(共51张PPT)
谁会飞？
鸟会飞。
鸟儿怎样飞？
扇扇翅膀去又回。
谁会跑？
马会跑。
马儿怎样跑？
四脚腾空仰天叫。
谁会游？
鱼会游。
鱼儿怎样游？
摇摇尾巴摆摆头。
谁会飞？
观察与想象
任务一
了解赛事—比什么
轻声，读得短短的、轻轻的。
第一课时
尾 巴
竖弯钩
zuǐba
嘴 巴
ɡuōba
锅 巴
ní ba泥 巴
减一减：爸-父=巴
色- =巴。
斜刀头
竖
提
任务二
初读诗歌——比认字
1.读：自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
2.标：标出小节。
3.圈：圈出会认字。
学习提示
1
2
3
4
认读生字
谁 的 长 短 兔子
一把伞 最好看 公 鸡
谁 的 长 短 兔子
一把伞 最好看 公 鸡
shuí de
chánɡ duǎn
tù zi
yì bǎ sǎn
zuì hǎo kàn
ɡōnɡ jī
谁 的 长 短 兔子
一把伞 最好看 公 鸡
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴好像最好看？
任务三
认识选手——谁来比
谁 的尾 巴长？
谁 的尾 巴 短？
谁 的尾 巴好 像 一 把 伞
shuí de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn
shuí de wěi ba cháng
shuí de wěi ba duǎn
猴子的 尾 巴 长。
兔子的尾 巴 短。
松 鼠 的 尾巴 好 像 一 把伞。
hóu zi de wěi ba cháng
tù zi de wěi ba duǎn
sōng shǔ de wěi ba hǎo xiàng yì bǎ sǎn
谁的尾巴弯？
shuí de wěi bɑ wān
shuí de wěi bɑ zuì hǎo kàn
谁的尾巴最好看？
谁的尾巴扁？
shuí de wěi bɑ biǎn
公鸡的尾巴弯。
ɡōnɡ jī de wěi bɑ wān
鸭子的尾巴扁。
yā zi de wěi bɑ biǎn
孔雀的尾巴最好看。
kǒnɡ què de wěi bɑ zuì hǎo kàn
猴子
兔子
鸭子
猴子
兔子
鸭子
词语里，
“子”要读轻声
hóu zi
tù zi
yā zi
兔
公鸡
孔雀
松鼠
sōnɡ shǔ
ɡōnɡ jī
kǒnɡ què
八字头
_____________ 、_______________、_____________、_______________、_____________、_______________
都来参加比尾巴大赛。
选一选
填一填
任务四
知晓项目——比成绩
第一场比赛
1
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
？
问句语气要上扬
问句
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
cháng duǎn
长 短
反义词识记
取长补短
伞
松鼠的尾巴好像一把伞。
谁的尾巴好像一把伞？
人
（提手旁）
学
偏
旁
把
一（ ）伞
bǎ shànzi
一把扇子
bǎ
一把刀
bǎ yào shi
一把钥匙
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
我问你答
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
我问你答
第二课时
比
把
尾
伞
巴
兔
谁
最
公
长
短
任务一
知晓项目——比成绩
第一场比赛
3
4
弯
……
扁
孔雀的尾巴最好看。
任务二
巧设支架——比背诵
谁的尾巴 ？
谁的尾巴 ？
谁的尾巴好像 ？
的尾巴 。
的尾巴 。
的尾巴好像 。
长
短
长
短
一把伞
一把伞
猴子
兔子
松鼠
尝试背诵
谁的尾巴 ？
谁的尾巴 ？
谁的尾巴 ？
的尾巴 。
的尾巴 。
的尾巴 。
弯
扁
弯
扁
最好看
最好看
公鸡
鸭子
孔雀
尝试背诵
边表演 边背诵
任务三
附加赛事——创意比
谁的尾巴 ？
的尾巴 。
谁的尾巴 ？
谁的尾巴 ？
谁的尾巴好像 ？
的尾巴 。
的尾巴 。
的尾巴 。
谁的样子最可爱？
兔子的样子最可爱。
根据观察，发挥你的想象力！
模仿课文，编一编小儿歌吧！
任务四
一起写字——比美观
指导书写
比
竖提
长
指导书写
巴
公
1.将课文背诵给爸爸妈妈听。
2.创编诗歌，通过视频分享给大家。
作 业/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
8 《比尾巴》教学设计
【教学目标】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
3.仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
【教学难点】
仿照课文做问答游戏，积累语言表达。
【课时安排】 2课时
【单元主题】 观察与想象
【任务群设计】
【教学过程】
第一课时
回顾激趣，单元导入
师生合作朗读，回顾第3单元“和大人一起读”中的《谁会飞》。
（激起学生对动物的好奇心的同时，为本节课读好三问三答句做铺垫。）
直接导入：下面，让我们一起走进第八单元，去感受“观察与想象”的奇妙。
任务一：了解赛事——比什么
请看大屏幕，猜猜这是谁的尾巴？
预设：小鱼、燕子、斑马。
引导学生用“我猜这是( )的尾巴”来回答，培养语感。
师：今天啊！森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，快来看，他们要比什么呢？（直接出示课题）
点名读：谁来读一读？
师指向“巴”字，请仔细看（声调），这个字怎么读？
预设：轻声。（相机强调“尾巴”是轻声词。）
师范读，生跟读。
开火车读：选择一列小朋友依次读题目。
读完再次发问：这场比赛比的是？
预设生齐读：尾巴。
聚焦古文字“尾巴”。
师：你瞧，“尾巴”这两个字在古时候是这样写的，这个“尾”里面有一条长长的尾巴，那么“巴”字的长尾巴藏在哪里呢 (请学生上来指一指)那么这条长尾巴变成现在汉字中的哪一笔 (竖弯钩)
是的，古人造字很有学问。
学好“巴”字
师：你是如何记住“巴”这个字的
预设1：通过熟字减一减的方法识记：色-?=巴。（相机新授斜刀头）
预设2：通过组词识记：尾巴、结巴……
师：我们来给“巴”字组组词。
预设：我指着图片说这是——，他们说“嘴巴”。
“超市里有一种零食，叫——”“锅巴。”
“把泥土和点水，那泥土就成了——”“泥巴。”
师：是的，其实还能组好多词，“巴士”“中巴”等，你们知道得真不少。
认识了尾巴这个词，我们来学“比”这个字，仔细观察，写的时候我们需要注意什么？
生观察后，指名交流，
师引导：认识新笔画“竖提”，说说“竖提”与“竖钩”有什么区别。
预设：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。
师范写：左窄右宽。左边先横再竖提，竖提竖提往右提，右边短撇高于横。中线起笔竖弯钩，略高竖提才好看。
现在请同学们在你的书上工工整整地写一个“比”字。
任务二：初读诗歌———比认字
初读诗歌
师：请同学们自由朗读诗歌，标出小节，圈出会认字。开始吧，完成后请用端正的坐姿告诉老师。
读：边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确，读两遍；
标：给诗歌标出小节。
圈画出文中的生字。
2.检查自读成果。
（1）借助拼音，词中识字
师：同学们读得很认真。小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考同学们，看你们认不认识文中的生字宝宝。（课件出示带拼音的词语，指名拼读。）
根据平翘，分类识字
生字宝宝着急和大家交朋友，不小心乱跑，挤掉了拼音帽子（去掉拼音，打乱顺序），你们还能认出它们吗？
（引导学生注意“谁、长”是翘舌音，“伞、最”是平舌音；“长、公”是后鼻音，“短”是前鼻音。）
随文朗读，巩固认读
师：生字宝宝回到了课文里，我们再来读一读吧！
【任务一、二设计意图：激发学生识字兴趣，引导学生掌握识字方法，是低年级语文教学的主要任务。形象化识字、利用熟悉的字等多种方法记忆，更符合学生的年龄特点和思维习惯，识字效果更佳。】
任务三：认识“选手”———谁来比
1.下面，请同学们听录音，边听边找出哪些小动物来参加比尾巴大赛了？用横线画出来。
（1）指名回答
（2）教师相机按顺序板贴“参赛选手”。
2.教师引导：我们来和参加比赛的动物们打个招呼吧！
（1）（出示词语：猴子、兔子、鸭子）指名读动物名称，教师相机重点指导。
①读好带轻声字的词：这三个小动物（兔子鸭子猴子）的名字最后都是“子”，这样的词要读轻声。
②我们的祖先根据兔子的样子造出了“兔”字。（指图解说）看，这是兔子的长耳朵，中间像脑袋，还有腿和小尾巴，慢慢地变化成了现在的“兔”。（师生交流记住“兔”的方法）
（2）（出示词语：松鼠、公鸡、孔雀）学生开火车读，教师相机重点指导。
①读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。
②“公”的上方有个“八”。（认识八字头，指名读。）在动物世界里有公有
母，“公”表示雄性的。你还想到哪些雄性动物？（公牛、公羊……）
3.总结，指名说：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都来参加比尾巴大赛。
【设计意图：通过创设认识“比赛选手”的情境，激发学生亲近文本的兴趣，再将识字教学融入其中。在轻松的“认识选手”环节读准字音，理解字义，把握儿歌内容。】
任务四：知晓项目———比成绩
过渡：本次比尾巴大赛分两场,这些小动物们怎么比尾巴呢？我们先来看看上半场的比赛吧。
第一场比赛
1.知晓第一场比赛项目——第一小节
(出示第一小节)自读第一小节,思考：第一场比赛项目分别比了什么？
预设①：生——比谁的尾巴长？
预设②：生——比谁的尾巴短？
预设③：生——比谁的尾巴好像一把伞？
（2）关注问号（？）。
①引导：小朋友们，谁来说说这三个句子有什么相同的地方呢？
预设生：这3句话里有3个长得一模一样的小标点。
师：还认识这只小耳朵吗？它叫问号，有问号的句子就叫问句。（相机板书问号）
②学生交流，并点拨：问号表示一个问题问完了。
③指导朗读第1小节，读好问句。
谁能来读读第1小节？（指名读）
师点拨：读到带有问号的句子声音应该上扬，并范读一遍。
指名读。引导：小朋友们，你们知道怎样读问句了吗？谁来读一读这三个问句？
(带动作读)能加上动作把比赛项目介绍得更清楚吗
（3）认识生字“长、短、伞、把”。
①从所做的动作中看出,“长”和“短”是相反的,它们是一对反义词。它俩也能合在一起组成一个词“长短”；比赛中我们还要“取长补短”。请大家齐读词语。
②(出示伞图和“伞”字)撇和捺就像伞面,点和撇就像伞骨,横和竖就是伞的支撑。这么记字,我们一定记得很牢。(指名读)
相机补充：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。
预设：引导学生看图，介绍松鼠尾巴的作用。这里的伞指的是降落伞。松鼠的尾巴又大又蓬松，它从树上跳下来的时候尾巴可以降低速度，避免受伤，就好像一把降落伞。
③出示:一( )伞，认识“把”及提手旁学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。
·把的左边——“扌”叫作提手旁，表示用手做某些动作，跟着老师一起来书空。
·我们可以通过什么方法来记住它？
预设：加一加：扌+巴=把；换一换：爸——把；
利用字族识记：“巴”和“把”字音相近。
·师：你瞧，这是？
预设：一把刀——一把钥匙——一把扇子
（4）（指导朗读第一小节,评价激励）认识了这四个字,再把它们放进句子,你们一定能读出画面来。
2.公布比赛结果——第二小节
过渡：小朋友们读得不错！这三个比赛中，哪几个小动物赢得了比赛呢？现在老师来当狮子大王，请同学们当裁判，向我汇报结果，好吗？
师生合作，揭晓比赛结果
你最喜欢谁的尾巴呢？为什么 (指导朗读)
3.回顾第一场比赛。多种形式读第一、二小节。
（1）师生问答。引导：我们来对读。老师问，你们答。（老师一句一句地问，学生一句一句地答→老师三句一问，学生三句一答。）
（2）男生问，女生答。（男生一句一句地问，女生一句一句地答）
（3）同桌拍手读课文。（三句一问，三句一答）
（4）看动画式插图，尝试背诵第1、2小节。
【设计意图：引导学生运用做动作、联系反义词、结合图片等多种方法识字,使学生在识记本课生字的同时积累识字方法,为学生以后自主识字打下基础。】
课堂小结：同学们，比尾巴大赛这么有意思，想报名参加的小动物可多了。下节课我们再来看看下半场的比赛吧。
第二课时
复习导入——营氛围
1.生字游戏复习生字：小鸭子过河。
2.背诵第1、2小节。
（1）师生问答，合作背诵第1、2小节。
（2）同桌问答，合作背诵第1、2小节。
【设计意图：一问一答，既背诵了课文，又活跃了气氛。师生合作，生生合作，采用多种背诵形式，让学生的学习情绪高涨。】
任务一：知晓项目———比成绩
第二场比赛
1.交流比赛项目，说比赛结果。
（1）（出示第三、四小节）那下半场的比尾巴又比了哪些项目呢？结果怎样呢？请同桌二人认真合作，开始吧！
同桌合作读，注意问句语音要上扬。
指名同桌展示读，相机指导朗读并理解。
师相机指导：
①（学习“弯”）
·谁能做做弯的动作？伸出你的小手弯一弯。
·生活中还有什么是弯弯的？（月亮、香蕉、小船……）
②（学习“扁”）
·你看过哪些东西是扁扁的？
你瞧（出示一颗圆玻璃球和一枚大纽扣），哪个是扁的？再指读句子。
③（理解“最好看”）
·（出示其他动物以及孔雀图片，引导学生通过关注尾巴的颜色和形状感受孔雀尾巴的好看）请你们说一说孔雀的尾巴怎么样？
预设：孔雀的尾巴很好看，孔雀的尾巴又大又好看……
·这么多尾巴，你觉得谁的尾巴最好看？
预设：孔雀。
·此时，再次引导学生朗读“最好看”三个字，他们基本可以把“最”读好，读出不一样的美。
大家想不想看看孔雀开屏的样子？（播放视频）
2.多种形式读诗歌（读课本）
【设计意图：这一环节采取多种朗读方式，从读一句话到读一段话，从读正确到有感情读，由扶到放，培养学生自主学习和读的兴趣。】
任务二：巧设支架——比背诵
填空背诵。
观图背诵
表演背诵
师：你背诵时能不能做做动作，带上表情，你听，我背给你听“谁的尾巴长？”我示范时做了两个动作，一是有疑惑的表情和动作，二是表现长的意思。
任务三：附加赛事——创意比
过渡：比赛结束了，但是还有很多小动物不服气，也想来比赛，看看都有谁？
1.动物尾巴再问答
①看一看，说一说：观察屏幕上动物的图片，说一说动物尾巴的特点。
（出示3种动物图片）
提示：学生对动物尾巴特点把握不准确时，要及时提醒和纠正。
②问一问，答一答：
A.一问一答：用课文中的问答句式，选1个动物说一说它们尾巴的特点。
（出示句式:谁的尾巴 的尾巴 。）
预设1：谁的尾巴卷 豹子的尾巴卷。
预设2：谁的尾巴好像一把小剪刀 燕子的尾巴好像一把小剪刀。
预设3：谁的尾巴好像一朵花 金鱼的尾巴好像一朵花。
……
B.三问三答：有哪位小勇士来挑战一下连问三个问题？
预设：“谁的尾巴直 谁的尾巴好像一朵花 谁的尾巴有条纹 ”
（也可由学生自己想象其他动物尾巴）
2.其他特点来问答
师：可爱的动物朋友不仅尾巴各有特点，其他方面也很有意思。请你来读。
（1）出示句子：谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱！（指名读）
（2）出示鹦鹉、乌龟等动物的图片，学生仿照文中句式练习问答。引导学生仔细观察动物的特点，从外形、生活习性等方面提问、作答。
3.小组合作编儿歌：你还想到了哪些动物？也用这样的句子说一说。根据他们的特点来编写儿歌。
①提出编写要求：三问三答；回答问题语句要完整；注意先问的先答，后问的后答。
②小组交流，各小组推选组员在全班展示编写成果。
示例1：谁的嘴巴尖？谁的嘴巴扁？谁的嘴巴好像一个钩？
公鸡的嘴巴尖。鸭子的嘴巴扁。老鹰的嘴巴好像一个钩。
示例2：谁的耳朵长？谁的耳朵小？谁的耳朵好像大扇子？
兔子的耳朵长,仓鼠的耳朵小,大象的耳朵好像大扇子。
【设计意图：本环节的设计着眼于拓展学生语文学习领域，提高其运用语言的能力。学生看到熟悉的有趣可爱的动物图片，学习的兴趣马上被激发。教师有目的地引导学生观察动物的特点，创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。】
任务四：一起写字———比美观
小动物们各有所长，写字的本领也不小。我们也来和他们比一比。
1.再次出示本课生字，比比谁记得牢。
2.写好“竖提”。
（1）先出示已学生字“比”和笔顺表，观察并说一说第几笔是竖提。
（2）再出示“长”，巩固新笔画“竖提”。出示笔顺表，学生书空。
（3）教师范写。“长”中的“横”横中线起笔，竖提偏左，收笔在竖中线上。“比”左窄右宽，短撇高于短横，竖提低于竖弯钩。
（4）学生练习。
（5）点评修改。
3.写好“巴—公”
（2）教孩子们写两个字“巴”和“公”。
【设计意图：本环节的写字教学过程是“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力必定能得到提升，写字兴趣也会更加浓厚。】
板书设计：
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