部编版五年级上册语文 11 牛郎织女(二) 课件+教案

文档属性

名称 部编版五年级上册语文 11 牛郎织女(二) 课件+教案
格式 zip
文件大小 16.9MB
资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2025-08-05 08:17:40

文档简介

(共25张PPT)
11 牛郎织女(二)
(部编)五年级

上节课,我们学习了牛郎在老牛的帮助下,认识了织女,并和她结了婚,接下来会发生什么事呢?
请用较快的速度默读课文,尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思,并思考这部分课文讲了什么?
初读课文
节俭 玉皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过
niù
jiǎn
huánɡ
wēi
shuāi
shān hú jiāo
kuānɡ
学认字
形声字











识字方法
会意字。原表示用来装羊羔的竹筐。
字理识字:
筐 甲骨文 篆文加
加一加:
王+册=
王+胡=


了解故事内容
默读课文,用自己的话说说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何。
提示:可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语,如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展,用概括小标题的方法,梳理故事的脉络。
牛郎和织女一起生活后,生了两个孩子。后来老牛死了,老牛临死前告诉牛郎,遇到紧急的事情就披上它的皮。王母娘娘知道织女到了人间,于是就亲自抓织女,准备把织女带回天上。牛郎知道了,就披上老牛的皮追赶,却被天河阻挡。王母娘娘拗不过织女,同意每年的七月初七让牛郎和织女在鹊桥相会。
牛郎织女婚后生活幸福
织女被王母抓走,牛郎织女天河两隔
农历七月初七鹊桥相会
故事的脉络
联系《牛郎织女(一)》,说一说:《牛郎织女》完整的故事情节有哪些?
身世凄苦——用心照看老牛——哥嫂霸占家业,牛郎与老牛相依为命——得老牛相助——遇见织女,互诉衷肠——男耕女织,幸福生活——王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间寻访——织女被抓,牛郎追赶——王母划天河,天河阻隔——初心不改,七夕相会
设计连环画
如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画,故事的哪些情节不能忽略?哪些可以忽略?
筛选情节
故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如“哥嫂霸占家业”“王母惩罚其他仙女”“天兵天将到人间寻访”等情节可以忽略。
主要情节
身世凄苦
用心照看老牛
得老牛相助,喜结良缘
男耕女织,幸福生活
织女被抓,天河阻隔
初心不改,七夕相会
以“男耕女织,幸福生活”这个情节为例,请大家结合本课第1自然段描写的场景,讨论画面上可能会出现哪些景物。
构图配文字
小河旁,大树下,一间茅草房,牛郎和老牛在远处耕田,织女在家纺织,两个孩子在院子里快乐地玩耍。
再次阅读第1自然段,你觉得要给这幅画面配上什么样的文字呢?
牛郎和织女结婚后,男耕女织,幸福美满。不久,他们有了一儿一女,日子过得很幸福。
以小组为单位,参照第1自然段,完成其他情节的连环画构图与创作。
要求:1.列出每幅图画的场景、人物、事件;
2.为画面配好文字,语言简洁概括。
自由创作连环画
1.各小组在全班展示本组的构图与创作。
2.根据反馈的问题完善自己的连环画创作。
展示连环画构图与创作
  老牛死前,告诉牛郎把自己的_____留着。王母娘娘抓走织女,牛郎披上_____去追。快要追上了,王母娘娘用_____划出了一条天河。
一、根据课文内容填空。
牛皮
牛皮
玉簪
练一练
织女受了很厉害的惩罚,可是不肯死心,一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
王母娘娘,我跟牛郎是真心的,我们还有两个孩子,无论您如何惩罚我,我都要跟牛郎和孩子们在一起。
二、发挥想象,说说织女会对王母娘娘说些什么。
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11* 牛郎织女(二)
【核心素养目标】
文化自信:体会牛郎、织女和王母娘娘的人物特点,感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
语言运用:能用较快的速度默读课文,提炼故事的主要情节。
思维能力:根据故事的主要情节绘制连环画,能给连环画配上相应的文字。
审美创造:养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
【教学目标】
1.认识“俭、皇”等9个生字。
2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。(重点)
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。(难点)
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习导入
上节课,我们学习了牛郎在老牛的帮助下,认识了织女,并和她结了婚,接下来会发生什么事呢?我们继续学习。(板书课题)
二、初读课文,学习生字
1.用较快的速度默读课文,尝试联系上下文或借助工具书理解字词的意思,并思考:这部分课文讲了什么?(板书:婚后生活幸福 织女被王母抓走,天河两隔 农历七月初七鹊桥相会)
2.学生字。
读词语:节俭 玉皇 偎在 衰老 珊瑚礁 竹筐 拗不过
学生自主学习生字,交流认字方法,教师相机指导。
三 联系前文,梳理情节
1.引导:我们现在了解了故事的结局,试试联系《牛郎织女(一)》,说一说《牛郎织女》完整的故事情节。
2.梳理出故事的完整情节,包含次要情节。
示例:身世凄苦→用心照看老牛→哥嫂霸占家产,牛郎与老牛相依为命→得老牛相助→遇见织女,互诉衷肠→男耕女织,幸福生活→王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间察访→织女被抓,牛郎追赶→王母划天河,夫妻两隔→初心不改,七夕相会。
3.结合学习提示,引导学生讨论:如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画,故事的哪些情节不能忽略?哪些可以忽略?
点拨:故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。
4.梳理出故事的主要情节,忽略次要情节。
示例:身世凄苦→用心照看老牛→得老牛相助,与织女喜结良缘→男耕女织,幸福生活→织女被抓,天河两隔→初心不改,七夕相会。
【设计意图】在内容上,上一课和本课连起来是一个完整的故事,引导构思连环画时要指导学生学习提取重点情节,学会合理地删减。
四 示范引导,自由创作
1.明确任务,了解连环画。
课件出示连环画《乌鸦喝水》,看看有什么特点。
预设:每一页都有图和文字,图大文字少。连环画就是一种以连续的图画叙述故事、刻画人物的中国传统艺术,图画传神、文字简洁是连环画的一大特点。
2.示范引导,师生合作绘图配文。
(1)以“男耕女织,幸福生活”为例。
①结合本课第1自然段描写的场景,讨论画面中可以出现哪些景物。
预设:小河旁,大树下,一间茅草屋,牛郎和老牛在远处耕田,织女在家纺织,两个孩子在院子里快乐地玩耍。
②再次聚焦本课第1自然段,研读课文,讨论要配上什么文字。
点拨:对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节,概括叙述时要保留、摘录,而次要情节要删去。
预设:牛郎和织女结婚后,男耕女织,幸福美满。不久,他们有了一儿一女,日子过得更幸福了。
(2)以“织女被抓,天河两隔”为例。
①自读课文第4自然段,思考:在这幅画中你会画哪些主要人物?(王母娘娘、男孩、织女)他们的神态、动作分别是怎样的?(王母娘娘“怒气冲冲地拉”,“狠狠一推”;孩子倒在地上,声嘶力竭地哭喊;织女扭头望着孩子,眼神里满是痛楚、无奈。)
②根据这些主要人物你会配上哪些文字呢?
点拨:在给连环画配文字时,主要人物的关键动作一定要描绘出来,这样才会有画面感。
3.自由创作连环画,概括故事内容。
(1)以小组为单位,完成其他情节的连环画绘图与创作。
要求:列出每幅画面的场景、人物、事件;为画面配文,语言简洁概括。
(2)小组创作,教师及时发现问题,相机指导。
(3)全班交流展示,学生互评。
选取部分学生的文字介绍,组织全班讨论、评价:有没有突出主要情节;有没有遵循作品原意;有没有做到语言简洁、准确。
【板书设计】
11* 牛郎织女(二)
美满生活→王母破坏→鹊桥相会
追求自由、幸福
【教学反思】
这是一篇略读课文,课前导语提出了两个学习任务,一是用上一单元学到的阅读方法,尽可能快地默读课文,了解牛郎织女故事的结局,二是联系上一篇课文为故事绘制连环画。
绘制连环画是本课的难点,首先我们要了解什么是连环画,其次要思考画哪些内容,即概括主要情节后分出画面,再想每幅图画配什么文字,即要保留重要信息进行缩写。缩写故事是本单元的习作内容。简洁地缩写故事是学生的习作难点,因此用连环画的形式,能有效激发学生缩写故事的兴趣,掌握缩写故事的方法。教学中我以绘制连环画为目标,以第一个情节“男耕女织,幸福生活”为例,指导学生学习想画面、配文字,从而学习缩写故事的方法,并马上进行迁移,通过小组合作学习完成一个情节的连环画文字设计。最后,全班交流反馈,学生在比较中掌握缩写的方法,为后续的习作“缩写故事”奠定基础。
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