(共32张PPT)
从前有座山
（部编）五年级
上
走进民间故事
活动1
有很多民间故事被改编成动画或拍成真人电影，让我们一起看一看吧！
《田螺姑娘》动画片段
整理记录卡
故事题目：
讲述人：
故事内容：
民间故事是在人们的口耳相传中形成的，你课下搜集了周围的人讲的什么故事？根据自己的整理记录卡和大家分享一下吧！
选择民间故事
完成初次阅读
从前有座山，山里有座庙，
庙里有个老和尚在给小和尚讲故事。
讲的是什么故事呢？
从前有座山……
在你很小的时候，爷爷奶奶也许就给你讲过这个故事。像这样耳熟能详的民间故事还有很多，我们一起找来读一读吧。
田螺姑娘，梁山伯与祝英台，八仙过海……它们都是我国民间故事中的经典。人们将对美好生活的期盼，化成了一个个民间故事。你讲，我听；我讲，他听。就这样口耳相传，直到今天仍旧吸引着我们。
推荐阅读
《白娘子》
《刘三姐》
《梁山伯与祝英台》
《孟姜女的传说》
《八仙过海各显神通》
《龙牙颗颗钉满天》
《幸福鸟》
《长发妹》
《桑巴·加纳》
《加西尔的科拉琴》
《鼓手与鳄鱼》
《参天树》
《爱父亲如盐》
《尼伯龙根之歌》
欧洲
非洲
中国
请大家自主选择感兴趣的民间故事，可以从推荐篇目里选，也可以自己选。选择同一地区故事的同学组成阅读小组，读的过程中可以进行分享和交流。
请大家在阅读过程中，记录下自己的阅读时间和收获。
篇目 阅读时间 阅读收获
《八仙过海各显神通》
……
学习阅读方法
重读民间故事
读一读下面的欧洲民间故事《贝琳达和丑妖怪》片段，回忆你之前读过的片段，说说你的发现。
可怜的老商人，看到小女儿来到了他的枕头旁，一高兴，病情开始慢慢地好转。贝琳达不分昼夜地照顾着父亲，但一次洗手时，她把戒指摘下来放在小桌子上，就再也找不到了。她焦急地到处寻找，恳求两个姐姐还给她，当她找回戒指的时候，上面的宝石，除了一个角，已经全黑了。
……
我发现，戒指被两个姐姐偷走的情节已经出现了两次。
你还读过哪些欧洲的民间故事吗？你还有什么发现？
我还发现，《贝琳达与丑妖怪》和《小拇指》的结局都是大团圆的。贝琳达解除了丑妖怪身上的诅咒，让他变回了年轻的国王，两个人快乐地生活在一起；小拇指经历了许多危险后，回到了家人的身边。
不论欧洲哪个地区的故事，一个故事的内部常常有重复的情节，故事之间也常常有相似的结局。
读《田螺姑娘》片段，说说你体会到了什么。
我觉得这个年轻人很勤劳，天没亮就去田里耕作；还觉得他很善良，捡到田螺也舍不得吃。
回忆第三单元民间故事的课文，结合你读过的民间故事，说说民间故事的主人公都有怎样的性格特征？
牛郎和猎人海力布都很勤劳、善良。这个故事中的年轻人也是如此。
民间故事中出现的动物也都有固定的形象，很少发生改变。如，在非洲民间故事中，狮子傲慢，大象粗暴，豺狼狡诈，蜘蛛贪婪，野兔机敏，乌龟聪慧。
乌龟和羚羊赛跑
有一次羚羊碰见乌龟，夸耀自己跑得很快，并且问乌龟说：“你会跑吗？”
“我会跑，”乌龟回答说，“而且比你跑得快！”
羚羊笑了起来：“既然这样，那咱们来比一下吧！”
乌龟同意了。
第二天早上，他们到指定的出发地点去。到了那里，羚羊说了一声“跑吧”，就飞快地跑了，把乌龟远远甩在后面。
过了一会儿，羚羊停了下来，高声地问：“喂，乌龟，你在哪儿啊？”
乌龟回答说：“我在这里！”
羚羊很惊奇，于是跑得更快了。它跑了一会儿，又停下来
问：“乌龟，你在哪儿啊？”
它又听见乌龟回答说：“我在这里！”
再往前跑还是这样。羚羊时常停下来问：“乌龟，你在哪儿啊？”每一次乌龟总是回答：“我在这里！”
最后羚羊跑到了指定的终点，可是乌龟已经在那里等它了。
“我早就在等你了，”它说，“我第一个跑到！”
乌龟怎么能比羚羊跑得快呢？事实是，乌龟在前一天夜里把自己所有的亲属召集起来，让它们待在羚羊跑的路上的青草里。羚羊每次停下来喊乌龟，其中的一个就马上回答它。
通过这个故事，我们明白了一个道理：腿跑得快不如脑子转得快。
民间故事的特点：
再读一读你读的第一本书，带着下面的阅读任务。读完第一本，再选几本读。
1.这个故事哪个情节特征出现了多次？
2.故事的主人公有哪些特征？
民间故事交流会
读书卡交流展示
为比较难懂或篇幅较长的民间故事绘制读书卡，根据卡片上的提示，复述故事的主要内容，说说这个故事反映了人们怎样的文化观念。
班级故事会
喜欢同一本书的同学组成小组，每组派出一位代表来讲故事。讲故事的时候，可以加上自己的想象和创造，可以用故事里人物的口吻讲，可以在原来故事里简略的地方“添油加醋”，还可以续编故事，让故事变得更生动、鲜活。
表演课本剧
全班同学自由组合，选择最喜欢的一个故事，创编课本剧。组内成员要先对选择的故事达成一致意见，再进行改编和创作；然后分配角色，准备好服装和道具；最后要多排练，排练的时候可以请别人提意见。
读书研讨会
读一读不同地区的民间故事，说说它们的相同点是什么，为什么会有这些共性；不同点又是什么，这背后会有什么原因。提前查找资料，看看哪些民间故事流传最广，被改编成其他形式的作品的次数最多，最喜欢哪一次的改编，理由是什么。
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快乐读书吧：从前有座山
【核心素养目标】
文化自信：让学生在阅读的过程中了解民间故事的特点，激发学生阅读中外民间故事的兴趣。
语言运用：乐于与大家分享课外阅读的成果。
思维能力：产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
审美创造：了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
【教学目标】
1.产生阅读民间故事的兴趣，能自主阅读中国、欧洲和非洲等地区的民间故事，了解故事的主要内容。
2.能初步了解民间故事的特点，感受故事中朴素的价值观。
3.能感受阅读民间故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学过程】
板块一歌曲引入，激发兴趣
1.歌曲引入，激发兴趣。
（1）聊故事。（播放歌曲《从前有座山》）同学们，你们听过这首歌吗？那你们知道歌曲《从前有座山》背后的故事吗？你又是怎样知道这个故事的？
（2）点拨：这个故事家喻户晓，小时候爷爷奶奶就给我们讲过。父母长辈口口相传，这样的故事也就代代相传。
2.感知特点，导入课题。
正像同学们所说，民间故事里往往有固定的故事类型、情节内容的重复、相似的主人公和结局，方便人们记忆，也加深了听众的印象。今天，就让我们一起来到“快乐读书吧”，享受阅读民间故事的快乐。（板书：快乐读书吧）
【设计意图】学生讲述《从前有座山》这个民间故事的内容，在这一过程中去感受、发现民间故事的基本文体特点，为之后学习民间故事、填写表格作铺垫。而民间故事往往文字内容较长，以《从前有座山》作为开端来讲述，会唤起学生儿时的视听快乐，为学生阅读更多的民间故事创造较为轻松良好的阅读氛围，激发阅读兴趣。
二 品读片段，渗透方法
1.放映动画，激发兴趣。
播放《田螺姑娘》动画片。
2.出示片段，自主阅读。
（1）带着问题，阅读片段。
课件出示教材第47页《田螺姑娘》的片段及阅读提示。
课件出示：
阅读提示：
●这个片段主要讲述了一个什么故事？（按事情发展的顺序进行概括）
●把这个片段里最吸引你的情节或自己最感兴趣、印象最深刻的地方找出来，用横线标出来，认真读一读，细细品味，并在旁边写写感受。
●这个故事表达了人们的什么愿望？
（2）梳理情节，了解大意。
课件出示：
故事的起因——有一个勤劳的年轻人，在耕作时捡回一个大田螺，养在灶边的水缸里。
故事的经过——年轻人耕作回来，发现饭做好了，菜烧好了，屋子也收拾干净了。
故事的结果——隔壁的老太太告诉他是田螺姑娘来帮忙了。
（3）小组讨论，赏析片段。
引导：这个美丽的故事打动了我们每个人的心。再读一读，故事中哪些情节深深地打动了你？在小组内互相交流，说说你的感受。
预设：在读这段话时，我感受到了这个故事的神奇——田螺竟然变成了一个勤劳能干的姑娘！我也被田螺姑娘懂得感恩、善解人意、勤劳善良的品质深深地打动了。
（4）深化思考，寄托愿望。
提问：现实中真的有田螺姑娘吗？这样的民间故事表达了人们的什么愿望？
引导：现实中没有田螺变成的姑娘。故事中我们能感受到劳动人民对美好生活的向往和追求，这也是许多民间故事所承载的朴素的价值观。
三、了解民间故事的特点
1.民间故事情节模式化。很多民间故事的开头都是“从前，有一个有钱的地主……”或“从前，有一对兄弟……”等诸如此类的话语。
结尾又大多是大团圆的喜剧结局：要么从此他们一家过上了幸福快乐的生活，要么最后坏人得到了惩治，好人得到了解救，或许还有些意外的收获等雷同的结尾。
中间情节一般都是传统的“三段式”。
2.民间故事的主人公都具有相似的性格特征。
如牛郎、海力布都很勤劳、善良。
3.民间故事中动物也都有固定的形象。
狮子：傲慢 狐狸：狡猾 兔子：机敏
大象：粗暴 蜘蛛：贪婪 乌龟：聪慧
4.总结民间故事的主要特征。
（1）时代久远；（2）口头传播；（3）情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望；（4）多采用象征形式。它们往往包含着超自然的、异想天开的成分；（5）贴近生活。
5.快乐读书。
同学们，世界各地有很多精彩有趣的民间故事，让我们一起走进民间故事的宝库吧。
四、布置作业
制定合理的阅读计划，完成中国乃至世界各地民间故事的阅读。
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