18棉花姑娘 教学设计(表格式)

课 题 18.棉花姑娘 课时安排 2
教材分析 《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话,寓生物常识于形象的故事之中，通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。 本课需要书写8个生字，其中包括半包围、左右、上下和独体字结构，重点指导书写“病、医”这两个半包围结构的字，写好“病字旁”；“医”字的笔顺容易出错，教学中也要重点指导。词语方面要引导学生积累、拓展“碧绿碧绿的、雪白雪白的”这两个偏正结构短语。
教学目标 文化自信:热爱中华文化,热爱汉字,写好汉字。 语言运用:读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。 思维能力:根据信息作简单推断。 审美创造:了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
教学重点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话；积累偏正结构的短语；了解课文中提到的科学常识。
教学难点 读出文中祈使句请求的语气，读好对话。
教学准备 多媒体课件PPT
教学过程
一、单元情境导入：动物森林大小事。 1.引出“问号精灵”，明确单元主题。 2.明确任务。 活动一：聚焦病情，感知内容 一、创设情景，导入课题。 1.出示“棉花”请生识记。并相机说出棉花的用处。 2.出示“姑娘”，指导读好轻声，识记生字。 3.齐读课题。 二、聚焦病情，字理识字。 1.不过，今天棉花姑娘笑不出来了。棉花姑娘到底怎么了？出示初读要求，学生自由朗读课文。 2.交流，感受生病的痛苦。 a出示句子“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”请生读。 b出示“病字的演变”大家猜一猜，这是什么字。（相机认识“病”，了解病字头） c生病太难受了.你们生过病吗？什么感受，观察图片，棉花姑娘是什么感受？指导朗读。 3.是谁让棉花姑娘生病了？（蚜虫）出示图片，让我们来听听蚜虫的自我介绍吧。 听完了蚜虫的话，你觉得蚜虫怎么样？师带读：“可恶的蚜虫。” 4.生病的时候，总会盼望着医生来治病，所以棉花姑娘这时——（出示句子）她多么盼望有医生来给她治病啊！ ①出示“她、他、它”，说一说它们的区别。 ②出示“治病”。识记“治”。 ③把这个字送回到句子里，谁来读一读？指导读好感叹号。 ④齐读第一段。 活动二：聚焦过程，医治棉花姑娘 梳理课文，整体感知。 棉花姑娘生病了，是谁治好了他的病呢？自由读课文2—5段，并在文中圈画。 燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫，你知道它们的共同点是什么吗？（捉害虫）相机认识“害”，了解什么是害虫，你还知道哪些害虫。 经过大家的认真调查，我们可以得出第一个调查结果，请你试着来填一填。 棉花姑娘生病了，请( )、( )和( )帮她治病，可是他们都帮不上棉花姑娘的忙，最后( )治好了她的病。谁能说给大家听？ 二、比较体会，学习第六自然段 1. 观察插图，了解故事的结果。教师引读第六自然段。 2. 比较体会，积累短语。 (1)出示下面的句子，请学生与课文原句比较。体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果。 不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。 分难度星级引导拓展积累。 ★出示小草、荷叶、田野、浪花、白纸、白云等的图片，引导学生说一说：碧绿碧绿的( ) 雪白雪白的( ) ★★出示太阳、枫叶图片，引导学生说一说“火红火红的太阳、火红火红的枫叶。” ★★★出示桃花、枫叶、油菜花、乌云的图片，引导学生说一说：( )的桃花 ( )的枫叶 ( )的油菜花 ( )的云朵 活动三：帮棉花姑娘写一封感谢信。 1.七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘想写一封感谢信送给她，可是她有一些字不会写，你能帮帮她吗？ 2.出示“身、还、久”请生观察，交流。 写字、评议。 3.小朋友们今天上课真认真，老师要把这个故事编成儿歌送给大家。 （出示。生拍手读）
棉花姑娘生了病，
为治蚜虫盼医生。
燕子青蛙啄木鸟，
帮不上忙难为情。
最后来了小瓢虫， 治好蚜虫立奇功！ 4.小结。
板书设计 18.棉花姑娘 燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫