2.4《增加船的载重量》说课课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
《增加船的载重量》实验说课
说学情
说教学目标
说教学重难点
说教学过程
02
03
04
05
01
说教材
说
课
提
纲
CONTENTS
05
07
06
08
说教法学法
说教学反思
说实验创新点
教材分析
1
本课在学生已经学会了用多种材料造造船的基础上，进一步抛出实具有实际意义的问题，增加船的载重量。立足于一个研究点：相同的材料如何增加船的载重量，通过分析获取数据，归纳总结发现船的载重量与体积的关系。学生在本课会了用科学和技术进行设计，解决实际问题，为后面两节动手设计我们的小船并给小船装上动力打好基础 .
学情分析
对五年级的学生而言，他们已经具备了用浮的、沉的不同材料制作船，学会了绘制设计图和制作简单的船模型。
他们已经掌握计算船只的体积的能力。学生们也猜测到船的载重量可能与船的大小有关但对用同样多的材料造船时船的体积和自身载重量的关系是不清楚的。
他们的研讨、小组合作和交流能力仍然较为薄弱，需要老师设计有层次性的问题、引导。
2
科学概念:
通过设计、制作并测试不同体积的铝箔船，认识船的载重量与船只体积大小有关，相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。
科学思维：能设计出不同底面积的船，并计算各船的体积；能根据计算和测试结果，解决实际问题，分析归纳出提高船载重量的方法。
探究实践：能够运用具体尺寸进行设计和制作不同体积的铝箔船，并对各船
进行载重量测试；能真实记录自己观察到的现象
态度责任：乐于对铝箔船载重量实验进行探究；了解人类的需求是科学技术发展的动力，认同技术的发展和应用影响着社会发展。
进行载重量测试；能真实记录自己观察到的现象
3
教学目标
教学重难点
4
01
难点
重点
通过实验发现船的载重量不仅与船的材料、结构、货物放置的位置等多种因素相关，还和船的体积大小相关。当材料相同时，船型体积越大，载重量越大。
根据计算和测试结果，解决实际问题，增加船的载重量。
教法
创
设
真
实
情
境
经历设计-制作-测试-改进探究过程
交流研讨
小
结
S：船的载重量和体积关系
T：船的设计、评价
E：船的制作
M：计算船的体积
学法：对比实验法和推理归纳法、小组合作学习法。
5
教学方法
教师
准备
学生
准备
平板电脑一台
塑料水槽 1 个、带软管的注射器一个，红墨水一瓶，铝箔纸 3 张、亚克力盒3个，实验记录展示表1份 。
6
教学过程
点击
聚焦
研讨
探索
拓展
第一项
第二项
第三项
第四项
教学过程
6
聚焦
创设真实情境
如何增大船的载重量？
聚焦核心问题
出示挑战任务
推荐学校科技实践活动
我是小小“造船师”
注意事项：
1.红色墨水溢出，就不在注入墨水了，载重量就不在再计算了
2.红墨水缓慢注入
教师讲解实验的实验方案
学生在记录单上完成设计图并计算船的体积
借助于模具利用相同材料制作不同体积的船模型
探索
测试同种材料船模型并且记录数据
学生总结归纳，得出结论
学生发现问题
改进实验方案再测试
实验材料
学生分组实验视频
添标题内容
1. 小组内自评，交流实验记录单的不足之处，然后修改。
研讨
2.小船的载重量与什么因素有关，你有什么发现？
3.书本上用垫圈来测载重量，为什么改用
注射器推红墨水呢？
弹珠作为载重物，有什么问题，怎么解决？
1.选取班中载重量最大的一只铝箔船，用弹珠模拟会滚动的货物，利用实物投影演示船的载重量测试。提问∶你们发现了什么问题
引导学生发现弹珠滚动容易导致船侧翻。
2.追问∶我们如何改进小船，解决弹珠滚动导致船体侧翻的呢
3.小组讨论，交流对船的改进建议。
拓展
聚焦：
如何增大船的载重量
设计方案并制作：
（20分钟）
根据任务画设计图（图文结合）然后制作
测试小船
测试小船载重量
改进设计再制作：
保留设计过程
学习进阶促进学生思维的发展
研讨交流
验证发现
创新点
7
1.亚克力材料的盒子既能辅助铝箔纸折叠成不同体积的船使得铝箔船形状整
而且解决了铝箔纸折叠处容易不牢固渗水的现象，船的稳定性比较强。
创新点
7
2.用红墨水代替普通墨水，当船只开始渗漏时，及时停止实验
得到的载重量数据较准确。
创新点
7
3.用注射器注水代替放置垫圈测载重量，因为水能够均匀的
分布在船内，船稳定性强。经测试相同的船，用红墨水测试的
载重量比放置垫圈大。
创新点
7
4.实验记录单的改进不仅便于分析体积与载重量的关系
而且关注学生在本节课中的表现，评价内容多样化、多角度，
有利于对学生科学核心素养的培养
各环节紧密联系，时间安排合理，让学生经历探究的过程
突破重难点的方法得当、有效
教具的改进有效，操作性强
教学
反思
1
2
3
4
8
学生能认识到理论学习对于指导真正的工程技术有非常大的帮助