九年级语文上册期末测试卷（含答案）
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文档简介
九年级语文上册期末模拟练习
满分：150分 时间：150分钟
一、积累与运用（共40分）
（一）字音字形（每小题2分，共8分）
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 踌躇（chóu） 褶皱（zhě） 狡黠（xiá） 龌龊（chuò）
B. 亘古（gèn） 殷红（yān） 伶俐（líng） 龟裂（jūn）
C. 纤维（qiān） 嶙峋（xún） 亵渎（dú） 踉跄（liàng）
D. 哽咽（yè） 倔强（jué） 热忱（chén） 憧憬（chōng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 断章取意 络绎不绝 相辅相成 锋芒毕露
B. 走投无路 按部就班 振耳欲聋 相辅相成
C. 迫不及待 置之不理 锲而不舍 拭目以待
D. 轻歌曼舞 相辅相成 义愤填膺 相辅相成
（二）词语与句子（每小题3分，共12分）
3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
1.面对突如其来的疫情，他________地站到了一线。
2.这篇议论文________地指出了当下教育的症结。
3.对于流言，他________地选择了沉默。
A. 义无反顾 一针见血 不置可否
B. 义不容辞 入木三分 不置一词
C. 义无反顾 入木三分 不置一词
D. 义不容辞 一针见血 不置可否
4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 通过这次研学旅行，使我们深刻理解了“读万卷书，行万里路”的意义。
B. 能否有效落实“双减”政策，关键在于学校与家长之间的沟通是否畅通。
C. 新教材不仅更新了选文，而且优化了单元学习任务群的设计和内容。
D. 随着人工智能的迅猛发展，使得传统职业面临前所未有的挑战。
（三）古诗文默写（每空1分，共10分）
5. 根据提示，补写出下列名句中的空缺部分。
（1）________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（2）________，而后人哀之；人哀之，而后可以为政。（《孟子》）
（3）僵卧孤村不自哀，________。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（4）________，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（5）予独爱莲之出淤泥而不染，________。（周敦颐《爱莲说》）
（四）综合性学习（共10分）
6. 班级准备开展“走进鲁迅”主题阅读活动，请你完成以下任务。
（1）【任务一】请从《故乡》《孔乙己》《藤野先生》中任选一篇，用一句话概括作品主题。（2分）
（2）【任务二】设计一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。（2分）
（3）【任务三】阅读《藤野先生》节选，回答：藤野先生“伟大”体现在哪些方面？（6分）
（五）语段综合运用（共10分）
7. 阅读下面文字，完成问题。
材料：2025年7月，国产量子计算机“九章三号”实现算力全球领先。发布会上，一位少年提问：“如果AI能写出满分作文，我们为什么还要学语文？”现场一片寂静。
（1）用“因为……所以……”的句式回答少年的提问。（3分）
（2）根据语境补写比喻句：语文学习就像________，看似无用，实则________。（4分）
（3）用对偶句为发布会拟写一条标语。（3分）
二、阅读理解（共50分）
（一）现代文阅读·论述类文本（25分）
阅读下面文字，完成8—12题。
【文本】
当算法开始“思考”，人类如何自处？
①2025年的今天，AI已能模仿李白写出“举杯邀月影，对影成三人”的句子，甚至能模拟杜甫的沉郁顿挫。但清华大学人文学院教授汪民安指出：“AI可以复制语言，却无法复制诗人‘感时花溅泪’的生命体验。”
②在北大附中的课堂上，教师让学生对比AI生成的《岳阳楼记》仿作与范仲淹原文。学生发现，AI能精准模仿对偶句式，却无法还原“先天下之忧而忧”的精神重量。这恰如哲学家海德格尔所言：“技术是真理的显现方式，但从来不是真理本身。”
③更值得警惕的是，当AI写作成为捷径，人类可能丧失“两句三年得，一吟双泪流”的锤炼过程。语言学家王力曾统计，《红楼梦》中“笑”字出现1800余次，却无一次重复，这种“字字看来皆是血”的创造性，恰是AI无法抵达的疆域。
④在杭州学军中学，语文组尝试“AI+人文”课程：先用AI生成《荷塘月色》仿写，再引导学生分析朱自清原文中“这几天心里颇不宁静”的时代隐喻。这种“以子之矛攻子之盾”的教学，反而让学生更深刻地理解了人文精神的不可替代。
8. 第①段引用汪民安的话有何作用？（4分）
9. 第③段运用了什么论证方法？请简要分析。（5分）
10. 请用“//”给文章划分层次，并概括每层大意。（6分）
11. 结合全文，谈谈中学语文教育如何应对AI挑战。（6分）
12. 为本文拟写一个副标题，不超过15字。（4分）
（二）现代文阅读·文学类文本（25分）
阅读下面小说，完成13—18题。
【文本】
《最后一节语文课》
2035年6月，最后一所保留传统教学的高中里，72岁的张老师用颤抖的手写下“氓之蚩蚩”四个字。教室的量子屏幕突然弹出提示：“根据脑机接口反馈，学生理解度仅32%，建议切换AI动画教学。”
张老师固执地摇头，讲起《氓》中“三岁为妇，靡室劳矣”时，窗外飘过三十年前他讲这首诗的AR影像：当年的学生如今已白发，有人成了量子工程师，有人成了火星移民，却都在影像里齐声背诵“于嗟鸠兮，无食桑葚”。
下课铃响，智能校徽提示“本节课情感共鸣值87%，创近三年新高”。张老师却突然跪倒在地——他的心脏起搏器与教室的5G磁场产生了干扰。急救无人机飞来时，他用最后的力气在黑板上写下：“技术可以传输知识，但永远不能传输眼泪。”
13. 小说中“AR影像”的出现有何深意？（5分）
14. 分析张老师“固执摇头”这一细节描写的作用。（5分）
15. 小说结尾“技术可以传输知识，但永远不能传输眼泪”如何理解？（6分）
16. 从叙事视角看，小说如何体现科幻与人文的融合？（5分）
17. 用一句话概括小说的主题。（4分）
（三）古诗文阅读·文言文（25分）
阅读《送东阳马生序》节选，完成19—24题。
【文本】
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
19. “略无慕艳意”中“略”字如何理解？（3分）
20. 翻译句子：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”（5分）
21. 作者描写同舍生穿戴的用意是什么？（5分）
22. 结合全文，谈谈宋濂的求学精神对当代中学生的启示。（6分）
23. 本文语言有何特点？请举例分析。（6分）
（四）古诗文阅读·诗歌（25分）
阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成25—30题。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
25. “烂柯人”典故表达了诗人怎样的情感？（4分）
26. 赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理。（6分）
27. 全诗情感经历了怎样的变化？请简要概括。（5分）
28. 诗中“暂凭杯酒长精神”与李白的“举杯消愁愁更愁”有何异同？（5分）
29. 结合刘禹锡生平，谈谈本诗如何体现“诗豪”风格。（5分）
三、写作（60分）
30. 阅读下面材料，按要求作文。
材料：2025年7月，中国“天问三号”从火星传回一段录音：一个孩子在问：“地球爷爷说，他们曾经用毛笔写字，用纸张读书，这是真的吗？”地球指挥中心沉默良久，回复：“是的，孩子。那是最温柔的文明方式。”
要求：结合材料，从“技术与人文”“快与慢”“传承与创新”等角度任选其一，自拟标题，写一篇不少于1000字的议论文或记叙文。不得抄袭，不得透露个人信息。
参考答案及评分标准
一、积累与运用（40分）
1. D（2分）
解析：A“龌龊”读wò chuò；B“龟裂”读jūn liè；C“纤维”读xiān。
2. C（2分）
解析：A“意”应为“义”；B“振”应为“震”；D“相辅相成”重复。
3. C（3分）
解析：1.“义无反顾”强调主动担当；2.“入木三分”形容深刻；3.“不置一词”指完全不表态。
4. B（3分）
解析：A主语残缺；C“优化了……和内容”成分赘余；D主语残缺。
5. 默写（每空1分）
（1）会当凌绝顶 （2）人恒过然后能改 （3）尚思为国戍轮台
（4）人有悲欢离合 （5）濯清涟而不妖
6. 综合性学习
（1）示例：《故乡》通过“我”与闰土隔膜的悲剧，批判封建等级制度对人性的摧残。（2分）
（2）示例：读鲁迅，照见民族的灵魂！（2分）
（3）①严谨治学：纠正“我”的解剖图；②平等博爱：关心弱国学生；③超越民族偏见：尊重中国文化。（每点2分，共6分）
7. 语段综合运用
（1）示例：因为只有人类能赋予文字以生命温度，所以我们仍需学语文。（3分）
（2）示例：语文学习就像扎根地下的老根，看似无用，实则滋养着每一朵思维之花。（4分）
（3）示例：量子算天算地，语文润心润魂。（3分）
二、阅读理解（50分）
（一）现代文阅读·论述类
8. 引用权威观点，增强说服力；同时提出中心论点——AI无法复制生命体验。（4分）
9. 举例论证与对比论证。（2分）列举《红楼梦》用字不重复的例子，对比AI机械复制，突出人类创造性。（3分）
10. ①—②：提出AI写作的局限；③：分析危害；④：提供解决方案。（每层2分）
11. ①强化经典诵读；②培养批判思维；③开展对比教学。（每点2分）
12. “当AI开始写诗，人类开始思考”。（4分）
（二）现代文阅读·文学类
13. 用过去与现在的对比，暗示技术更迭中人文精神的永恒。（5分）
14. 表现张老师对传统教学方式的坚守，暗示其与现代技术的冲突。（5分）
15. 技术可以传递知识，但无法复制人类情感共鸣的珍贵瞬间。（6分）
16. 用科幻设定（量子屏幕、无人机）包裹人文内核（教育、生命），体现融合。（5分）
17. 在技术狂飙的时代，人文坚守是对人类灵魂的救赎。（4分）
（三）文言文阅读
19. “丝毫”之意，表现作者专注求学，毫无羡慕之心。（3分）
20. 译文：因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃穿不如别人。（5分，“以”“若”译对各2分）
21. 通过对比反衬，突出作者以学为乐的精神境界。（5分）
22. 启示：①克服困难；②专注学习；③淡泊物欲。（每点2分）
23. 语言朴实无华，如“足肤皲裂而不知”白描困境，更显求学之艰。（6分）
（四）诗歌阅读
25. 用王质烂柯典故，表达物是人非的沧桑感。（4分）
26. 揭示新陈代谢的哲理：旧事物消亡中孕育着新事物。（6分）
27. 从辛酸到豁达，最终振奋。（5分）
28. 同：借酒抒怀；异：刘诗积极振奋，李诗消极愁苦。（5分）
29. 虽遭贬谪却豪迈乐观，体现“诗豪”的昂扬精神。（5分）
三、写作（60分）
【评分细则】
一类文（55—60分）：立意深刻，构思新颖，语言有文采。
二类文（48—54分）：主题明确，内容充实，结构严谨。
三类文（40—47分）：中心基本明确，内容较单薄。
四类文（39分以下）：偏离题意或抄袭。
【补充说明】
1. 每少50字扣2分；
2. 错别字每3个扣1分；
3. 标题缺失扣2分。
满分：150分 时间：150分钟
一、积累与运用（共40分）
（一）字音字形（每小题2分，共8分）
1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）
A. 踌躇（chóu） 褶皱（zhě） 狡黠（xiá） 龌龊（chuò）
B. 亘古（gèn） 殷红（yān） 伶俐（líng） 龟裂（jūn）
C. 纤维（qiān） 嶙峋（xún） 亵渎（dú） 踉跄（liàng）
D. 哽咽（yè） 倔强（jué） 热忱（chén） 憧憬（chōng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A. 断章取意 络绎不绝 相辅相成 锋芒毕露
B. 走投无路 按部就班 振耳欲聋 相辅相成
C. 迫不及待 置之不理 锲而不舍 拭目以待
D. 轻歌曼舞 相辅相成 义愤填膺 相辅相成
（二）词语与句子（每小题3分，共12分）
3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ）
1.面对突如其来的疫情，他________地站到了一线。
2.这篇议论文________地指出了当下教育的症结。
3.对于流言，他________地选择了沉默。
A. 义无反顾 一针见血 不置可否
B. 义不容辞 入木三分 不置一词
C. 义无反顾 入木三分 不置一词
D. 义不容辞 一针见血 不置可否
4. 下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 通过这次研学旅行，使我们深刻理解了“读万卷书，行万里路”的意义。
B. 能否有效落实“双减”政策，关键在于学校与家长之间的沟通是否畅通。
C. 新教材不仅更新了选文，而且优化了单元学习任务群的设计和内容。
D. 随着人工智能的迅猛发展，使得传统职业面临前所未有的挑战。
（三）古诗文默写（每空1分，共10分）
5. 根据提示，补写出下列名句中的空缺部分。
（1）________，一览众山小。（杜甫《望岳》）
（2）________，而后人哀之；人哀之，而后可以为政。（《孟子》）
（3）僵卧孤村不自哀，________。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（4）________，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）
（5）予独爱莲之出淤泥而不染，________。（周敦颐《爱莲说》）
（四）综合性学习（共10分）
6. 班级准备开展“走进鲁迅”主题阅读活动，请你完成以下任务。
（1）【任务一】请从《故乡》《孔乙己》《藤野先生》中任选一篇，用一句话概括作品主题。（2分）
（2）【任务二】设计一条宣传标语，要求语言简洁，富有感染力。（2分）
（3）【任务三】阅读《藤野先生》节选，回答：藤野先生“伟大”体现在哪些方面？（6分）
（五）语段综合运用（共10分）
7. 阅读下面文字，完成问题。
材料：2025年7月，国产量子计算机“九章三号”实现算力全球领先。发布会上，一位少年提问：“如果AI能写出满分作文，我们为什么还要学语文？”现场一片寂静。
（1）用“因为……所以……”的句式回答少年的提问。（3分）
（2）根据语境补写比喻句：语文学习就像________，看似无用，实则________。（4分）
（3）用对偶句为发布会拟写一条标语。（3分）
二、阅读理解（共50分）
（一）现代文阅读·论述类文本（25分）
阅读下面文字，完成8—12题。
【文本】
当算法开始“思考”，人类如何自处？
①2025年的今天，AI已能模仿李白写出“举杯邀月影，对影成三人”的句子，甚至能模拟杜甫的沉郁顿挫。但清华大学人文学院教授汪民安指出：“AI可以复制语言，却无法复制诗人‘感时花溅泪’的生命体验。”
②在北大附中的课堂上，教师让学生对比AI生成的《岳阳楼记》仿作与范仲淹原文。学生发现，AI能精准模仿对偶句式，却无法还原“先天下之忧而忧”的精神重量。这恰如哲学家海德格尔所言：“技术是真理的显现方式，但从来不是真理本身。”
③更值得警惕的是，当AI写作成为捷径，人类可能丧失“两句三年得，一吟双泪流”的锤炼过程。语言学家王力曾统计，《红楼梦》中“笑”字出现1800余次，却无一次重复，这种“字字看来皆是血”的创造性，恰是AI无法抵达的疆域。
④在杭州学军中学，语文组尝试“AI+人文”课程：先用AI生成《荷塘月色》仿写，再引导学生分析朱自清原文中“这几天心里颇不宁静”的时代隐喻。这种“以子之矛攻子之盾”的教学，反而让学生更深刻地理解了人文精神的不可替代。
8. 第①段引用汪民安的话有何作用？（4分）
9. 第③段运用了什么论证方法？请简要分析。（5分）
10. 请用“//”给文章划分层次，并概括每层大意。（6分）
11. 结合全文，谈谈中学语文教育如何应对AI挑战。（6分）
12. 为本文拟写一个副标题，不超过15字。（4分）
（二）现代文阅读·文学类文本（25分）
阅读下面小说，完成13—18题。
【文本】
《最后一节语文课》
2035年6月，最后一所保留传统教学的高中里，72岁的张老师用颤抖的手写下“氓之蚩蚩”四个字。教室的量子屏幕突然弹出提示：“根据脑机接口反馈，学生理解度仅32%，建议切换AI动画教学。”
张老师固执地摇头，讲起《氓》中“三岁为妇，靡室劳矣”时，窗外飘过三十年前他讲这首诗的AR影像：当年的学生如今已白发，有人成了量子工程师，有人成了火星移民，却都在影像里齐声背诵“于嗟鸠兮，无食桑葚”。
下课铃响，智能校徽提示“本节课情感共鸣值87%，创近三年新高”。张老师却突然跪倒在地——他的心脏起搏器与教室的5G磁场产生了干扰。急救无人机飞来时，他用最后的力气在黑板上写下：“技术可以传输知识，但永远不能传输眼泪。”
13. 小说中“AR影像”的出现有何深意？（5分）
14. 分析张老师“固执摇头”这一细节描写的作用。（5分）
15. 小说结尾“技术可以传输知识，但永远不能传输眼泪”如何理解？（6分）
16. 从叙事视角看，小说如何体现科幻与人文的融合？（5分）
17. 用一句话概括小说的主题。（4分）
（三）古诗文阅读·文言文（25分）
阅读《送东阳马生序》节选，完成19—24题。
【文本】
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
19. “略无慕艳意”中“略”字如何理解？（3分）
20. 翻译句子：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”（5分）
21. 作者描写同舍生穿戴的用意是什么？（5分）
22. 结合全文，谈谈宋濂的求学精神对当代中学生的启示。（6分）
23. 本文语言有何特点？请举例分析。（6分）
（四）古诗文阅读·诗歌（25分）
阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成25—30题。
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
25. “烂柯人”典故表达了诗人怎样的情感？（4分）
26. 赏析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的哲理。（6分）
27. 全诗情感经历了怎样的变化？请简要概括。（5分）
28. 诗中“暂凭杯酒长精神”与李白的“举杯消愁愁更愁”有何异同？（5分）
29. 结合刘禹锡生平，谈谈本诗如何体现“诗豪”风格。（5分）
三、写作（60分）
30. 阅读下面材料，按要求作文。
材料：2025年7月，中国“天问三号”从火星传回一段录音：一个孩子在问：“地球爷爷说，他们曾经用毛笔写字，用纸张读书，这是真的吗？”地球指挥中心沉默良久，回复：“是的，孩子。那是最温柔的文明方式。”
要求：结合材料，从“技术与人文”“快与慢”“传承与创新”等角度任选其一，自拟标题，写一篇不少于1000字的议论文或记叙文。不得抄袭，不得透露个人信息。
参考答案及评分标准
一、积累与运用（40分）
1. D（2分）
解析：A“龌龊”读wò chuò；B“龟裂”读jūn liè；C“纤维”读xiān。
2. C（2分）
解析：A“意”应为“义”；B“振”应为“震”；D“相辅相成”重复。
3. C（3分）
解析：1.“义无反顾”强调主动担当；2.“入木三分”形容深刻；3.“不置一词”指完全不表态。
4. B（3分）
解析：A主语残缺；C“优化了……和内容”成分赘余；D主语残缺。
5. 默写（每空1分）
（1）会当凌绝顶 （2）人恒过然后能改 （3）尚思为国戍轮台
（4）人有悲欢离合 （5）濯清涟而不妖
6. 综合性学习
（1）示例：《故乡》通过“我”与闰土隔膜的悲剧，批判封建等级制度对人性的摧残。（2分）
（2）示例：读鲁迅，照见民族的灵魂！（2分）
（3）①严谨治学：纠正“我”的解剖图；②平等博爱：关心弱国学生；③超越民族偏见：尊重中国文化。（每点2分，共6分）
7. 语段综合运用
（1）示例：因为只有人类能赋予文字以生命温度，所以我们仍需学语文。（3分）
（2）示例：语文学习就像扎根地下的老根，看似无用，实则滋养着每一朵思维之花。（4分）
（3）示例：量子算天算地，语文润心润魂。（3分）
二、阅读理解（50分）
（一）现代文阅读·论述类
8. 引用权威观点，增强说服力；同时提出中心论点——AI无法复制生命体验。（4分）
9. 举例论证与对比论证。（2分）列举《红楼梦》用字不重复的例子，对比AI机械复制，突出人类创造性。（3分）
10. ①—②：提出AI写作的局限；③：分析危害；④：提供解决方案。（每层2分）
11. ①强化经典诵读；②培养批判思维；③开展对比教学。（每点2分）
12. “当AI开始写诗，人类开始思考”。（4分）
（二）现代文阅读·文学类
13. 用过去与现在的对比，暗示技术更迭中人文精神的永恒。（5分）
14. 表现张老师对传统教学方式的坚守，暗示其与现代技术的冲突。（5分）
15. 技术可以传递知识，但无法复制人类情感共鸣的珍贵瞬间。（6分）
16. 用科幻设定（量子屏幕、无人机）包裹人文内核（教育、生命），体现融合。（5分）
17. 在技术狂飙的时代，人文坚守是对人类灵魂的救赎。（4分）
（三）文言文阅读
19. “丝毫”之意，表现作者专注求学，毫无羡慕之心。（3分）
20. 译文：因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃穿不如别人。（5分，“以”“若”译对各2分）
21. 通过对比反衬，突出作者以学为乐的精神境界。（5分）
22. 启示：①克服困难；②专注学习；③淡泊物欲。（每点2分）
23. 语言朴实无华，如“足肤皲裂而不知”白描困境，更显求学之艰。（6分）
（四）诗歌阅读
25. 用王质烂柯典故，表达物是人非的沧桑感。（4分）
26. 揭示新陈代谢的哲理：旧事物消亡中孕育着新事物。（6分）
27. 从辛酸到豁达，最终振奋。（5分）
28. 同：借酒抒怀；异：刘诗积极振奋，李诗消极愁苦。（5分）
29. 虽遭贬谪却豪迈乐观，体现“诗豪”的昂扬精神。（5分）
三、写作（60分）
【评分细则】
一类文（55—60分）：立意深刻，构思新颖，语言有文采。
二类文（48—54分）：主题明确，内容充实，结构严谨。
三类文（40—47分）：中心基本明确，内容较单薄。
四类文（39分以下）：偏离题意或抄袭。
【补充说明】
1. 每少50字扣2分；
2. 错别字每3个扣1分；
3. 标题缺失扣2分。
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