舒展、有力，稳稳地托住上部。 “弓”的宽度一般要比上面部分略宽一些，这样字才显得稳当。 总结口诀：上收下放， “弓”开有力，字才漂亮。 （5）学生描红，练写。 2.提出要求：请同学们练写这4个生字，注意保持正确的书写姿势和握笔姿势。 3.作品展示，集中讲评。 观察与倾听： 观察教师板书或课件展示的范字认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 实践练习： 在课本或练习本上认真书写这四个生字。
布置任务： 熟读课文，特别注意第3、4自然段。 思考：日月潭在清晨和雨中又有怎样不同的美？画出你认为最美的句子。