(共63张PPT)
四季之美
第一站《秋天》
第二站《江南》
第三站《雪地里的小画家》
第四站《四季》
秋
天
秋
天
部编版一年级上册
任务一
创设情境 揭题识字
你知道这是什么季节吗？
秋
天
秋
天
部编版一年级上册
秋天
qiū
禾
秋风
秋千
火
+
=
秋
秋
识记生字
识字
猜字谜
一边绿，一边红，
绿的喜雨，红的喜风。
秋
qiū
任务二
初读课文 整体感知
《秋天》与之前学习的儿歌有什么不同？
无空格
有空格
课文
前面空两格是课文中自然段的标志，你来给自然段标上序号吧！
1
2
3
请同学们听老师读课文，
注意自己不认识的字。
初读课文
按要求自由朗读课文：
1.借助拼音把字读正确，把课文读通顺。
2.容易读错的字多读几遍。
互动课堂
读一读，你有什么发现？
yì qún
一群
yí huìr
一 会儿
一 片 片
yī
“一”的变调规律
“一”字单用或收尾，不用变调读一声。四声前面读二声，其余情况读四声。
一
yí piànpiàn
互动课堂
你会读“一”了吗？请你把下面的句子读正确吧！
1. 姐姐今年 考了全 班第一。
2. 妈妈给我买了一 条 漂 亮 的裙子。
jiě jie jīn nián kǎo le quán bān dì
yī
mā ma gěi wǒ mǎi le tiáo piāo liàng de qún zi
yì
任务三
走进课文 开启秋之扉页
请同学们朗读第一自然段，边读边思考，秋天来了，大自然发生了什么变化呢？
天 气 凉 了，树 叶 黄 了，一 片 片 叶 子 从 树 上 落 下 来。
tiān qì liánɡ le shù yè huánɡ le yí piàn
piàn yè zi cónɡ shù shànɡ luò xià lái
变化一
变化二
变化
凉
天气
天气
一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变化。如温度、温度、风、云等的情况。本课指大气中温度的变化。
天气
空气
气球
组词：
天 气 凉 了
tiān qì liánɡ le
识记生字
气
qì
天 气 凉 了
tiān qì liánɡ le
识记生字
了
le
爸爸回家了。
作业写完了。
了
le
表示动作或变化已经完成。
树叶
黄、落
树
shù
木字旁
树和“木”有关
识记生字
加一加
叶
yè
你还见过哪些口字旁的字？
口
十
+
=
“叶”的偏旁是“口”。
识记生字
加一加
从
cónɡ
人
人
+
=
识记生字
来
lái
一
米
+
=
一片两片三四片，
五六七八九十片。
千片万片无数片，
落到地面成一片。
一片
识记生字
识记生字
“一片片”是叠词，形容有很多片，写出了秋天落叶的多和纷纷扬扬飘落下来的样子。
为什么说“一片片叶子”，而不说“一片叶子”？
小练笔
示例：一片叶子 一片片叶子
________白云
________苹果
________清风
一阵阵
一朵朵
一个个
一阵清风
一朵白云
一个苹果
秋天来了，________了。
秋天来了，________了。
秋天来了，____________了。
小草黄
菊花开
小虫躲起来
说说“秋天来了，什么怎么了”。
拓展说话
天气 凉了，树叶 黄了，一片片叶子 从树上 落下来。
看到小魔法棒稍微停一停，朗读句子更好听。
朗读指导
任务四
提笔即是写字时
了
子
子
了 + 一 =
仔细观察，这两个汉字有什么特点？
指导书写
横撇
书写指导：
从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
写一写
重点笔画
指导书写
横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
指导书写
横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
秋
天
秋
天
部编版一年级上册
任务一
游戏热身 回顾旧知
秋天
一会儿
天气
凉了
往南飞
黄了
树叶
一群
一片
从来
复习词语
变化
树叶
凉
黄、落
天气
任务二
研读课文 品味秋之画卷
天 空 那 么 蓝，那 么 高。一 群大 雁 往 南 飞，一会儿 排 成 个“人”字，一会儿 排 成 个“一”字。
tiān kōnɡ nà me lán nà me ɡāo
yì qún dà yàn
fēi
yí huìr pái chénɡ ɡè rén zì
yí huìr
品读课文
请同学们朗读第2自然段，说一说：这一自然段写了哪些景物？
天空
大雁
wǎnɡ nán
pái chénɡ ɡè yī zì
天 空 那 么 蓝，那 么 高。
tiān kōnɡ nà me lán nà me ɡāo
天 空 那 么 蓝，那 么 高。
tiān kōnɡ nà me lán nà me ɡāo
天 空 非 常 蓝，非 常 高。
tiān kōnɡ fēi cháng lán fēi cháng ɡāo
程度深
天空
拓展说话
那么（ ）那么（ ）
白 甜
那么（ ）那么（ ）
黄 香
天 空 那 么 蓝，那 么 高。
互动课堂
下面图中大雁的阵形像什么？
大雁南飞
与秋天有什么关系呢？
大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。
品读释疑
飞
fēi
识记生字
一 群 大 雁 往 南 飞，一 会儿排 成 个“人”字，一 会儿 排 成 个“一”字。
yì qún dà yàn wǎnɡ nán fēi yí
huìr pái chénɡ ɡè rén zì yí huìr
pái chénɡ ɡè yī zì
一 群 大 雁 往 南 飞，一 会儿排 成 个“人”字，一 会儿 排 成 个“一”字。
说明南飞的大雁阵形变化很快。
互动课堂
大雁为什么一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字？
大雁南飞需要一到两个月，为了节省体力，它们就会排成“人”字形或“一”字形飞行。
说一说
一群大雁往南飞，一会儿排成个“人”
字，一会儿排成个“一”字。
一会儿 ，一会儿 。
白云
像小羊
像小鱼
演一演
现在你们就是大雁，请你们排一排“人” 字队形和“一”字队形吧！
天 空 那 么 蓝，那 么 高。一 群大 雁 往 南 飞，一会儿 排 成 个“人”字，一会儿 排 成 个“一”字。
tiān kōnɡ nà me lán nà me ɡāo
yì qún dà yàn
fēi
yí huìr pái chénɡ ɡè rén zì
yí huìr
指导朗读
wǎnɡ nán
pái chénɡ ɡè yī zì
任务三
品读课文 奏响秋之乐章
啊！秋 天 来 了！
啊！秋 天 来 了！
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——
啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——
啊！秋天来了！
指导朗读
啊！秋 天 来 了！
啊！秋 天 来 了！
两个感叹号直接表达出作者对秋天的喜爱。
表达了作者对秋天情不自禁的赞叹和欢迎。
任务四
朗读课文 背诵课文
凉
黄、落
蓝、高
排队南飞
赞美、喜爱
看图背诵
任务五
观察比较 练习书写
指导书写
人
大
大
人 + 一 =
仔细观察，这两个汉字有什么不同？
指导书写
dà
rén
撇从竖中线起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖齐平。
横从横中线起笔，长短适中，撇写成竖撇，捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
感
谢
观
看1. 秋天
教学目标
1. 认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁2个偏旁；会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画。
2. 正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。
3. 结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。
教学难点
读好“一”的不同读音；认识首次出现的偏旁。
课前准备
多媒体课件PPT
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.认识自然段，知道秋天来了有哪些变化。
3.认识“秋、气”等5个生字，会写“子、了”两个生字
教学过程
任务一：创设情境，揭题识字
1.创设情境，感受秋天。
（课件出示关于秋天美丽景色的图片）引导学生仔细观看图片，提问：图片呈现的是哪个季节的美景？（秋季。）
2.激情谈话，导入新课。
示例：看看这蓝蓝的天空、黄黄的银杏叶、红红的枫叶，多么美丽！秋天是丰收的季节，秋天是多彩的季节！老师将带你们到大自然中欣赏秋天美景，好不好呀？（生答：好。）现在，让我们踏上赏秋之旅。
教师板书课题（板书：秋天），生齐读课题。
课题中有一个生字，请用你的火眼金睛把它找出来吧！并大声地拼读。（指名拼读，其他学生跟读）
多种方法认识生字“秋”。
任务二：初读课文，整体感知
1.明确自然段的含义
①请大家看一看左边的儿歌和我们今天学习的课文有什么区别。
通过对比左边的儿歌，初步认识自然段。本课课文是由一个个自然段组成的，每个自然段的开头都会空两格，空两格就表示一个自然段的开始。
②让学生动手，标好本课自然段。
引导学生明确课文一共有3个自然段。
2.初读课文
①这是我们学习的第一篇课文，遇到不认识的字可以请拼音帮忙。请同学们听老师范读课文，注意自己不认识的字。
同学们，在读的过程中，我们发现“一”有许多不同的读音，你发现了吗？现在让我们一起去探索“一”的规律。
②学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
任务三：走进课文，开启秋之扉页
1.请同学们朗读第一自然段，边读边思考，秋天来了，大自然发生哪些变化？
解释“天气”的意思，对比夏天和秋天的变化。
2.学习生字词
（1）通过展示图片，认识“气、树叶、”以及木字旁和口字旁。
（2）认识“片”字，并会区分“一片”和“一片片”
（3）小练笔：拓展量词
（4）拓展说话秋天来了还有什么变化：
句式：“秋天来了，什么怎么了”。
朗读指导，教会孩子读课文学会停顿。将第一自然段补充完整。
任务四：提笔即是写字时
（课件出示田字格中的“了、子”）
学生观察“了、子”在田字格中的位置，教师一边范写，一边讲解书写要领，学生观察并书空。
（1） 独体字。横撇的撇不宜长；弯钩沿竖中线写，稍弯。
注意：教师示范横撇，要从左到右，起笔时稍重，折时顿笔，轻轻往左下方撇。
（2） 独体字。对比“了”的写法。横撇短，弯钩长；横写在横中线上，略长。
2.随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。
总结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看二写三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。
第二课时
课时目标
1.会认“大、飞、会、个”4个生字，会写“人、大”2个生字
2.了解课文内容，知道秋天的特征，产生对大自然的喜爱之情。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
任务一：游戏热身，回顾旧知
1.复习词语——树叶落了游戏。
教师指名学生认读树叶上的词语，也可全班一起认读。
复习课文内容。
同学们，这节课我们继续学习《秋天》这一课，上一节课的我们学习了第一自然段，你还记得秋天有哪些变化吗？指名回答。
任务二：研读课文，品味秋之画卷
过渡：秋天来了，天气转凉，树叶变黄，一片片地飘落下来。多么美丽的景色呀！其实，秋天来了，天空也会有变化哦，同学们，你们中间有谁留意过呢？
（课件出示第2自然段）学生自由读、齐读，说一说：这一自然段写了哪些景物？（天空、大雁。）
2.根据学生的回答，教师板书：天空、大雁。
3.引导学生交流。
（1）（课件出示几种关于天空的图）引导学生观察：天空是怎样的？
（2）指名读第1句话，秋天的天空是怎样的？（生答：蓝、高。）再引导学生说一说：生活中，什么是蓝色的？什么很高？（大海是蓝色的。山峰、大树很高。）
根据学生的回答出示相关事物的图片。
（3）体会“那么”的含义。
①教师读第1句话，重点读两个“那么”，同时逐渐展开双臂，表示“那么”的程度深。
②将“那么”替换成“非常、很”，指名读这句话，帮助学生理解。
（课件出示大雁南飞时排成的“一”“人”字形队）指名读第2句话，说一说：大雁在空中的队形像什么字？（一、人。）
随文识字：飞。
大雁南飞和秋天有什么关系？
大雁是候鸟，会随季节变化而迁徙。天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬，到第二年春天，气候暖和了，它们又从南方飞到北方生活。大雁总是排着整齐的队伍，由健壮的头雁带领大家飞行；中间是小雁，最后是老雁。如果有雁生病了，一只强健的大雁会陪伴它，非常团结友爱。它们是人类的好朋友，我们要保护它们。
说一说：大雁是怎么飞行的？
（一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。）
帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会。最后帮助学生理解大雁一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的原因。
（8）用“一会儿......一会儿......”说话。
4.小组合作演一演。
5.师生配合读。
师：天空——生：那么蓝，那么高。
师：一群大雁——生：往南飞，
师：一会儿排成个——生：“人”字，
师：一会儿排成个——生：“一”字。
6.引导学生看板书，试着背诵第2自然段，同桌间互相检查，男女生比赛背诵。
背诵指导：抓住关键词语“天空、大雁”，再结合天空的特点（蓝、高）以及大雁南飞时队形的特点（“一”字、“人”字）来背诵。
任务三：品读课文，奏响秋之乐章
过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——（课件出示第3自然段：啊！秋天来了！）
1.引导学生读好感叹句。
师：这两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？（指名读）
2.创设情境，激发朗读兴趣。
（1）播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读。
秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！
秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！
（2）此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？
（3）带着这样的感受，读出自己的心情吧！
3.学生齐读第3自然段。教师指导学生熟读成诵。
4.师生互说，感知情感。
师：面对秋高气爽、黄叶飘飞、北雁南飞的秋景，作者发出了怎样的感叹？——生：啊！秋天来了！
师：这是第3自然段的内容，表达了作者怎样的感情？——生：喜欢秋天。
师：小草发芽、溪流解冻、阳光明媚，这是哪个季节的景象？——生：春天。
师：你能仿照作者运用的句式来表达对春的喜爱吗？——生：啊！春天来了！
任务四：朗读课文，背诵课文
教师过渡：读完课文后，我们感受到了秋天的美丽，你能借助图片背一背这篇课文吗？
（1）小组合作，借助图片每人背一句，练习背诵。
（2）全班齐背课文。
任务五：观察比较，练习书写
1.指导书写“人”字。
（1）学生观察“人”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点：撇从竖中线起笔，捺在撇的中上部起笔，捺脚与撇尖齐平。
（2）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。
2.学生观察比较田字格中的“人”“大”后说发现：“大”比“人”多一横。
3.指导书写“大”字。
（1）学生观察“大”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。
★横从横中线起笔，长短适中。
★撇写成竖撇。
★捺在横中线下起笔，捺脚比撇尖略低。
（2）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。
