15.1《谏太宗十思疏》课件(共16张PPT)统编版高中语文必修下册

(共16张PPT)
高瞻远瞩谏思危，
理性 声 音 需 倾听
统编下册第八单元第一课
——谏太宗十思疏
魏征
如果你穿越到唐朝，成为一名谏臣，面对如下情况，你会如何劝谏唐太宗？
贞观初年，唐太宗借鉴隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利于国计民生的政策。经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活也富裕起来，加上边防巩固，内外无事，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。大臣们对此极为忧虑，他们看到了繁荣昌盛的后面隐藏着危机，开始纷纷上书劝谏。
每组派代表展示课前整理的每段重点文言知识、本课实词卡片。
走进文本，初步感知
理性的声音——思”什么？.理性
集体朗读全文，思考全文围绕哪个字展开？
理清论述思路，倾听理性声音
“思国之安者，必积其德义”
“思”
人君当思：居安思危、戒奢以俭，积德义
“不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。”
“凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。”
“夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。”
“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”
理清论述思路，倾听理性声音
理性的思考——为什么“思”？
纵情傲物，德衰囯危
理清论述思路，倾听理性声音
理性的表现——怎么“思”？
（朗读第三段前半部分内容）
1、2：戒奢侈
3、4：戒骄傲
5、6：戒纵欲
7、8：戒轻信
9、10：戒赏罚不公
十思
理清论述思路，倾听理性声音
诚能十思 ，垂拱而治
理性的结果——“诚能十思”的结果如何？
（朗读第三段后半部分内容）
【合作探究】敢于担当还要有能力担当，规劝者的劝谏艺术也直接关系到劝谏的成败。那么，魏征的劝谏有哪些艺术魅力？
赏析劝谏艺术，研读理性声音
1.赏析“凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡”。
赏析劝谏艺术，研读理性声音
劝谏艺术一：以史为鉴
2.“疏”为“疏通事理，分条陈述”的意思。魏征为什么要将分条陈述的最重要的“十思”置于篇末，而不置于篇首？即为什么要写前两段？
赏析劝谏艺术，研读理性声音
木长固本
欲流浚源
赏析劝谏艺术，研读理性声音
积德国安
不深望远
不固求长
德衰囯危
第一段：
比喻、正反对比
创业
赏析劝谏艺术，研读理性声音
殷忧，竭诚待下——吴越为一体
守业
得志，纵情傲物——骨肉为行路
第二段：
比喻、正反对比
载舟覆舟
水和舟——民和君
态度迥异
结果不同
2.“疏”，为“疏通事理，分条陈述”的意思。魏征为什么要将分条陈述的最重要的“十思”置于篇末，而不置于篇首？即为什么要写前两段？
赏析劝谏艺术，研读理性声音
劝谏艺术二：手法丰富
劝谏艺术三：构思得理
①“臣闻”能否改成“臣以为”？
②“君人者，诚能见可欲则思知足以自戒……”其中“诚能见可欲”能否改成“是故见可欲”？
③“怨不在大，可畏惟人”“将有作则思知止以安人”，这两句话能否改为“怨不在大，可畏惟民”“将有作则思知止以安民”？
④作者为什么说自己是“下愚”，而称唐太宗为“明哲”？
赏析劝谏艺术，研读理性声音
3．咬文嚼字，思考以下句子中的词语能否替换？
劝谏艺术四：用语得体
三
总结新课
“思”什么
为什么“思”
怎么“思”
思”的结果如何
理性声音
以史为鉴
手法丰富
构思得理
语言得体
请从“居安思危——戒奢以俭”和“善始——克终”这两个话题中任选一个，围绕选择的的话题召开一次专题研讨会，分四组合作，要求每组撰写不少于三条的发言提纲。
作业布置