（青岛版五年制）三年级数学下册教案 丰收
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）三年级数学下册教案 丰收 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-24 15:01:00 | ||
图片预览
文档简介
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丰收
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网
1. 知识目标：
通过丰收的情景，在解决实际问题的过程中，掌握除数个位上是4、5、6几个数字的试商方法。
2. 能力目标：
提高解决生活实际问题的能力。
3. 情感目标：
在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
在试商、调商的过程中，提高试商调商的能力。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习
口算：
15×5 15×4 15×8 15×7 15×9
25×3 25×6 25×8 25×7 25×9
35×2 35×4 34×5 36×2 45×3
二、导入
你知道我们家乡主要有哪些农作物吗？学生交流。
多媒体出示情景图，你了解了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？
生1：平均每公顷花生的产量是多少吨？
生2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？
……
教师整理。
新课：
解决问题1：平均每公顷花生的产量是多少吨？
120÷24=
学生自主完成，试商过程中可以小组交流。
教师小结。引导学生在自己的试商方法的基础上，认识新的试商方法。如用四舍法，商会大了调商；如把24看作25，运用口算，试商为5较为简便。对口算能力强的同学，可以用第二种方法。对于口算能力弱的同学，可以先让其在第一种方法的基础上，在调商的过程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二种口算方法。
解决问题2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？
在上一问题的基础上，可由学生自主完成，集体交流试商的方法。比较哪种方法更合理，更快些。
问题3：估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？
小组讨论估算的方法，集体交流。
（估算的方法多种多样，不要强求。）
练习：
自主练习1：共分四组，每组两题。每次由多人板演，进行计算比赛。集体订正时，注意让学生多说出自己的试商方法。
小结：这节课我们学习的试商方法与前面所学有什么不同？在试商时可以有几种方法？你最喜欢哪一种？为什么？
第二课时——练习课
通过课后练习，提高学生试商的灵活性与准确性。进而提高计算速度与正确率。
教学教程：
一、复习：
口算：
15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60
320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4
250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5
二、自主练习
自主练习3：根据试商的情况，说出商是多少。为什么？
自主练习5：师：如果要你来选一个加工厂，你会以什么为标准？分小组分别计算四个厂子的工作效率，进行比较。
自主练习6：估算选择。独立完成，集体交流，说出方法。
自主练习7：独立完成，教师批改。
自主练习8：先小组交流解题思路。确定先算什么，再算什么？小组间交流后，独立完成。
第三课时——练习课
通过练习，进一步熟练试商、调商的方法，提高计算速度。
教学过程：
一、口算：
15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60
320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4
250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5
二、自主练习
练习11：自主练习，小组交流。并组织学生对第三个问题：你准备对吸烟者说些什么？组织讨论。
练习12：重点放在第二个问题上，由学生提出问题。教师整理，对于可以解答的请全体同学讨论计算。大约用十分钟的时间，让学生充分发挥。
练习13：小组合作完成。
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丰收
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1. 知识目标：
通过丰收的情景，在解决实际问题的过程中，掌握除数个位上是4、5、6几个数字的试商方法。
2. 能力目标：
提高解决生活实际问题的能力。
3. 情感目标：
在学习的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
在试商、调商的过程中，提高试商调商的能力。
教具准备：
多媒体。
教学过程：
一、复习
口算：
15×5 15×4 15×8 15×7 15×9
25×3 25×6 25×8 25×7 25×9
35×2 35×4 34×5 36×2 45×3
二、导入
你知道我们家乡主要有哪些农作物吗？学生交流。
多媒体出示情景图，你了解了哪些数学信息？可以提出哪些数学问题？
生1：平均每公顷花生的产量是多少吨？
生2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？
……
教师整理。
新课：
解决问题1：平均每公顷花生的产量是多少吨？
120÷24=
学生自主完成，试商过程中可以小组交流。
教师小结。引导学生在自己的试商方法的基础上，认识新的试商方法。如用四舍法，商会大了调商；如把24看作25，运用口算，试商为5较为简便。对口算能力强的同学，可以用第二种方法。对于口算能力弱的同学，可以先让其在第一种方法的基础上，在调商的过程中，自己感受找出更快的方法，逐步接受第二种口算方法。
解决问题2：平均每公顷大豆的产量是多少吨？
在上一问题的基础上，可由学生自主完成，集体交流试商的方法。比较哪种方法更合理，更快些。
问题3：估计一下，平均每公顷红薯与土豆的产量，哪种高？
小组讨论估算的方法，集体交流。
（估算的方法多种多样，不要强求。）
练习：
自主练习1：共分四组，每组两题。每次由多人板演，进行计算比赛。集体订正时，注意让学生多说出自己的试商方法。
小结：这节课我们学习的试商方法与前面所学有什么不同？在试商时可以有几种方法？你最喜欢哪一种？为什么？
第二课时——练习课
通过课后练习，提高学生试商的灵活性与准确性。进而提高计算速度与正确率。
教学教程：
一、复习：
口算：
15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60
320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4
250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5
二、自主练习
自主练习3：根据试商的情况，说出商是多少。为什么？
自主练习5：师：如果要你来选一个加工厂，你会以什么为标准？分小组分别计算四个厂子的工作效率，进行比较。
自主练习6：估算选择。独立完成，集体交流，说出方法。
自主练习7：独立完成，教师批改。
自主练习8：先小组交流解题思路。确定先算什么，再算什么？小组间交流后，独立完成。
第三课时——练习课
通过练习，进一步熟练试商、调商的方法，提高计算速度。
教学过程：
一、口算：
15×5 320÷40 98÷2 25×4 80÷60
320×3 420÷3 900÷90 840÷40 200×4
250÷5 77×10 550÷50 560÷4 900÷5
二、自主练习
练习11：自主练习，小组交流。并组织学生对第三个问题：你准备对吸烟者说些什么？组织讨论。
练习12：重点放在第二个问题上，由学生提出问题。教师整理，对于可以解答的请全体同学讨论计算。大约用十分钟的时间，让学生充分发挥。
练习13：小组合作完成。
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