语文园地三
【教学目标】
1.能区分读音相近的音节，读准音节。辨别ie和ei、ui和iu这两组形近的复韵母，并正确拼读这两组复韵母和声母组成的音节。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。
3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出自己名字里有哪些声母和韵母。
4.会读由“车”组成的7个词语，会说与“车”有关的词语；正确拼读4个音节词，根据拼音写学过的生字。
5.正确拼读小故事，感受和大人一起读阅读的乐趣。
【教学重点】
1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母，音近的音节能正确区分。
2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练地认读。
【教学难点】
正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能区分读音相似的音节，能区分形似的韵母，读准音、认清形。
2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带什么。
【教学过程】
一、识字加油站
导语：人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间对每个人来说都是十分宝贵的。关于时间，有哪些说法呢？下面，让我们一起走进时间，认识时间。
1.（课件出示太阳初升、太阳西斜、月上柳梢图）引导学生观察图片，说一说三幅图分别表现的是什么时候的景色。（清晨、黄昏、夜晚。）
2.（课件出示词语：晚上、上午、下午）指名读，按从早到晚的顺序排序。（上午、下午、晚上。）
3.交流：放假了，上午、下午和晚上，你们会做些什么？
示例：放假了，上午我会帮妈妈做家务，下午会去找小伙伴玩耍，晚上会听妈妈讲故事。
4.识记生字。
午可以引导学生通过联系“牛”字的字形，对比识记“午”字：“牛”字的竖上端不出头就成了“午”字。还可以通过组词来识记：上午、中午、午时、午后、下午……
晚可以通过加一加的方法识记：日+免=晚。注意“晚”的偏旁是日字旁，表示和时间有关。还可以设置情境识记：“时间已晚，快睡吧。”“昨晚你去了哪里？”
5.（课件出示汉字：天、年、月）指名按照从大到小的顺序排列。（年、月、天。）
6.识记生字。
7.教师任意打乱12个词语，学生给词语分成4类，然后按照一定的顺序给每一类排序。
8.指导书写
二、用拼音
导语：同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，打了个大胜仗。老师现在来检验一下你们的学习成果，好吗？
1.读一读，把音节读准。
（1）将学生分为5组，每组选一名学生拼读，教师正音，然后接读。
注意：学生拼读时，提醒学生注意观察每组音节的不同之处。
（2）读完后，请学生圈一圈，说一说每组音节的区别。
提示：这5组音节中，既有两拼音节和整体认读音节的对比，也有前后鼻音的对比、平翘舌音的对比，还有带不同介母的音近音节的对比。
①区分yǎn和yuǎn：引导学生注意观察，发现一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
②区分前后鼻音：教师引导学生练习in、ing的发音区别，自主认读yīn和yīng。
③区分介母i、ü：出示jiǎn和juǎn，引导学生交流：读这两个音时，应该注意什么？
④区分平翘舌音：以zuān和zhuān为例，引导学生注意平翘舌音的发音规律，鼓励学生列举几个这样的例子，读一读，巩固区分平翘舌音的要点。
（3）巩固练习。4人一组做“比耳朵”游戏，或采用同桌互读、男女生接读、师生对读等多种形式，进行辨析认读。
2.比一比，读一读。
（1）教师出示写有ie、ei、ui、iu的卡片，指名读。
ie和ei有点像，仔细看它俩不一样，小i在前ie ie ie，小i在后ei ei ei
iu和ui有点像，仔细看它俩不一样，小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui
（2）教师出示含有这4个复韵母的音节，学生自主拼读、分组读、男女生接读。
（3）鼓励学生交流区分这两组复韵母的方法。
示例：借助复韵母的第一个字母的读音来辨别。
（4）教师提供相应的图片，学生自主拼读教材中的音节词，同桌互相检查，用开火车读、轮读等形式进行拼读练习。
3.秋游的时候，你想带些什么？
（1）教师通过谈话或出示学生外出游玩的照片，引导学生回忆外出游玩的情景，让学生说一说出去玩一般会带什么。（背包、水壶、面包、雨伞、帽子等。）
（2）教师出示教材上的音节词，学生自主拼读，同桌之间相互检查。
（3）教师出示相关图片，引导学生交流：这些物品分别有什么作用？
（帽子可以遮阳；水壶可以装水，以便口渴时有水喝；苹果可以填饱肚子；雨伞可以挡雨……）
（4）指名上台勾画自己外出时会带的东西，然后说一说自己打算带这些物品的原因。
（5）让学生说一说，除了教材上的这些物品，秋游的时候还想带什么其他物品。说的时候，引导学生做简单的分类，如打算穿戴什么，吃的打算带什么，用的打算带什么，引导学生建立类别的概念，培养初步的逻辑思考能力。
4.复习声母、韵母和整体认读音节。
读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。
（1）复习23个声母。板书：（认读：声母）
（2）读一读，背一背。
①读、背声母。
②区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
③再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）
（3）复习24个韵母。
①分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法，相机板书：（韵母）。
②连起来熟读、记忆。
（4）复习16个整体认读音节。
相机板书：（整体认读音节）。
①分类读。
翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。
②熟读，记忆。
（5）练习：按照声母表的顺序找到对应的字母，并读一读。
（6）让学生口头拼读自己名字的音节，说说自己的名字里是否有整体认读音节，然后找出音节中包含的声母和韵母。
三、课堂总结
第一站的旅行结束了，你们认真读，仔细想，顺利完成了任务，你们真棒！下节课我们继续第二站的旅行。
第二课时
【课时目标】
1.能用一字组多词，掌握以前所学生字的书写。
2.正确拼读小故事，感受和大人一起阅读的乐趣。
【教学过程】
一、激情导入
下面我们继续我们的旅行，呜——火车开到哪里了？
二、字词句运用
1.读一读，说一说。
（1）（课件出示火车、汽车、马车的图片）引导学生仔细观察，说一说图片中分别是什么车。再引导学生交流：生活中还有什么车？（自行车、电动车、人力车等。）
（2）教师引导学生联系乘坐火车的情景，或播放乘坐火车的视频，说一说乘坐火车时会接触到哪些和“车”有关的物体。
（如车站、车厢、站台、售票厅等。）
（3）（课件出示生字：车）指名读，全班齐读，提醒读好翘舌音。
（4）（课件出示插图）引导学生读一读这3组词语，鼓励学有余力的学生说一说这样分类的原因。（“火车、马车、汽车”是车的类型，“车站、车厢”是与车有关的设施，“上车、坐车”表现的是动作。）
（5）说一说：“车”还可以组成哪些词语？
（如，与这3组词语对应的“消防车、救护车、摩托车、公共汽车”“车轮、车窗”“下车、开车、倒车”。）
2.拼一拼，写一写。
（1）学生自由拼读音节，读音节词。
（2）学生根据拼音写生字。在写之前，让学生回顾这4个字的笔画，引导学生发现后一个字是前一个字加一笔或改一笔而成。
（3）教师单独出示这4个字，引导学生观察这4个字的高矮胖瘦，让学生回想、比较这4个字的形体，然后再落笔写，努力写得美观些。
（4）写好后，同桌之间互相检查、评点。随后教师指正、范写，学生再练写。
三、日积月累
导读：唐诗是我们中国一笔宝贵的文化遗产。同学们，你们听过哪些古诗？会背哪些古诗？下面，我们一起读读古诗吧！
1.教师播放古诗录音，学生认真聆听，注意朗读的节奏。
2.学生自由拼读，不认识的字圈出来，和同桌交流，教师指名读，正音，学生齐读。
2.朗读古诗。
（1）出示课本第77页的古诗。
（2）自由读古诗，借助拼音把古诗读正确。
（3）指名读，相机正音。
提示：“悯农”的“悯”读第三声，“农”是鼻音。（课件上重点指导的读音变成红色）
（4）齐读古诗。
3.理解诗意。
（1）看着插图，你想说什么？
预设：农民伯伯很辛苦；他在太阳底下干活，很热；他很累了，想歇一会儿。
（2）对照插图读古诗，你有什么不明白的地方？（教师相机解答）
①“悯农”是什么意思？
②“其二”是什么意思？
（3）引导：这首诗告诉小朋友们应该明白什么道理？
（4）引导运用：你想把这首诗送给前面哪只羊羊？你会怎么对它说？
4.背诵古诗。
（1）填空背诵。
课件出示：
悯农（其二）
［唐］李绅
锄禾日当午，（汗滴禾下土）。
谁知盘中餐，（粒粒皆辛苦）。
（2）同桌互背。
（3）看图背诵。
（4）小组比赛背诵。
5.拓展了解。出示《悯农（其一）》，教师带读，并简单说说诗句的意思。
课件出示：
悯农（其一）
［唐］李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
四、和大人一起读
1.读故事。
（1）播放《小鸟念书》一文的朗读录音，引导学生认真倾听。
（2）鼓励学生自主拼读认识的音节，不认识的音节可以请教同学或老师。
（3）整体认读课文，同桌互读，教师在巡视过程中加以指导。
（4）教师范读，学生注意朗读节奏，随后学生练读。
2.理解故事。
（1）老师和同学们在干什么？（老师教同学们读书。老师念一句，同学们跟着念一句）
（2）风的声音是怎样的？鸟的声音是怎样的？风真的是在教小鸟念书吗？（风：淅淅沙沙；鸟：叽叽喳喳。这是把风和小鸟当作人来写，把风声和小鸟的叫声说成“念书”，是一种拟人化的写法。）
五、课堂总结
这节课，我们旅行了第二站和第三站，看到了美丽的风景，最终到达了目的地，你们真棒！(共51张PPT)
语文园地四
上 午
wǔ
下 午
晚 上
wǎn
昨 天
zuó
今 天
明 天
jīn
上个月
这个月
下个月
zhè
去 年
nián
今 年
明 年
识字加油站
自由读一读，看谁读得又准确又好。
晚
wǎn
wǎn shɑnɡ
晚 上
昨
zuó
zuó tiān
昨 天
今
jīn
jīn tiān
今 天
明
mínɡ
mínɡ liànɡ
明 亮
这
zhè
zhè lǐ
这 里
去
qù
lái qù
来 去
年
nián
ɡuò nián
过 年
晚上
上午
下午
wǔ
wǎn
☆按从早到晚的顺序排序。
上午
下午
晚上
☆放假了，上午、下午、晚上，你们会做什么？
认一认
以“月”为时间单位
以“年”为时间单位
以“天”为时间单位
一天内的时间
上午
下午
晚上
昨天
今天
明天
上个月
这个月
下个月
去年
今年
明年
再读一读，你有什么发现？
早晨、中午、傍晚、午夜、后天等。
上周、这周、下周、上旬、中旬、下旬。
你还知道哪些关于时间的词语？
指导书写
用拼音
dú yi dú bǎ yīn jié dú zhǔn
读一读，把 音 节 读 准。
用拼音
yǎn：两拼音节
yuǎn：整体认读音节
用拼音
yīn：前鼻音
yīnɡ：后鼻音
整体认读音节
用拼音
jiǎn、juǎn的介母分别是i、ü，juǎn中ü上两点省略
用拼音
zuān：平舌音
zhuān：翘舌音
三个音节的字母逐个增加，chán为两拼音节，chuán、chuánɡ为三拼音节；chán、chuán为前鼻音，chuánɡ为后鼻音
i和e的排列的顺序不同。
ie的发音：
i-e→ie；
ei的发音：
e-i→ei。
用拼音
bǐ yi bǐ dú yi dú
比一比，读一读。
你们能自己说说二者的区别吗？
区分口诀：
小i在后：ɑi ei ui
小i在前：iu ie
秋 游 的 时 候，你 想 带 些 什 么？
qiū yóu de shí hou ni xiǎnɡ dài xiē shén me
mào zi
shuǐ hú
pínɡ ɡuǒ
tiào qí
miàn bāo
shuǐ cǎi bǐ
bǐnɡ ɡān
yǔ sǎn
wànɡ yuǎn jìnɡ
用拼音
帽 子
水 壶
苹 果
mào zi
shuǐ hú
pínɡ ɡuǒ
跳 棋
面 包
水 彩 笔
tiào qí
miàn bāo
shuǐ cǎi bǐ
饼 干
雨 伞
望 远 镜
☆ 这些物品分别有什么作用？
bǐnɡ ɡān
yǔ sǎn
wànɡ yuǎn jìnɡ
除了书上的这些物品，秋游的时候你还想带上什么？
穿戴的物品：
fánɡ shài yī
其他物品：
yǐn liào
huǒ lónɡ ɡuǒ
食物：
zhào xiànɡ jī
zhǐ jīn
lā jī dài
互动课堂
读一读，记一记，再 说 一 说 你 的 名
字 里 有 哪 些 声 母 和 韵 母。
dú yi dú jì yi jì zài shuō yi shuō nǐ de mínɡ
zi lǐ yǒu nǎ xiē shēnɡ mǔ hé yùn mǔ
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s （y w）
23个声母
p
q
读一读下面的每组声母，说一说它们的区别。
b
d
zh
z
f
t
m
n
讨论交流
24个韵母
ɑ o e i u ü
ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu ye yue yuɑn
yin yun yinɡ
16个整体认读音节
想一想：你的名字里面有哪些声母、韵母或者整体认读音节呢？同桌相互说一说吧。
语文园地三
字词句运用
读 一 读，说 一 说。
dú yi dú shuō yi shuō
生活中还有什么车？
自 行 车 消 防 车 救 护 车……
zì xínɡ chē xiāo fánɡ chē jiù hù chē
车的类型
车窗 车门 车轮 ……
车的部件
还有哪些车的部件？
字词句运用
拼 一 拼，写 一 写。
pīn yi pīn xiě yi xiě
门
mén
kǒu
生
shēnɡ
rì
口
日
题
tí
mù
野
yě
tián
目
田
悯农（其二）
[唐] 李 绅
锄 禾 日 当 午， 汗 滴 禾 下 土。
谁 知 盘 中 餐， 粒 粒 皆 辛 苦。
chú hé rì dānɡ wǔ hàn dī hé xià tǔ
shuí zhī pán zhōnɡ cān lì lì jiē xīn kǔ
tánɡ lǐ shēn
mǐn
nónɡ
日积月累
李绅（772-846） 字公垂，唐代诗人。他写诗追求通俗、强调平易。他是新乐府运动的积极参与者，而且是写新乐府诗最早的实践者，和白居易、元稹关系密切。
农民伯伯很辛苦；他在太阳底下干活，很热；他很累了，想歇一会儿。
互动课堂
看着插图，你想说什么？
互动课堂
“悯农”是什么意思？
“其二”是什么意思？
悯农（其二）
[唐] 李绅
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦。
再读古诗，你有什么不明白的地方？
互动课堂
这首诗告诉小朋友们应该明白什么道理？
你想把这首诗送给谁？你会怎么对他说？
悯农（其二）
［唐］李绅
锄禾日当午，（ ）。
谁知盘中餐，（ ）。
汗滴禾下土
粒粒皆辛苦
背诵古诗
悯农（其一）
［唐］李绅
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
读一读，并简单说说诗句的意思。
农民在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农民用辛勤的劳动换来的呢？
小 鸟 念 书
xiǎo niǎo niàn shū
和大人一起读
xiǎo niǎo niàn shū
小 鸟 念 书
老 师 教 大家 读书。老 师 念一 句，我 们 跟
着 念一句。窗 外 的 风 吹 着，淅淅 沙 沙； 窗外 的 鸟 叫 着，叽叽喳 喳。
lǎo shī jiāo dà jiā dú shū
lǎo shī niàn yí jù
wǒ men gēn
zhe niàn yí jù
chuāng wài de fēng chuī zhe
xī xi shā shā
chuāng
wài de niǎo jiào zhe jī ji zhā zhā
老 师 说：“风 也 在 教 小鸟念 书 吗？”我们 仔 细地 听。窗 外 的 风 念着：“淅淅 沙 沙。” 窗 外 的 鸟 念 着：“ 叽叽喳 喳。”
我 们 都 笑 了。哈 哈！ 小 鸟 念 错啦！
lǎo shī shuō
fēng yě zài jiāo xiǎo niǎo niàn shū ma
wǒ
men zǐ xì de tīng
chuāng wài de fēng niàn zhe
xī xi shā shā
chuāng wài de niǎo niàn zhe jī ji zhā zhā
wò men dōu xiào le hā hā xiǎo niǎo niàn cuò la
读儿歌，思考：为什么说小鸟念错了？窗外的风念了什么？小鸟念了什么？
小鸟念书
xiǎo niǎo niàn shū
翘舌音
三声
自由读——开火车读——齐读拟声词
淅淅沙沙 叽叽喳喳
我的阅读卡 和谁一起读 读后评一评
我的问题 大人的解答 1.老师和同学们在干什么？
2.风、鸟的声音是怎样的？风真的是在
教小鸟念书吗？
1.老师教同学们读书。
2.风：淅淅沙沙；鸟：叽叽喳喳。这是
把风和小鸟当作人来写，把风声和小
鸟的叫声说成“念书”，是一种拟人
化的写法。
