统编版语文六年级下册小升初分班考重难点检测卷（一）（含答案）

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小升初分班考重难点检测卷（一）-语文六年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．情境。
《难忘小学生活——奋斗的历程篇》——同学们在回忆学习生活中，细数了课本里描写的共和国“奋斗的历程”中无数英雄。他们有为中国共产党创建，面对（yán jùn）局势坚决留在北京，不怕敌人搜捕，最后献身的李大钊先生：有面对日本鬼子（kǒng bù）的剥刀，而毫不（wèi jù）的小英雄雨来：有解放战争中，为民族解放而舍身炸暗堡的董存瑞：有抗美援朝中，为保家卫国，用身体堵住敌人枪眼，为战友（kāi pì）前进道路的黄继光……无数革命先烈百折不挠，浴血奋战，在中国革命的道路上谱写了壮烈的诗篇。
(1)这份材料中，有四个用汉语拼音代替的词语，请按出现顺序写在下面的方框里

(2)“搜捕”的“搜”字，第6笔是 　 　。
A．竖折
B．撤
C．横
D．横折
(3)关于“细数”中“数”字。下面说法错误的一项是 　 　
A．“细数”中“数”是多音字，在这里的读音是“shǔ”。
B．“细数”中“数”字的部首是“攵”。
C．“细数”中“数”字的意思是“数目”。
D．“细数”中“数”字与“无数”中的“数”字义不同。
(4)下面词语中，“援”的意思与“抗美援朝”一词中“援”的意思相同的是 　 　
A．援用
B．支援
C．攀援运动
D．思援弓缴而射之
(5)与“百折不挠”意思相近的一项是 　 　．
A．百炼成钢
B．百依百顺
C．不屈不挠
D．不折不扣
二、选择题
2．下列加点字读音相同的一项是（　　）
A．这些房间都是用隔音玻璃间隔起来的。
B．《水浒传》中的英雄好汉，有不少传奇人物。
C．弟弟性格很倔强，遇事很坚强。
D．鸡冠花在比美，谁会摘得桂冠呢？
3．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．缥缈 褴褛 死得其所 B．倒霉 拔弄 见微知著
C．通宵 耽搁 万不得以 D．抛弃 唯恐 司空见贯
4．下列关于阅读名著的方法，说法正确的是 　 　
①每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
②留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。
③读名著，先大致了解名著写作背景，能帮助我们理解作品的内容与价值。
A．①②
B．②③
C．①③
D．①②③
5．下面的情境表达与成语不一致的是（ ）
A．梨园频道正在播放奶奶喜爱的戏曲。奶奶坐在沙发上，眼睛紧盯着电视，手不自觉地随着戏曲打起拍子，嘴上还跟着唱起来。（津津有味）
B．颜体（书法家颜真卿所创的一种字体）筋肉丰满，浑厚有力，具有恢宏雄壮，大气磅礴的特点。柳体（书法家柳公权所创的一种字体）瘦硬挺拔，用笔方圆并施，点画棱角分明，结构精妙，在匀称中追求变化，于刚劲中见秀润，于严谨中显生动。但，颜体没有柳体好看。（相提并论）
C．我的眼睛真有些看不过来了，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。（眼花缭乱）
6．对于下面句子运用的修辞手法，判断正确的一项是（　　）
①提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢？
②有意栽花花不开，无心插柳柳成荫。
③我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。
④他大吼了一声，大山都抖了三抖。
A．设问 对比 比喻 夸张
B．设问 对偶 夸张 比喻
C．反问 对比 夸张 比喻
D．反问 对偶 比喻 夸张
7．小语在写主持稿时写到“南方的风湿热，北方的风干冷，南北真有xiāo壤之别”时，不会写“xiāo”。翻开字典，哪一个是他要写的字？（　　）
A．
B．
C．
D．
三、填空题
8．根据语境读拼音写词语，注意把字写正确、写美观。
（教师寄语）同学们，你们即将离开美丽的小学校园，踏上人生新的zhēng chéng 。希望你们脚踏实地，xiōng huái dà zhì ，用zhì huì 与激情设计好人生的时刻表；用qiè ér bù shě 的精神，yǒng wǎng zhí qián 地追寻属于自己的梦想之光！
9．根据课内外积累填空。
我国是个诗歌的国度。诗人往往借助寻常的事物来传递丰富的感情，比如那不起眼的小草，孟郊的《游子吟》中“ ， ”，借以表达对母亲的感恩；白居易的《赋得古原草送别》中“ ，晴翠接荒城”抒发了送别友人时的依依惜别之情；辛弃疾的《清平乐 村居》中“茅檐低小， ”描绘了一幅清新秀丽的风景画，表现出词人对农村和平、宁静生活的喜爱。古诗文里蕴含着深刻的哲理：《长歌行》里的“ ， ”告诉我们要珍惜时间、奋发图强；遇到艰难坎坷，我们用《竹石》中的“ ， ”警醒自己时刻保持无所畏惧、积极乐观的精神风貌；老年人哀叹“夕阳无限好，只是近黄昏”，可以用苏轼《浣溪沙》中的“谁道人生无再少？ ！ ”来劝慰；南宋文学家文天祥《过零丁洋》中的诗句“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”与明代诗人于谦的《石灰吟》中“ ， ”有异曲同工之妙。
四、句子训练
10．父亲对我笑着说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为转述句）
11．写一个表现母爱的句子，用上“凝聚”这个词。
五、诗词曲鉴赏
12．对比阅读，感受不一样的雨。
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
六月二十七日望湖楼醉书
宋 苏轼
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地忽来风吹散，望湖楼下水如天。
(1)从诗的题目中，可看出《春夜喜雨》描写的是 （季节） （时间）的雨，其中的“ ”字是全诗的诗眼，浓缩了诗人的喜悦、赞美之情。
(2)《春夜喜雨》中最能表现这场雨特点的两句诗是： 、 。
(3)《春夜喜雨》描写的雨是 ，《六月二十七日望湖楼醉书》描写的雨是 。
A．和风细雨
B．连绵阴雨
C．疾风骤雨
D．倾盆大雨
(4)读诗句，想画面，用自己的语言写一写。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
(5)《春夜喜雨》中的“晓看红湿处，花重锦官城”与《游园不值》中的“ 、 ”有异曲同工之妙，都能让人感到春天的勃勃生机。
(6)“雨”是古代诗人笔下常见的景物，请你再写出两句含“雨”字的诗。
六、现代文阅读
13．课外阅读。
爱的力量 ①陈晓霞是福建省的一名幼儿园的教师。她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常学校就读的历史。
②小小（化名）生下不久就“与众不同”：眼睛不会与人对视交流，在该说话的年纪不会说话，更不会与同伴玩耍。许多医院的诊断基本一致——轻度自闭症，小小的父母难受极了。
③转眼间，小小该上幼儿园了。小小的妈妈听说过，正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即使收了，没两天也给退回来。幸运的是，小小被分到陈晓霞老师的班级。进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。
④从那时开始，陈晓霞老师就开始学习帮助自闭症儿童的方法。她非常善于学习，上网查资料，阅读专业书籍，不耻下问，身体力行……得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈老师每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃一种点心，常常上班时买点带给小小。没几天，小小就喜欢上了陈老师。那天，小小一见到陈老师，就掏出一个小西红柿，嘴里发出一声“啊”。陈晓霞立即张开了嘴，小小将西红柿塞进了老师嘴里，笑嘻嘻地看着老师。陈老师抱起小小，轻轻地对孩子说：“太好吃了，老师谢谢小小！”
⑤就这样，小小开始愿意与陈老师接近。现在老师让他与小朋友一起坐，他也会听话。在老师的指导下，他还开始和小朋友一起摆积木。
⑥小小有语言障碍，陈晓霞老师循循善诱，先教他说单字，再教他说词组，后来又教他将一句话连起来说。在陈老师锲而不舍的努力下，小小的语言能力逐步提高。接受记者采访时，陈晓霞老师说：“有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。”
⑦陈晓霞老师还教小小写字。在这个过程中，她发现小小对写美术字有着超过一般同学的能力，就专门培养小小这方面的能力，小小的美术字越写越好。
⑧陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小。她还会拉着小小的手，教他跳舞，一次又一次，小小渐渐跟上了音乐的节拍。为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了。
⑨幼儿园毕业后，小小顺利地进入正常小学就读，如今已是四年级学生。爱心满满的陈晓霞老师是他终身难忘的老师。
(1)写出下面词语的近义词。
爱抚—— 　
超过——
(2)全文共有九个自然段。第①自然段写陈老师用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史。第 到第 自然段写小小得了自闭症，进园的头一周，除了哭就是一言不发。第 到第 自然段写陈晓霞想方设法接近小小，小小开始与老师和小朋友接近。第 到第 自然段写陈老师帮助小小提高语言、书写以及协调、交往能力。第⑨自然段写小小进入正常小学就读。
(3)用横线画出能简要概括全文主要内容的一句话。
(4)简要概括第⑧自然段写了陈晓霞老师哪三件事。
(5)文章中的陈晓霞老师是个 　、 、 的人。
(6)短文第④自然段运用 和 这两个成语写出了陈晓霞老师虚心向他人求教，亲自实践教育小小的方法。
(7)全文主要描写了陈晓霞老师的神态、 和 。
(8)在第⑧自然段中用曲线画出与下面语句相照应的句子。
进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理。
14．阅读短文《编钟》，完成下列相应练习。
编钟
①远古时期，我们的祖先创造了世界上最早的钟。中国古代的钟不是用来报时的，而是举行仪式的重要乐器。编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成。古人把不同的钟按照音调高低的次序排列起来，悬挂在钟架上，用木槌敲击，演奏乐曲。它既可以用于独奏、合奏，也可以为唱歌和舞蹈伴奏。
②1978年在湖北随县出土的曾（zēng）侯乙编钟，是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟，是20世纪中国最重要的考古发现之一。这套编钟以恢宏的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文震惊了世界！
③曾侯乙编钟每件呈椭圆形，钟口凹陷，周身镌刻有精美的纹饰和文字。钟架上也刻有花纹。全套编钟共六十五件，以大小和音高为序编成八组，悬挂在两列三层的钟架上。下层悬挂着十二件大甬（yǒng）钟和一件镈（bó）钟，中层悬挂着三十三件中等的钟，上层悬挂着十九件小钟。整套编钟排列整齐，宏伟壮观。这套编钟因下排甬钟上铭刻有“曾侯乙”而得名。钟架由二百四十五个构件组成，设计精巧，结构稳定，可以拆卸。它历经两千多年，出土时依然矗立如故，让人赞叹不已。
④这套在地下埋藏了两千四百多年的大型编钟，至今音乐性能良好。它音域宽广，仅次于现代钢琴；音色纯正并富于变化，高音清脆，中音洪亮，低音浑厚，不仅可以演奏动听的古代乐曲，而且能演奏中外现代音乐。更为神奇的是，一般的物体只能发出一个乐音，而编钟的每件钟都能发出两个乐音，并且互不干扰。中国古代一钟双音的创造令世人惊叹不已。
⑤专家们在对曾侯乙编钟逐件进行精心地测音之后，决定敲响这套“只见其形，不闻其声”的编钟，以认识和体现它的价值。1997 年7月1日，在香港回归的庆典上，我国编钟乐团用精心复制的曾侯乙编钟，演奏《交响曲1997：天、地、人》，以新的音响和奏鸣祈祷着和谐美满、国泰民安，以“文明古国的象征”向世人展示今日中国的辉煌。
(1)编钟不是报时工具，而是 ，制作材料为青铜。
(2)1978 年出土的曾侯乙编钟，成为我国重大考古发现是因为 、 、 、
(3)短文③、④自然段主要运用了 和 的说明方法，重点介绍了曾侯乙编钟 和 的特点。
(4)依据第③自然段的信息，我判断下图中 是曾侯乙编钟。
(5)1997年7月1日，在香港回归的庆典上，我国编钟乐团用精心复制的曾侯乙编钟，演奏《交响曲1997：天、地、人》。你觉得这样做具有怎样的意义？
七、书面表达
15．冰心说：“童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”每个人都曾拥有童年，那是生命长河中最美的浪花，是心中永不熄灭的灯塔。童年时光匆匆而过，往事一幕幕浮现，那个曾经充满稚气与天真的自己仿佛还历历在目，令人难以忘怀。
请你以“那时的我真 ”（懂事、勇敢、自信、胆小、幼稚、冲动……）为题，写一篇习作。
要求：先把题目补充完整，回想一下事情发生的经过及自己的感受，然后写下来，把重点部分写具体，注意详略，表达真实情感，文中不要出现真实姓名，不少于450字。
《小升初分班考重难点检测卷（一）-语文六年级下册统编版》参考答案
题号 2 3 4 5 6 7
答案 D A D B D C
1．(1)
(2)C
(3)C
(4)B
(5)C
【详解】（1）本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“峻”“怖”“惧”“辟”的笔画较复杂，易写错，需注意。
（2）本题考查笔顺规则。
第六笔为横。
故选C。
（3）本题考查多音多义字。
数读“shǔ”时，点算；比较起来最突出；责备；列举错误。读“shù”时，数目；几，几个；天数，命运。读“shuò”时，屡次。
C．“细数”中“数”读“shǔ”，意思是一个一个地说出来，而不是“数目”的意思。表述错误。
故选C。
（4）本题考查一字多义。
“抗美援朝”中“援”的意思是援助、支援 ，是帮助别人对抗困难的意思。
A．引用；
B．援助；
C．抓着东西往上爬；
D．引、拉。
故选B。
（5）本题考查近义词。
“百折不挠”意思是无论受到多少挫折都不退缩，比喻意志坚强，品节刚毅。
A．“百炼成钢”比喻经过长期锻炼，变得非常坚强，强调的是锻炼的过程，和“百折不挠”意思不同 。
B．“百依百顺”指什么都依从，形容一切都顺从别人，和“百折不挠”意思差异较大 。
C．“不屈不挠”意思是在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强，与“百折不挠”意思相近 。
D．“不折不扣”指没有折扣，表示完全、十足的意思，和“百折不挠”意思不一样 。
故选C。
2．D
【详解】本题考查辨析字音。
A．jiān/jiàn；
B．zhuàn/chuán；
C．jiàng/qiáng；
D．都读guān；
故选D。
3．A
【详解】本题考查字形辨析。
B．拔弄——拨弄；
C．万不得以——万不得已；
D．司空见贯——司空见惯；
故选A。
4．D
【详解】本题考查的是阅读名著的方法。
①单一的角度评价人物可能会导致片面和不准确的理解。一个人物在不同的情境和面对不同的对象时，可能会有不同的表现和想法，只有从多个角度综合评价，才能更全面、客观地认识人物。
②人物的语言、动作和神态往往能够反映其内心世界和性格特点。例如，一个人的豪爽可能通过其大声、果断的语言表现出来；一个人的谨慎可能体现在小心翼翼的动作上；一个人的狡黠可能在其灵动的眼神和多变的神态中展现。
③名著的创作往往与当时的社会、历史、文化等背景密切相关。了解这些背景信息，能够让我们更好地理解作者的创作意图、作品中所反映的社会现象以及作品所蕴含的深层意义。
故选D。
5．B
【详解】本题考查词语解释及理解。
A．描述的是奶奶在观看戏曲时的投入状态，她眼睛紧盯着电视，手打拍子，还跟着唱，这一系列动作显示出她对戏曲的浓厚兴趣和全神贯注。成语“津津有味”通常用来形容兴味特别浓厚，与奶奶观看戏曲时的投入状态高度吻合。因此，此选项的情境表达与成语是一致的。
B．对比了颜体和柳体两种书法的特点，但最后一句“但，颜体没有柳体好看”显然是在进行一种主观的价值判断，而非对两种书法风格进行平等的比较或分析。成语“相提并论”通常用于指把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待，侧重于“相提并论”的对象之间具有某种可比性或可比较性。但在此情境中，直接将两种书法风格进行简单的“好看”与否的比较，并不符合“相提并论”的原意。因此，此选项的情境表达与成语不一致。
C．描述的是眼睛看不过来、目不暇接的状态，成语“眼花缭乱”正好可以用来形容这种情景，表示眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。所以，此选项的情境表达与成语是一致的。
故选B。
6．D
【详解】本题考查的是修辞手法。
①“提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢？”运用了反问的修辞手法，意思是“提到腊八粥，谁嘴里都会立时生一种甜甜的腻腻的感觉”，答案在问句中。
②“有意栽花花不开，无心插柳柳成荫”运用了对偶的修辞手法，句式整齐，对仗工整。
③“我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。”把听到的故事比作春雨入地，运用了比喻的修辞手法。
④“大山都抖了三抖”运用了夸张的修辞手法，突出他吼声之大。
故选D。
7．C
【详解】本题考查词语解释。
根据题目中给出的拼音“xiāo”和语境“南方的风湿热，北方的风干冷，南北真有xiāo壤之别”来推测需要填入的汉字。
“霄壤之别”读xiāo rǎng zhī bié，形容差别极大， 如同天和地之间的差距。
故选C。
8． 征程 胸怀大志 智慧 锲而不舍 勇往直前
【详解】本题考查看拼音写汉字。
要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“胸”“慧”“锲” “勇”的笔画较复杂，易写错，需注意。
9． 谁言寸草心 报得三春晖 远芳侵古道 溪上青青草 少壮不努力 老大徒伤悲 千磨万击还坚劲 任尔东西南北风 门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间
【详解】本题考查古诗词默写与理解。
孟郊《游子吟》中“谁言寸草心，报得三春晖”的意思儿女的孝心像小草一样，无法报答得了母亲如同春晖一般的恩情。表达了对母亲的感恩，歌颂了母爱。
《长歌行》中“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年再悲伤也没用了。告诉我们年轻的时候要发奋努力，不要老了以后后悔。
于谦《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的意思即使粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚气节留在人世间。表达了自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
另外，还要注意“侵”“溪”“磨”“劲”“黄”等字的正确写法。
10．父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
【详解】本题考查引述句改为转述句。
解题关键在于对人称、标点和语气词的转换。
人称调整：直接引语中的“我”（父亲）改为第三人称“他”，“你”改为“我”（听话人）。
标点符号：去掉冒号和引号，用逗号连接说话内容。
保留原意：保持“只许看，不许动”的要求，明确动作对象。
即：父亲对我笑着说，他给我看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。
11．一顿可口的饭菜，一件合身的衣服……都凝聚着妈妈对我们的关爱和牵挂。
【详解】本题考查词语造句。
注意要抓住表现“母爱”这个中心，通过生活中的细节来表现母爱，一定要用上“凝聚“这个词语。”凝聚“的意思是凝结聚集，结合词义和要求进行造句。
如：这件温暖的毛衣，凝聚着母亲对我深深的爱，每一针每一线都包含着她无尽的关怀。
12．(1) 春季 夜晚 喜
(2) 随风潜入夜 润物细无声
(3) A D
(4)天空中乌云翻滚，像泼洒的墨汁，但还没有完全遮住山峰；雨点如珍珠般跳跃，纷纷落入船中，场景显得既壮观又有些凌乱。
(5) 春色满园关不住 一枝红杏出墙来
(6)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》；
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》。
【详解】（1）本题考查对故事内容的理解。
结合题目“春夜喜雨”，可知这是描述春季夜晚的雨，“喜”字表达了作者对雨的喜爱和喜悦之情，是全诗的诗眼。
（2）本题考查对诗句的理解。
“随风潜入夜，润物细无声”的意思是：随着春风在夜里悄悄落下，无声地滋润着万物。最能体现春雨温柔、细腻、默默滋润万物的特点。
（3）本题考查对古诗内容的理解。
结合“随风潜入夜，润物细无声”可知《春夜喜雨》描写的雨是和风细雨，故选A。
结合“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”可知《六月二十七日望湖楼醉书》描写的是倾盆大雨，故选D。
（4）本题考查对诗句的理解。
这两句的意思是：乌云如翻涌的墨汁般迅速蔓延，但尚未完全遮住远处的山峦。忽然间，豆大的雨点仿佛跳跃的珍珠，杂乱无章地溅入湖中停泊的船只。
（5）本题考查对诗句的积累。
“晓看红湿处，花重锦官城”的意思是：那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的意思是：可是这满园的春色毕竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
这两句同样描绘了春天的生机勃勃。
（6）本题考查对诗句的积累。
根据积累，写与“雨”字有关的诗句。
示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——唐·杜牧《清明》
13．(1) 抚摸 超出
(2) ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑧
(3)她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常学校就读的历史。
(4)教小小运动；教小小艺术；教小小社交。
(5) 有爱心与耐心 有责任感和使命感 坚韧
(6) 不耻下问 身体力行
(7) 动作 语言
(8)慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了。
【导语】这篇《爱的力量》通过陈晓霞老师帮助自闭症儿童小小的故事，展现了教育工作者用专业与爱心创造奇迹的感人历程。文章结构清晰，以时间顺序递进式呈现小小从封闭到开放的转变过程，重点刻画了陈老师“不耻下问”的学习态度和“身体力行”的教育实践。通过买点心、教语言、练协调等细节描写，生动塑造了一位兼具专业素养与人文关怀的教师形象。全文以“改写历史”开篇，以“终身难忘”收尾，首尾呼应，突出了爱的教育具有改变生命轨迹的力量。
【详解】（1）本题考查近义词。
结合文章第④自然段“她非常善于学习，上网查资料，阅读专业书籍，不耻下问，身体力行……得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道”可知，“爱抚”的意思是指关怀、疼爱、抚慰。故“爱抚”的近义词为：抚慰、抚摸、疼爱等。
结合文章第⑦自然段“在这个过程中，她发现小小对写美术字有着超过一般同学的能力，就专门培养小小这方面的能力，小小的美术字越写越好。”可知，“超过”意为由某物的后面赶到它的前面，或超越、胜过。故“超过”的近义词为：超越、超出、领先等。
（2）本题考查段落内容梳理与层次划分。
仔细阅读文章，文章第②自然段详细描述了小小“生下不久就‘与众不同’”，如眼睛不会与人对视交流、在该说话的年纪不会说话、更不会与同伴玩耍等，还提到许多医院诊断一致——轻度自闭症，小小父母难受极了，体现了小小得了自闭症这一情况。第③自然段讲述小小上幼儿园后，妈妈听说正常幼儿园不愿收自闭症儿童，即便收了没两天也会退回，而小小进园的头一周，除了哭就是一言不发。
故第②到第③自然段写小小得了自闭症，进园的头一周，除了哭就是一言不发。
第④自然段写陈老师开始学习帮助自闭症儿童的方法，通过多种方式接近小小，如见小小的第一面笑着揽过来、摸头、亲亲脸，知道小小爱吃点心常买给他等，小小喜欢上了陈老师。第⑤自然段表明小小开始愿意与陈老师接近，在老师指导下还开始和小朋友一起摆积木，即小小开始与老师和小朋友接近。
故第④到第⑤自然段写陈晓霞想方设法接近小小，小小开始与老师和小朋友接近。
第⑥自然段写陈老师帮助小小提高语言能力，通过循循善诱的方式让小小的语言能力逐步提高。第⑦自然段提到陈老师教小小写字，培养其书写能力。第⑧自然段讲述陈老师了解到协调能力训练对治疗自闭症有帮助，教小小拍球、踢球，还通过多种方式帮助小小提高协调和交往能力。
故第⑥到第⑧自然段写陈老师帮助小小提高语言、书写以及协调、交往能力。
（3）本题考查找关键句。
全文围绕陈老师帮助自闭症儿童小小展开，讲述陈老师用爱帮助小小从患病、入园不适应到逐渐接近他人、提升各项能力，最终进入正常小学就读的过程。文章第①自然段“她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史”这句话，既点明了核心人物陈老师，又突出了“爱”这一关键动因，还涵盖了帮助自闭症儿童这一核心事件及让其进入正常小学就读的结果，全面概括了全文主要内容，因此“她用爱改写了自闭症儿童无法进入正常小学就读的历史”这句话是能简要概括全文的关键句。
（4）本题考查理解文章内容。
结合文章第⑧自然段“陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小”可知，陈老师通过教小小拍球、踢球等运动项目，来帮助小小进行协调能力训练，故概括为：教小小运动。
结合文章第⑧自然段“她还会拉着小小的手，教他跳舞，一次又一次，小小渐渐跟上了音乐的节拍”可知，“拉着小小的手教他跳舞”体现陈老师通过艺术活动（舞蹈）帮助小小提升肢体协调性和节奏感。故可概括为：教小小艺术。
结合文章第⑧自然段“为了让小小学会与人相处，她让全班的孩子都亲近小小，与小小一起玩。慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了”可知，她通过让全班孩子亲近小小，创造良好的社交环境，促使小小逐渐学会与人相处，提高社交能力，最终能够与小朋友正常交流。故可概括为：教小小社交。
（5）本题考查人物形象分析。
文章第④自然段“得知多给予孩子肢体爱抚，是接近自闭症儿童最好的渠道，陈老师每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸。她从孩子母亲那里知道小小最爱吃一种点心，常常上班时买点带给小小”可知，这些句子能看出，陈老师对患有自闭症的小小关怀备至，用温暖的肢体接触和贴心的小举动传递着爱，尽显爱心；
文章第⑥自然段“一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福”可知，体现出她面对教学困难时的耐心，即便过程艰辛也从不抱怨，始终温柔且坚定地引导小小。她深知帮助自闭症儿童融入正常生活意义重大，主动学习各种专业知识和方法，不放过任何一个能帮助小小的机会，无论是培养小小写美术字的能力，还是教他运动、教他与人相处，都全力以赴，这充分展现出她强烈的责任感和使命感。
文章第⑧自然段“陈晓霞老师了解到进行协调能力训练对治疗自闭症极有帮助，就教小小拍球、踢球。她还专门买了介绍踢球的影像资料，克服了重重困难学踢足球，然后再教小小。”可知，在教小小踢球时，她专门买影像资料，克服重重困难自己先学，然后再教小小，这种不畏艰难、勇往直前的精神，正是她坚韧品质的体现，她始终坚守在帮助小小的道路上，从未有过丝毫退缩。
（6）本题考查成语理解及作用分析能力。
文章第④自然段运用“不耻下问”和“身体力行”这两个成语写出了陈晓霞老师虚心向他人求教，亲自实践教育小小的方法。“不耻下问”体现在陈老师为了帮助自闭症儿童小小，不局限于自身已有的知识，积极向他人学习，只要是能对教育小小有帮助的方法，她都愿意去请教，不因向地位或学识不如自己的人请教而感到羞耻；“身体力行”则突出陈老师不仅学习理论知识，更亲自去实践，比如她得知多给予孩子肢体爱抚能接近自闭症儿童，就每天笑着将小小揽过来，摸摸他的头、亲亲他的脸，用自己的实际行动去践行所学的教育方法，切实地帮助小小。这两个成语写出了生动展现了陈晓霞老师为教育小小而虚心求教、亲身践行的用心与担当。
（7）本题考查人物描写方法辨析。
全文在塑造陈晓霞老师这一形象时，对其神态、动作和语言进行了细致刻画。从神态来看，文章第④自然段 “笑着将孩子一把揽过来”的“笑”这一神态描写，展现出陈老师对小小的温和与亲切，传递出温暖的关怀之意。
动作描写方面，“揽”“摸”“亲”“抱”等一系列动作，如文章第④自然段 “每天见小小的第一面，就是笑着将孩子一把揽过来，摸摸他的头，亲亲他的脸”生动地呈现出陈老师主动亲近小小、用肢体接触给予关爱的场景，凸显其耐心与爱意；教小小拍球、踢球、跳舞时“拉着小小的手”“一次又一次”指导的动作，更体现出她为帮助小小克服困难而付出的持续努力。
语言描写上，如文章第④自然段“陈老师抱起小小，轻轻地对孩子说：‘太好吃了，老师谢谢小小！’”可知，这一简单话语充满对孩子的回应与鼓励，拉近了与小小的距离；文章第⑥自然段“接受记者采访时，陈晓霞老师说：‘有时，我也觉得非常累，一个单词有时要教几十遍，一天下来嗓子都哑了，但看到小小一天比一天好，我觉得很幸福。’”可知，直接吐露了她在教学过程中的真实感受，展现出其对教育事业的热爱与责任感。这些描写从不同方面交织出陈老师充满爱心、细心且执着的形象，让读者真切感受到她用爱改写自闭症儿童命运的动人力量。
（8）本题考查对文章中前后照应语句的辨析能力。
文章第③自然段“进园的头一周，小小每天除了哭就是一言不发，谁也不理”可知，刻画了小小刚入园时严重的自闭状态，对周围环境充满抵触，难以融入集体。而第⑧自然段“慢慢地，小小脸上的笑容越来越多，还能与小朋友正常交流了”可知，描绘出小小后续积极的变化，他变得开朗，能与他人友好互动。前后语句形成鲜明对比，这种照应体现出陈晓霞老师爱的教育成果显著，凸显了爱的力量对自闭症儿童成长的重要作用，使文章结构严谨，逻辑连贯，增强了文章感染力。
14．(1)举行仪式的重要乐器
(2) 出土数量最多 保存最好 音律最全 气势最宏伟
(3) 列数字/作比较 作比较/列数字 样子 性能
(4)D
(5)以新的音响和奏鸣祈祷着和谐美满、国泰民安，以“文明古国的象征”向世人展示今日中国的辉煌。
【导语】这篇短文《编钟》以简洁明了的语言介绍了中国古代编钟的历史、结构和音乐特性。文章通过具体的历史考古发现——曾侯乙编钟，展示了中国古代青铜工艺和音乐艺术的高度成就。文中不仅详细描述了编钟的物理结构和音律特点，还强调了其在文化传承中的象征意义，特别是在香港回归庆典中的应用，凸显了编钟作为中华文明象征的重要地位。整体上，文章既有历史深度，也富有文化情感，有效地传达了编钟的独特价值和深远影响。
【详解】（1）本题考查的是找关键词。
文章开篇第①自然段明确指出“中国古代的钟不是用来报时的，而是举行仪式的重要乐器。编钟是我国古代的一种打击乐器，用青铜铸成”，直接说明了编钟的用途及制作材料。
故编钟不是报时工具，而是举行仪式的重要乐器，制作材料为青铜。
（2）本题考查的是找关键词。
根据文章第②自然段描述“1978年在湖北随县出土的曾侯乙编钟，是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟，是20世纪中国最重要的考古发现之一”，可知1978年出土的曾侯乙编钟，成为我国重大考古发现是因为出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟。
（3）本题考查的是文章内容的理解。
在文章第③自然段“全套编钟共六十五件，以大小和音高为序编成八组，悬挂在两列三层的钟架上。下层悬挂着十二件大甬（yǒng）钟和一件镈（bó）钟，中层悬挂着三十三件中等的钟，上层悬挂着十九件小钟”，通过这些精确数字，详细勾勒出曾侯乙编钟复杂而有序的外形架构，让读者能想象其壮观的陈列形态，感受到古人工艺设计的精巧。文章第④自然段“它音域宽广，仅次于现代钢琴；音色纯正并富于变化，高音清脆，中音洪亮，低音浑厚”，将编钟音域与现代钢琴作比较，直观地突出了编钟在音乐表现上的卓越性，使读者对其音乐性能有深刻认识，了解到它既能传承古典雅韵，又能驾驭现代乐章，列数字与作比较的结合，精准且生动地展现了编钟的独特魅力。
故短文③、④自然段主要运用了列数字和作比较的说明方法，重点介绍了曾侯乙编钟外形构造和音乐性能的特点。
（4）本题考查的是段落内容的理解。
根据文章第③自然段“曾侯乙编钟每件呈椭圆形，钟口凹陷，周身镌刻有精美的纹饰和文字。钟架上也刻有花纹。全套编钟共六十五件，以大小和音高为序编成八组，悬挂在两列三层的钟架上。下层悬挂着十二件大甬（yǒng）钟和一件镈（bó）钟，中层悬挂着三十三件中等的钟，上层悬挂着十九件小钟。”可知曾侯乙编钟的样子。观察D图编钟形状、钟架结构、数量分组等都与之相符，所以是曾侯乙编钟。
故选D。
（5）本题考查的是表达能力。
1997年7月1日，在香港回归的庆典上，我国编钟乐团用精心复制的曾侯乙编钟，演奏《交响曲 1997：天、地、人》，其意义在于：曾侯乙编钟是“文明古国的象征”，用它演奏，一方面展示了中国古代辉煌的文化成就，彰显了中华民族深厚的文化底蕴；另一方面，以这种古老而独特的乐器演奏新的交响曲，以新的音响和奏鸣祈祷着和谐美满、国泰民安，寓意着香港回归后与祖国和谐共融，也向世人展示了今日中国的辉煌，体现了中国从历史走向现代的伟大进程，具有重大的历史意义和文化意义，能增强民族自豪感和凝聚力。
15．例文一：
那时的我真懂事
记忆的时针拨回到那个蝉鸣聒噪的夏天，那时的我真懂事，这份成长的印记，至今仍在心底熠熠生辉。
放学推开家门，只见妈妈虚弱地靠在沙发上，脸色苍白如纸，额头还敷着冰毛巾。原来妈妈发烧了，而爸爸又出差在外。看着妈妈难受的样子，我的鼻子酸酸的，“妈妈，您好好休息，我来照顾您！”我握紧拳头，暗暗下定决心。
我系上妈妈的碎花围裙，走进厨房。淘米时，白生生的米粒像调皮的小精灵，不停地从指缝间溜走，我手忙脚乱地追赶，好不容易才把米放进电饭煲。轮到炒菜时，锅里的油刚烧热，我把青菜往里一放，“噼里啪啦”，滚烫的油星如子弹般飞溅出来，手背瞬间被烫出一个红印。我疼得直咧嘴，本想扔下铲子逃走，可转头看见沙发上昏睡着的妈妈，又咬咬牙，拿起锅盖当作“盾牌”，小心翼翼地翻炒起来。汗水顺着脸颊不停地往下淌，后背的衣服也被浸湿了一大片。
做完饭，我又拿起扫帚和拖把，把家里打扫得一尘不染。当我把清淡的粥和几盘简单的小菜端到妈妈面前时，妈妈惊讶地睁大了眼睛。尝了一口粥后，她眼眶泛红，紧紧地把我搂在怀里：“宝贝，你真的长大了，懂事了！”那一刻，所有的疲惫都烟消云散，心里满是甜蜜。
这段经历让我明白，爱不仅是接受，更是付出。每当想起那时的自己，心中便涌起一股暖流，那是成长给予我最珍贵的礼物。
例文二：
那时的我真勇敢
夜空中的星星闪烁，如同我记忆中那个漆黑夜晚的点点光亮。那时的我真勇敢，一次难忘的经历，让我战胜了内心的恐惧。
八岁那年的晚上，家里突然停电，手电筒也没电了，可妈妈却发起了高烧，急需退烧药。看着妈妈通红的脸颊和难受的样子，我攥紧拳头：“妈妈，我去买药！”妈妈有些担心：“外面太黑了，还是等爸爸回来吧。”“不用，我能行！”我故作镇定地说，可一踏出家门，双腿就开始打颤。
小区的路灯散发着微弱的光，把我的影子拉得老长。风“呼呼”地吹过，树叶发出“沙沙”的声响，仿佛有无数双眼睛在黑暗中盯着我。我每走一步，都感觉背后凉飕飕的，总觉得有什么东西在跟着我。路过小区花园时，摇晃的灌木丛像张牙舞爪的怪物，我吓得头皮发麻，心提到了嗓子眼。但一想到妈妈还在家中难受，我不停地给自己打气：“我是最勇敢的！妈妈还在等我！”我闭着眼睛，咬着牙，几乎是一路小跑着冲到了药店。
买到药返程时，虽然还是害怕，但脚步明显轻快了许多。当我把药递给妈妈时，她惊喜地说：“宝贝，你真勇敢！”从那以后，每当遇到困难，我都会想起那个勇敢的自己，这份勇气如同明灯，照亮我前行的道路。
例文三：
那时的我真自信
站在舞台中央，聚光灯照亮脸庞，那一刻的自信仿佛还萦绕在心头。回想起童年那次演讲比赛，那时的我真自信。
学校举办“我爱祖国”主题演讲比赛，我毫不犹豫地报了名。拿到演讲稿的那一刻，密密麻麻的文字让我有些紧张，但我在心里告诉自己：“我可以！”每天放学回家，我都会对着镜子反复练习，从眼神、手势到语气、语调，每一个细节都不放过。有时为了找到最恰当的手势，我会对着镜子练习几十遍；为了让语气更有感染力，我会逐字逐句地琢磨，甚至把自己想象成一名真正的演说家。
比赛当天，礼堂里坐满了人，黑压压的一片，此起彼伏的议论声让我的心“砰砰”直跳。“下一位，XXX同学！”听到主持人叫我的名字，我深吸一口气，迈着坚定的步伐走上舞台。站在聚光灯下，看到台下老师鼓励的眼神，同学期待的目光，原本紧张的心情奇迹般地平静下来。
“祖国，是一幅壮丽的画卷……”我声音洪亮，感情充沛，随着抑扬顿挫的讲述，仿佛将大家都带入了祖国壮丽的山河之中。讲到激动处，我挥舞着手臂；说到深情时，我放慢语速，微微闭上眼睛。演讲结束，全场响起热烈的掌声，经久不息。最终，我如愿获得了一等奖。
童年的自信，是我人生中最宝贵的财富。它让我明白，相信自己，就能绽放出最耀眼的光芒。那段自信的时光，将永远激励我勇敢前行。例文四：
那时的我真胆小
每当看到墙角的蜘蛛，心中仍会泛起一丝恐惧，这让我不禁想起童年那个胆小如鼠的自己。那时的我，真胆小。
小时候，我最怕的就是独自睡觉。一到晚上，我就会紧紧抱住妈妈，哭闹着不肯回房间：“妈妈，我害怕，我不要一个人睡！”房间里，窗帘的影子在墙上晃动，像张牙舞爪的怪物；衣柜的轮廓在黑暗中若隐若现，仿佛藏着神秘的东西；窗外的风声“呜呜”作响，好似怪兽的低吼。这些都让我害怕得不得了。
在妈妈的鼓励下，我决定挑战自己。关灯后，房间里漆黑一片，伸手不见五指。我蜷缩在被子里，大气都不敢出，心脏“咚咚”直跳，感觉都快跳到嗓子眼了。我数着自己的呼吸，试图让自己平静下来，可脑海中不断浮现出各种恐怖的画面：床底下会不会有怪物？衣柜里会不会钻出妖怪？我不停地在心里安慰自己：“没事的，没事的……”不知过了多久，困意袭来，我才迷迷糊糊地睡着了。
第二天早上醒来，看到温暖的阳光透过窗户洒进来，我开心极了。原来独自睡觉也没有那么可怕！那段胆小的童年时光，见证了我的成长，也让我学会了勇敢面对恐惧。例文五：
那时的我真幼稚
翻开儿时的相册，看着照片中自己搞怪的表情和荒诞的穿着，忍不住笑出声来。那时的我真幼稚，那些天真无邪的过往，至今想来仍令人忍俊不禁。
记得五岁那年，妈妈给我做的白糖水甜甜的，好喝极了，从那以后我就念念不忘。有一天，妈妈在厨房忙碌，我想给她一个惊喜，便偷偷跑到厨房，打算做一杯白糖水。可我太矮，够不着放在高处的白糖，正着急时，看到旁边白色的盐罐，心想：“这白白的东西肯定是白糖！”我兴奋地踮起脚尖，费了好大的劲才把盐罐拿下来，舀了几大勺盐放进杯子，又倒上热水，认真地搅拌起来。看着杯子里慢慢溶解的“白糖”，我幻想着妈妈喝了糖水后会多么开心，说不定还会夸我是个能干的好孩子呢！
我端着“糖水”跑到妈妈面前，脸上洋溢着自豪的笑容：“妈妈，尝尝我做的糖水！”妈妈一脸惊喜地接过杯子，喝了一大口，脸上的表情瞬间凝固，眉头紧紧皱了起来。看着妈妈奇怪的样子，我也尝了一口，“呸呸呸！”咸得我直吐舌头，眼泪都快流出来了。妈妈哭笑不得地说：“宝贝，这是盐，不是白糖呀！”我恍然大悟，脸涨得通红，尴尬地躲到了妈妈身后，心里又羞又好笑。
童年的幼稚，是岁月赠予我的礼物。它像一颗糖果，虽已融化，却留下了无尽的甜蜜。那段幼稚的时光，将永远是我心中最珍贵的宝藏。例文六：
那时的我真冲动
每当想起那次冲动的行为，脸上仍会泛起羞愧的红晕。那时的我真冲动，一次不经意的举动，让我明白了做事要三思而后行的道理。
一次课间，我和好朋友小明因为一个新玩具起了争执。那是一个酷炫的遥控汽车，小巧的车身，流线型的设计，还能灵活地转弯、加速，我们俩都对它爱不释手。小明一把抢过汽车，得意地说：“我先拿到的，该我玩！”看着到手的玩具被抢走，我顿时火冒三丈，感觉血液都涌到了头顶，脑袋“嗡”的一声，完全失去了理智。我冲过去，伸手就想夺回汽车，嘴里还大喊着：“是我先看到的，应该我先玩！”
我们俩拉扯着，谁也不肯松手，汽车在我们手中晃来晃去。我一气之下，用力推了小明一把，他没站稳，一个踉跄摔倒在地，膝盖擦破了皮，鲜红的血渗了出来，疼得他“哇”地大哭起来。看着小明受伤的样子，我慌了神，刚才的怒气一下子消失得无影无踪，取而代之的是深深的自责和懊悔。我的手不停地颤抖，心里满是愧疚：“我怎么能这么冲动呢？”
老师和家长都严厉地批评了我，我低着头，眼泪在眼眶里打转，恨不得找个地缝钻进去。从那以后，我时刻提醒自己要控制情绪，遇到事情先冷静思考。那次冲动的经历，如同一记警钟，时刻提醒着我。它让我在成长的道路上学会了克制与冷静，也让我更加珍惜与他人的友谊。
【详解】本题考查书面表达能力。
选文一：
一、审题。以“那时的我真 ”为题，需补充描述童年时期自己性格或行为特点的词语，可补充“懂事”，要围绕童年经历中体现懂事的具体事例展开，注意突出“那时”的时间限定和“真”的程度强调。
二、立意。通过讲述童年懂事的经历，展现自己成长过程中对家人的关爱与理解，表达童年时光里因懂事收获的温暖与成长感悟。
三、写作思路。
开头：开篇点题，引出下文。
中间：写作时要将重点放在事件的叙述上，要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
结尾：总结全文，点明懂事对自己的意义和影响。
选文二：
一、审题。以“那时的我真 ”为题，可补充“勇敢”，需选取童年中展现自己勇敢品质的典型事例，如克服恐惧完成某件事，要将勇敢的行为和心理变化写具体。
二、立意。通过童年勇敢的经历，体现战胜自我的成长，表达对那段勇敢时光的怀念与自豪，以及勇敢对自己人生的激励作用。
三、写作思路。
开头：开篇点题，引出下文。
中间：写作时要将重点放在事件的叙述上，要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
结尾：升华主题，体现勇敢对自己的深远影响。
选文三：
一、审题。以“那时的我真 ”为题，可补充“自信”，要选择童年里因自信而取得成功或获得成长的事例，突出自信在事件中的关键作用和自己的情感体验。
二、立意。通过童年自信的故事，展现自信带来的积极影响，如获得他人认可、实现自我突破等，表达对自信品质的珍视和赞美。
三、写作思路。
开头：开篇点题，引出下文。
中间：写作时要将重点放在事件的叙述上，要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
结尾：总结自信的意义，点明主题。
选文四：
一、审题。以“那时的我真 ”为题，可补充“胆小”，需回忆童年因胆小而发生的有趣或难忘的事情，把胆小的表现和心理刻画细致，体现童年的纯真。
二、立意。通过童年胆小的经历，展现童年的天真无邪，以及从胆小逐渐走向勇敢的成长过程，引发读者对童年的共鸣。
三、写作思路。
开头：开篇点题，引出下文。
中间：写作时要将重点放在事件的叙述上，要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
结尾：总结全文，表达对童年胆小经历的怀念和成长感悟。
选文五：
一、审题。以“那时的我真 ”为题，可补充“幼稚”，要选取童年中因幼稚想法或行为而发生的趣事，突出童年的天真烂漫和无知可爱。
二、立意。通过童年幼稚的故事，展现童年的童趣，表达对那段无忧无虑、充满奇思妙想的童年时光的怀念与眷恋。
三、写作思路。
开头：开篇点题，引出下文。
中间：写作时要将重点放在事件的叙述上，要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
结尾：总结全文，抒发对童年幼稚时光的喜爱和怀念之情。
选文六：
一、审题。以“那时的我真 ”为题，可补充“冲动”，要选择童年因冲动行事而导致不良后果或有趣经历的事例，把冲动的行为、后果及自己的反思写清楚。
二、立意。通过童年冲动的经历，展现成长中的教训，表达对自己当时行为的反思，以及从中学到的控制情绪、谨慎行事的道理。
三、写作思路。
开头：开篇点题，引出下文。
中间：写作时要将重点放在事件的叙述上，要注意叙事六要素，将事情叙述完整，叙述时要详略得当。通过语言、动作、神态等描写刻画人物；同时要注意用到学到的修辞手法及积累的好词佳句，将作文写得生动具体，让人印象深刻。
结尾：总结教训，点明主题。
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