加法
第2课时
教学内容
教材第25页
教学目标
知识与技能：1.进一步认识加法的意义，能够正确计算5以内的加法。2.使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
过程与方法：
经历加法的计算过程，使学生掌握5以内的加法计算方法。
情感、态度与价值观：
初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点
体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
教学难点
体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
教学方法
教法：情境演示法学法：合作交流、探索发现
教学准备
课件、小棒、苹果树图、苹果图、红花
教学过程
教学预设
个性修改
导
入
部
分
（课件演示：美丽的森林里，三只松鼠在四处活动，同时还伴随着清脆的松鼠的叫声。）师：老师想知道有几只松鼠，谁愿意帮助我？你是怎么知道的？（课件继续演示：又跳来两只松鼠）师：这时你又看到了什么？想到了什么？（学生观察并回答）师：现在一共有几只松鼠？说说你是怎么想的。（根据学生的回答，教师板书：3+2=）
互动交流探索发现
1.同桌合作，探索多种算法。师：3+2等于几？你是怎样算出来的？请把你的方法和同桌说一说。（同桌交流）全班交流算法师：我们大家一起来说说都有哪些算法吧！（师生互动交流）（对使用不同算法的小朋友给予鼓励，并在“3+2=”的等号后面板书“5”）师：刚才有一位小朋友是用我们学过的“3”和“2”组成“5”来计算的，这个办法很好，你们能用这种方法来算一算吗？（同桌互相说一说）提问：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？
分层练习辨析理解
1.完成教材第25页“做一做”第1题（1）先请学生看图说图意，再请学生在全班交流。（2）学生汇报算式：4+1=5,1+4=5师：说说你是怎么算的。观察上面这两个算式，你还能发现什么？（使学生初步感知“交换两个加数的位置，和不变”的规律）完成教材第25页“做一做”第2题
要求学生边摆学具卡片边列算式。
寓练于乐巩固深化
1.游戏一：贴苹果要求：在苹果图片上写出“5以内的加法算式”，并贴到苹果树图片上去。游戏方式：以小组合作的方式，大家摆学具说算式，一人写算式。汇报：请你用“我们小组共同讨论了几个算式”来说话。评价：请学生代表上来当公正的小法官，说说哪个组表现最出色！写的又对又多的小组奖励“学习花”书写工整的小组奖励“整洁花”纪律好的小组奖励“守纪花”能正确评价别人的小组奖励“公正花”2.游戏二：分组进行“红花配绿叶”的活动。要求：为“红花”上的答案，找到相应的“绿叶”上的算式。活动方式：小组合作，比一比哪一组找到的算式准确。学生互评：给优胜小组奖励“团结协作星”“智慧星”。反馈练习完成教材第28页练习五第2题。学生独立计算，教师指名汇报，集体订正。
总
结
回
顾
今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？
作业布置
基础训练相关练习原创新课堂相关练习算一算
1+2=
2+2=
2+3=
1+1=
3+2=
2+1=
板书设计
加法（2）
3
+
2
=
5加法
第1课时
教学内容
教材第24页
教学目标
知识与技能：1.通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式。2.能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法算式的意义，掌握加法算式的写法和读法。
过程与方法：
经历加法的计算过程，使学生了解加法的含义，掌握加法算式的写法和读法。
情感、态度与价值观：
初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学重点
认识“+”，认知加法的含义。
教学难点
掌握加法算式的写法和读法。
教学方法
教法：情境演示法学法：自主探究法
教学准备
课件、小棒
教学过程
教学预设
个性修改
导入部分
师：小朋友们，上节课我们学习了5以内数的组成。大家能不能分别说说2-5的组成呢？（学生回答）
探究新知
1.引导学生观察，初步感知加法的含义。师
( http: / / www.21cnjy.com )：同学们不仅在课堂上可以学到数学知识，在平时的游玩中也能发现并学到数学知识呢！你们看，游乐园里的小丑正在干什么？（利用课件展示主题图）通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手又拿来了1个气球。让学生说说图意。同桌之间先互相说一说自己的
( http: / / www.21cnjy.com )直观感受和体验，再在班上交流。也可由老师引导说：把右手3个气球和左边1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。（一边说一边做手势表示“合起来”，反复演示）再指名学生说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，在数学上要用加法计算。学习加法算式。引导学生说出：由右手、左手的气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。师：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来。我们可以用符号“+”表示合起来。（板书“+”）引导学生数一数3和1合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”。（板书：3+1=4）
.
.
.加号（利用课件演示加法算式在低年级算术本中的规
( http: / / www.21cnjy.com )范写法，一方面引起学生重视，另一方面可以让学生看清书写顺序，并可以结合演示，对学生进行要养成书写干净整齐的良好学习习惯的教育）教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。（板书：加法）提问：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”呢？“4”又表示什么？教读加法算式。师：现在我们一起来读一读吧。3加1等于4，或3加1得4.（教师板书并规范读，学生学读，同桌之间互读）学生借用学具动手操作，加深体验加法含义。师：每个同学一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。（让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并起来，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示）发散思维，进一步理解加法的含义。
教师启发，引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。
拓展应用
1.完成教材第24页“做一做”学生先看图独立思考，再与同桌交流。此题旨在加深学生对加法算式所表达的含义的理解，同时通过表述，加强学生的表达能力。完成教材第28页练习五的第1题
学生分组练习，教师指名回答，并要求说一说图意与加法算式的含义。
总
结
回
顾
这节课我们一起认识了新朋友：加号。大家仔细想一想，通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？
作业布置
原创新课堂相关练习基础训练相关练习。看图列式。△
△△△○○
○○
板书设计
加法（1）
3
+
1
=
4
.
.
.
加号
读作：3加1等于4
