八上英语Unit 6 Plan for Yourself Section B 第六课时（Reading Plus +Project 4a-4c）教学设计（定稿）（表格式）
文档属性
| 名称 | 八上英语Unit 6 Plan for Yourself Section B 第六课时（Reading Plus +Project 4a-4c）教学设计（定稿）（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 54.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-02 08:07:20 | ||
图片预览
文档简介
分课时教学设计
教学基本信息
课题 Unit 6 Plan for Yourself Reading Plus + Project 4 a-4c 教材版本 人教版
课时 Big Question 第六课时 Why do we need plans 课型 阅读及项目课
设计者
学情分析
[已有基础] 学生在之前的学习中已经了解、学习过一些世界名著故事文本，有一定的阅读理解能力。 [存在障碍] 部分学生的学习能力不足，熟练掌握的词汇及句型极少，难于理解文本。 [解决措施] 在学习活动中加入中西方文化素材，提升学生的文化素养，培养学生理解中西方文化的能力。
文本分析
[What] 《蚂蚁与蚱蜢》 文本。 Project 部分的问题解决。 [Why] 帮助学生学会未雨绸缪，提前规划，防止不利的情形发生。 [How] 通过对故事文本的解读，学生逐步理解“未雨绸缪”的内涵。通过角色扮演，学生进一步体会提前布局的重要性。通过讨论，学生进一步理解故事文本背后的深意。通过续写，提高学生具化文本内涵的能力。通过发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。
教学目标
【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1.理解故事中的“未雨绸缪”的内涵。（学习理解） 2.运用文本进行角色扮演，讨论并深刻体会故事背后的深意，并对文本进行进一步的续写，提升自我写作能力及文化认同力。（应用实践） 3.发现班级或学校中的问题，分析问题及解决问题。（迁移创新）
教学重难点
【教学重点】 学生以时间为线索对故事文本进行解读、分析，并理解文本内涵。 解决措施：逐步梳理并提炼文本框架，形成思维导图，借助结构化知识体系，帮助学生梳理信息。 【教学难点】 学生进行角色扮演，深刻理解故事文本，并进行续写；学生学会发现问题，分析问题并解决问题。 解决措施： 将文本情境化，内化和运用所学语言，有针对性的进行评价，以评促学。
教学过程开展
教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价
1.理解故事中的“未雨绸缪”的内涵。 活动1 看图并讨论下列问题。 (1) What can you see in the picture (2)What are they doing (3) Who works harder Why 师生问答 3’ 活动2 学生听故事文本录音回答下列问题。 (1) What did the ant do in summer What about the grasshopper (2) What happened in winter 师生问答 5’ 活动 3 学生再次细读文本完成思维导图（见课件） 师生问答 10’ 导入话题 激活已知，引入新知，并梳理出结构化的知识体系。 *学习理解 *学习理解 *观察学生回答问题的情况，以及根据听的结果，了解其对文本及文本内涵理解深度。
2.运用文本进行角色扮演，讨论并深刻体会故事背后的深意，并对文本进行进一步的续写，提升自我写作能力及文化认同力。 活动4 角色扮演 三个学生一组进行角色扮演，学生1扮演“蚂蚁”，学生2扮演“蚱蜢”，学生3扮演旁白。然后选三组上台表演。观看者思考一下问题： How did the ant feel when the grasshopper asked for help 之后教师及学生对上台表演的组进行点评。 小组合作 4’ 活动5 分组讨论 What lesson can we learn from this story 小组合作 4’ 活动6 续写 Write a new ending! What if the ant helped the grasshopper Students share their texts. Then find out the most creative one. 小组合作 4’ 帮助学生在模拟真实情境中学习语言；在评价与讨论中提升英语思维力；在写作实战中训练输出力。 *应用实践 *迁移创新 *应用实践 *迁移创新 *应用实践 *迁移创新 根据学生的实际表现，检测学生对故事内涵的理解、应用程度。 根据学生的理解和讨论深度，评价学生的深入分析和概括能力。
3.发现班级或学校中的问题，分析问题及解决问题。 活动7 通过学生对结构化知识的实践与应用，过渡到解决班级或学校中的实际问题。 问题举例：There are some scribbles on the walls of our school. 自主学习+小组合作 10’ 引导学生发现问题，分析问题，解决问题。 *迁移创新 通过观察学生解决问题的实际情况，了解学生 问题解决能力发展的情况。并对学生进行评价。
Homework Assignment: 用时1’ 基础作业：用括号中的词汇造句（collect， prepare，be busy，learn ，keep）。 拓展作业： （1）完善自己的续写文本。 （2）Is it always wrong to be lazy Why or why not （辩证思考）
板书设计
教学基本信息
课题 Unit 6 Plan for Yourself Reading Plus + Project 4 a-4c 教材版本 人教版
课时 Big Question 第六课时 Why do we need plans 课型 阅读及项目课
设计者
学情分析
[已有基础] 学生在之前的学习中已经了解、学习过一些世界名著故事文本，有一定的阅读理解能力。 [存在障碍] 部分学生的学习能力不足，熟练掌握的词汇及句型极少，难于理解文本。 [解决措施] 在学习活动中加入中西方文化素材，提升学生的文化素养，培养学生理解中西方文化的能力。
文本分析
[What] 《蚂蚁与蚱蜢》 文本。 Project 部分的问题解决。 [Why] 帮助学生学会未雨绸缪，提前规划，防止不利的情形发生。 [How] 通过对故事文本的解读，学生逐步理解“未雨绸缪”的内涵。通过角色扮演，学生进一步体会提前布局的重要性。通过讨论，学生进一步理解故事文本背后的深意。通过续写，提高学生具化文本内涵的能力。通过发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题意识，提高解决问题的能力。
教学目标
【教学目标】 在本课时学习结束后，学生能够： 1.理解故事中的“未雨绸缪”的内涵。（学习理解） 2.运用文本进行角色扮演，讨论并深刻体会故事背后的深意，并对文本进行进一步的续写，提升自我写作能力及文化认同力。（应用实践） 3.发现班级或学校中的问题，分析问题及解决问题。（迁移创新）
教学重难点
【教学重点】 学生以时间为线索对故事文本进行解读、分析，并理解文本内涵。 解决措施：逐步梳理并提炼文本框架，形成思维导图，借助结构化知识体系，帮助学生梳理信息。 【教学难点】 学生进行角色扮演，深刻理解故事文本，并进行续写；学生学会发现问题，分析问题并解决问题。 解决措施： 将文本情境化，内化和运用所学语言，有针对性的进行评价，以评促学。
教学过程开展
教学目标 教学活动、互动方式、时间分配 设计意图 活动层次 效果评价
1.理解故事中的“未雨绸缪”的内涵。 活动1 看图并讨论下列问题。 (1) What can you see in the picture (2)What are they doing (3) Who works harder Why 师生问答 3’ 活动2 学生听故事文本录音回答下列问题。 (1) What did the ant do in summer What about the grasshopper (2) What happened in winter 师生问答 5’ 活动 3 学生再次细读文本完成思维导图（见课件） 师生问答 10’ 导入话题 激活已知，引入新知，并梳理出结构化的知识体系。 *学习理解 *学习理解 *观察学生回答问题的情况，以及根据听的结果，了解其对文本及文本内涵理解深度。
2.运用文本进行角色扮演，讨论并深刻体会故事背后的深意，并对文本进行进一步的续写，提升自我写作能力及文化认同力。 活动4 角色扮演 三个学生一组进行角色扮演，学生1扮演“蚂蚁”，学生2扮演“蚱蜢”，学生3扮演旁白。然后选三组上台表演。观看者思考一下问题： How did the ant feel when the grasshopper asked for help 之后教师及学生对上台表演的组进行点评。 小组合作 4’ 活动5 分组讨论 What lesson can we learn from this story 小组合作 4’ 活动6 续写 Write a new ending! What if the ant helped the grasshopper Students share their texts. Then find out the most creative one. 小组合作 4’ 帮助学生在模拟真实情境中学习语言；在评价与讨论中提升英语思维力；在写作实战中训练输出力。 *应用实践 *迁移创新 *应用实践 *迁移创新 *应用实践 *迁移创新 根据学生的实际表现，检测学生对故事内涵的理解、应用程度。 根据学生的理解和讨论深度，评价学生的深入分析和概括能力。
3.发现班级或学校中的问题，分析问题及解决问题。 活动7 通过学生对结构化知识的实践与应用，过渡到解决班级或学校中的实际问题。 问题举例：There are some scribbles on the walls of our school. 自主学习+小组合作 10’ 引导学生发现问题，分析问题，解决问题。 *迁移创新 通过观察学生解决问题的实际情况，了解学生 问题解决能力发展的情况。并对学生进行评价。
Homework Assignment: 用时1’ 基础作业：用括号中的词汇造句（collect， prepare，be busy，learn ，keep）。 拓展作业： （1）完善自己的续写文本。 （2）Is it always wrong to be lazy Why or why not （辩证思考）
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