探究：弹簧弹力与伸长量的关系
——《胡克定律》
教学设计
课题
?
探究：弹簧弹力与伸长量的关系
选 用 教 材
? 人教版（新课标）
教学时数
?1课时
本节课的教学
设计理念
通过生活中常见的弹性形变现象，引入弹力的大小与形变量的关系，让学生通过实验探究弹簧的弹力与弹簧伸长量之间的数值关系，利用信息技术处理数据得出胡克定律，进而较全面地认识弹力。对于本节教材知识内容学生较为熟悉、易学易懂的特点，我们可以将教学重心放在对物理探究过程的研究方法上，使学生学会观察与思考、分析与归纳，并会用现代信息技术手段解决物理问题。基于此，本教学设计根据新课程标准的要求，设置了一个探究实验研究课题，课题以“提出问题——猜想与假设——实验验证——数据分析得出结论”为认知程序，引导学生既研究物理规律，又掌握研究物理规律的方法。全课以方法为“根茎”，知识为“枝叶”，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满。
学习者分析
需求分析
学生对物理探究式实验学习有着较高的兴趣，特别是通过信息技术解决物理问题的教学方式，同时学生对胡克定律的应用有十分浓厚的学习兴趣。
学情分析
学生对弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系有了一定的认识和理解，知道弹簧的弹力与弹簧伸长量之间有关系。学生知道利用信息技术可
以处理数据，对其方法有一定的了解，但对一些具体的操作缺少认识与了解。
学习任务
分析
本节课的教学内容
探究：弹簧弹力与伸长量的关系
新课程标准的内容要求
1、知道一些生活中常见的形变现象，通过实验了解物体的弹性，进—步深化对弹力的来由、性质、效果的认识，并学习物理探究实验问题的“提出问题——猜想与假设——实验验证——数据分析得出结论”科学方法；在探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。2、知道胡克定律。
本节课的教学重点与难点
1. 胡克定律
2.实验的探究过程和数据处理的方法。
教学目标
阐明
知识与技能
知道胡克定律（F=k△L）
知道利用信息技术可以处理实验数据
过程与方法
经历实验探究弹簧弹力的过程，了解科学研究的方法。
体验利用信息技术解决物理问题的过程。
情感态度
和价值观
在探究物理规律的过程中，感受学习物理的兴趣，通过信息技术解决问题认识现代科技的重要作用。
教学策略
制定
教学方法
信息技术辅助实验数据分析 学生自主探究式教学法 实验教学法
教学手段
数字摄像机 计算机 多媒体设备 Microsoft powerpoint课件
Excel电子表格 铁架台 直尺 弹簧组
钩码组
【教学流程图】
【教学过程设计】
教学环节和教学内 容
教师活动
学生活动
设计
意图
导入
新课
让两个学生利用弹力拉力器比比
谁的力气大，体验弹力与弹簧伸长量之间的关系。
设置问题：更进一步提出他们之间究竟是怎样的关系。
好奇
思考
设置
问题
激发
兴趣
猜想与假设
·
探
究
过
程
学生
现场做实验并 记录数据.
利用
信息
技术
进行
数据
处理
实验
结论
劲度
系数
胡克定律的应用
目标达成训练。
小结
作业
F=K△L； F=K△L2
F=K△L3……
完成思考：
1.选择实验仪器.
2.设计实验过程.
教师投影小组实验步骤设计：
利用实物展台投影小组实验设计方案，师生共同分析得出实验方案。
教师引导：
信息技术应用：（实验操作视频直播）
将弹簧挂起来，测出弹簧的原长L0，然后在弹簧上分别挂上质量不同的勾码，并分别用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度L，根据X =L－L0，算出对应的伸长量，观察弹簧弹力与伸长量的关系。
引导学生大胆动手并进行现场指导和答疑。
演示信息技术处理实验数据的方法：
学生亲自操作:
组织全班交流、讨论，得出实验结论:
胡克定律:在弹性限度内，弹簧的弹力与形变量成正比。
教师引导：
通过对两个图像的对比引出
教师引导：
理论联系实际:弹簧测力计的制作原理。
教师：
随机抽取学生作业，利用展示台进行展示，现场及时纠正问题。
教师引导：
实验探究的一般思路
兴趣作业：尝试做一个弹簧测力器
质疑
数学思考
小组汇报成果：（实验步骤）：
（1）将弹簧挂起来，用刻度尺测出弹簧没有挂勾码时的长度l 0（弹簧的原长）。
（2）将不同质量的钩码挂在弹簧上，平衡后用刻度尺测出弹簧伸长以后的长度l。
（3）根据x = l－l 0，算出对应的伸长量。
（4）分析得到的数据，观察得出弹簧弹力与伸长量的关系，把数据记入表中。
观察
思考
交流
操作：
小组实验操作探究并记录数据。
操作：
利用计算机进行实验数据的处理（绘制图像）
交流
总结
深入思考
观察图像
归纳联系
分析回答：
这一比例系数成为弹簧的劲度系数，得到它的物理意义和单位。
思考
交流
拓展
训练
展示
回顾
总结
兴趣操作
大胆
猜测
进行
思考
培养学生学习的创造性
培养学生的实际操作能力 。
利用信息技术术，激发学生学习兴趣。明确原理思考讨论加深理解。
自主分析，得出结论
课件15张PPT。
探究：弹簧伸长量与弹力大小的关系
课题：弹力 小活动：比比谁的力气大！ 弹力拉力器一个简单而又复杂的问题 如何判断谁的力气大呢？ 谁把拉力器拉的越长，谁的力气就越大！
为什么可以这样判断？弹簧的弹力与弹簧的长度有关系：我的选择：弹簧的弹力与弹簧
的伸长量之间的关系。我的猜想：F=K△L2F=K△L3F=K△L……弹簧的弹力与弹簧的伸长量有关系： 实验探究 一 探究内容：
弹簧的弹力与弹簧伸长量的关系
二 设计实验探究方案：
（一）实验器材：
（二 ）实验过程：
数据记录表格：难点突破让我们共同完成实验： 你的实验结论：
F = K △L
(K为比例常数）让我们用信息技术来解决物理问题难点突破 类比弹簧被压缩的情况，我们可以得到相同的结论。
著名的胡克定律：内容：
同一个弹簧的弹力大小与弹簧形变量成正比
公式：F= K △L (K为比例常数)
重点把握K的物理意义
K表示弹簧的一种属性，与弹簧有关，不同的弹簧k值不同。
K值的物理意义：弹簧伸长或压缩单位长度时，弹簧弹力的大小，称为弹簧的劲度系数。
例： K=50N/cm
表示弹簧伸长或压缩1cm时，弹簧的弹力为50N。重点把握胡克定律的应用：弹簧测力计的制作原理：
弹簧的弹力与弹簧的伸长量成正比。弹簧测力计目标达成训练：1、一弹簧的劲度系数为500N/m 。
它表示：______________________________
若用200N的力拉弹簧，则弹簧伸长________m.
2、竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4N的物体时弹簧的长度为12cm，挂重为6N的物体时弹簧长度为13cm，则：
弹簧原长为____________
劲度系数为____________
本课小结：体验科学研究的方法一、从日常生活经验出发。
二、提出问题。
三、猜想假设。
四、实验探究验证。
五、验证猜想，得出结论。
六、理论联系实际，弹簧测力计。书面作业：学案 P50 变式题 4、5大显身手：自制一个弹簧测力计兴趣作业：谢谢大家！
