Unit 8 Lesson 24 An Experiment Report教学设计（表格式）北师大版（2024）九年级全册

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 九年级 学期 秋季
课题 Unit 8 Lesson 24 An Experiment Report
教学目标
（基于英语学习活动观和核心素养） 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过阅读文本，获取与梳理实验报告的三大步骤，即包括实验前的准备、实验过程观察记录、实验收获与感想以及作者在观察和记录土豆生长时的情感变化；（学习理解） 2.描述土豆生长过程和不同阶段下作者内心的情感变化，并分析成功种植土豆必备的条件以及所需的科学品质；（应用实践） 3.分享并描述自己之前种植植物的经历以及自己的收获与感想。（迁移创新） 【核心单词及短语】 Experiment report, sprout, flower pot, progress, observation, wonder, patient, effort 【核心句型】 I can see...that... I am/feel...(excited,happy, hopeful...) that... I wonder.../I hope.../I guess...
教学内容
教学重点： 1.通过阅读以及充分理解文本，明确实验报告的组成结构，梳理作者的情感变化。 2.能够描述出土豆生长过程和不同阶段下主人内心的情感变化，并分析成功种植土豆必备的条件以及所需的科学品质。
教学难点： 分享并描述自己之前种植植物的经历以及自己的收获与感想。
教学过程
Lead-in: 通过导入环节所展示的生物寒假作业（种植蒜苗的实验记录表、实验报告和图片），调动已有知识，回忆实验报告的组成部分，并学习“An Experiment Report”这一主题词汇。 Pre-reading: 通过观察“发芽的土豆”实物，讨论种植土豆所需要准备的物品，并根据展示的图片，在语境中学习主题词汇，即“sprouts, flower pot with soil, progress”。 While-reading: 通过抓取关键词和关键信息，将包含有5个不同颜色的段落（Day One, Day Six, Day Eleven, Day Thirteen, Day Fifteen）按照时间顺序进行排序，并说出排序依据。 通过运用主题词汇填写表格，再次概括与梳理土豆的生长细节和作者情感的变化，为之后主题意义的深化做铺垫。教师以Day One为例进行填写，给学生一定的示范。 3.通过运用关键词、关键信息以及所给句型，基于上一活动表格，以第一人称视角描述土豆生长过程和作者情感变化，内化并输出所学知识。 【句型支架】： On Day ..., I can see...that... ...have/has grown... I am/feel...(excited, happy, hopeful...) that... I wonder.../I hope.../I guess... （retelling评价量表） 4.根据上一活动表格中作者情感态度一栏所含的关键词和关键句，提炼并总结表达作者情感的形容词（教师在此过程中形成“心电图”样式的图形，如下图）。 通过阅读“What I have learned”, 获取实验报告第三步——实验收获与感想。通过思考和回答问题，获得人生感悟。 Questions: 1. How does the writer grow potatoes successfully 2. How is growing plants similar to trying to succeed in life Post-reading: 总结实验报告的三个主要部分，即包括实验前的准备、实验过程观察记录以及作者在观察和记录土豆生长时的情感变化、实验收获与感想。 引导学生思考，做科学实验过程中我们所需的必备品质，如保持好奇心和耐心、认真观察、努力付出和不要放弃。 经验分享：根据以下提示问题分享自己种植植物的经历。 What plant did you grow What things did you prepare What are the processes of growing and changes of your feelings What have you learned from your experiences Homework: 选择一种植物进行种植，并观察15天。在此过程中，用英文撰写一篇实验报告。 基于实验报告，录制一个视频，介绍植物生长过程以及你的感受。