(共13张PPT)
Unit 3 Cool jobs
Language in use
册 次：四年级上册 学 科：英语（Join In）
Hello!
I’m Li Zhihui.
I’m your English teacher.
Nice to meet you!
Read, write and talk.
Who: Crab
Job: ___________
Why: ________________
Who: Dog
Job: ___________
Why: ________________
Who: Giraffe
Job: ________________
Why: ________________
He (She) is...
His (Her) job is...
Because he (she) is good at... / likes...
gardener
good at cutting...
firefighter
like helping people...
window cleaner
like cleaning...
Job card
Talk and learn.
good at cutting
can cut many shapes
very tall
like cleaning things
like helping people
can run fast
advantages
（优势，长处）
Talk and learn.
What do you want to be
Why
Dream job
I want to be a / an...
because I am good at... / like... / can... / want to...
Tips
Read and match.
Dear Toby,
Thanks for helping the crab, the dog and the giraffe find jobs. We want to look for jobs, too.
Can you help us
Yours,
Friends
Read and match.
Read, match and answer.
What does he like
Dream job
Why
What does she want to be
Why
Talk with your partner.
Li Chen wants to be a ___________.
Xu Zhen wants to be an ___________.
Sue wants to be a ___________.
Dream job
√
Talk with your partner.
Everyone has his / her own advantages.
If we know them and work hard, our dream job will come true.
Homework
Learn more about different jobs and share with your friends.
Talk about Li Chen’s, Xu Zhen’s and Sue’s dream jobs with your friends.
Share your dream job with your friends.
感谢观看
202X/01/01教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Unit 3 Cool jobs Language in use
教科书 书名：《义务教育教科书·英语》（3—6年级）（刘兆义主编）四年级上册 出版社：外语教学与研究出版社 出版日期：2025年7月
教学目标
1.学生能够在看、说、读、写等活动中理解不同职业的内容，并将其与相应的人员特质进行匹配。 2.学生能够根据他人喜欢做的事情及个人优势的描述，推断他人可能适合的理想职业。 3.学生能够与同伴问答他人的职业理想并陈述原因。
教学内容
教学重点： 1.学生能够在看、说、读、写等活动中理解不同职业的内容，并将其与相应的人员特质进行匹配。 2.学生能够根据他人喜欢做的事情及个人优势的描述，推断他人可能适合的理想职业。 教学难点： 3.学生能够与同伴问答他人的职业理想并陈述原因。
教学过程
1. Read, write and talk. Step 1 教师创设Toby想要帮助动物们做工作卡的情景。学生在教师的指导下对螃蟹、狗和长颈鹿的特质和优势进行分析，为其完善工作卡。 Step 2 核对答案。学生在教师的指导下，运用核心句型分享自己完成的工作卡。 2. Talk and learn. Step 1 学生交流和讨论每个动物的优势。 Step 2 学生在教师的指导下，能够结合自己的特质和优势，运用核心句型描述自己理想的职业和原因。 3. Read and match. Step 1 老师创设Toby收到一封关于“寻求职业建议”的邮件，但是邮件有损坏，需要协助修复的情景。 Step 2 学生朗读句子，并连线。全班核对答案。 4. Read, match and answer. Step 1教师出示三位主人公的照片，引导学生关注他人的理想职业。 Step 2 学生在教师问题的引导下，分析每个主人公的特点。 Step 3学生朗读句子，完成连线。 5.Talk with your partner. Step 1 学生在教师的指导下，再次回顾Li Chen、Xu Zhen和Sue的理想工作。 Step 2 学生基于课本活动9，用完整的句子交流上述三位主人公理想中的职业并陈述原因。 Step 3 学生两人一组，分组展示，并互相评价。
