（演唱）音阶歌 教学设计
1教学三维目标
知识与技能目标：1、能用轻松，愉快的声音演唱歌曲《音阶歌》。2、在各种音乐活动中熟悉七个音符及其唱名，并能熟练地用柯尔文手势表示各音符，认识音阶，唱准音阶。
过程与方法：通过教师引导，情境创设，让学生在听一听、找一找、唱一唱、玩一玩等活动中，自主、合作唱会歌 曲，掌握音阶知识。
情感态度及价值观：1、在活泼愉快的游戏活动中，培养学生的团队合作能力，增进同学之间的友谊。2、通过歌曲学唱，培养学生学习音乐的兴趣，热爱音乐的情感
2学情分析
二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。本课的核心内容是七个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。据音乐课程标准的十大理念之一“以兴趣爱好为动力”，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在听一听，找一找、唱一唱，玩一玩等音乐活动中妙学音符，巧学音符，活学音符，掌握音阶知识。真正让学生亲身体验在乐中学，在学中乐，在乐中感受音乐，体验到学习音乐的乐趣。
3重点难点
教学重点：1、熟悉七个音符和唱名之间的对应关系2、学唱歌曲《音阶歌》
教学难点：能唱准音阶并熟练地使用柯尔文手势
4教学过程
活动1【导入】导学领航
（学生随音乐拍手进场）
1、组织教学，师生问好歌
2、谈话导入
师：同学们好，很高兴来到我们班上音乐课，大家欢迎我吗？其实，今天我还带来了七位神秘嘉宾，他们都是来自奇妙的音符王国。那么他们在哪呢？嘘！他们都藏在一首歌曲中，请小朋友们仔细听，然后把他们找出来。
活动2【讲授】自主学习 找音符
1、跟随《身体音阶歌》律动，找找歌曲中的音符
师：（点击课件，出现邀请画面）那么现在跟着老师来做做运动，找一找音符小精灵都在哪儿吧！
（点击课件，播放《身体音阶歌》）
2、学生演唱音符，教师板出，并纠正唱法
① 师：做完运动，同学们都找到了哪些音符小精灵呢？
生：答
②师：哪位小朋友能把这些音符唱给老师听听呢？
生：唱
3、引导学生复习做柯尔文手势
师：唱得可真好听，现在何老师要带领小朋友们用我们曾经学过的柯尔文手势把音符表现出来，请小朋友们起立，伸出你们的小手跟老师一起来，让我们边唱音符边做手势吧！
师：同学们做手势的姿势真标准。现在有勇敢的小朋友能上来代替老师，带领小朋友再把手势复习一次吗？师弹琴
（及时评价）
活动3【讲授】合作探究 唱新歌
1、初听歌曲 导题
师：我们找到了音符小精灵，他们可高兴了，听！他们快乐地唱起了歌。他们唱的是什么歌呢？
（黑板上出示课题——《音阶歌》）。
2、再听歌曲
师：小朋友们，你们觉得音符小精灵的歌曲好听吗？
生：答
师：看，音符小精灵邀请我们一起来唱歌啦。（点击课件，出现邀请画面，小精灵画外音:小朋友，让我们一起快乐的唱歌吧！）你们接受他们的邀请吗？
生：答
师：小音符可调皮了，又躲在了歌曲里，当你遇见他时就拍手和他打招呼，可以吗？
3、教师用打手势的方式引导学生演唱曲谱
师：现在老师带领小朋友们正式开始《音阶歌》的学习啦。老师现在要考考同学们，同学们看着老师的手势能把《音阶歌》的曲谱唱出来吗？
师生合作看手势唱谱
4、随琴用“啦”哼唱曲谱
师：新的考验又来啦，小朋友们听着老师的琴声，能轻声地用“啦”把《音阶歌》哼唱一次吗？你们敢接受这个挑战吗？
生：答
5、讲解音阶的概念，找出歌曲中有哪些音阶
①师：现在老师要带同学们去参观音符小精灵的房子，请跟我来吧!（出示课件-音阶图片）图片上就是音符小精灵住的房子，同学们能找出图片上音符排列的特点吗？
生：答
②教师讲解音阶的概念（点击课件，音阶显示上行和下行，文字显示音阶概念）。
师：音符越来越高，就像我们上楼梯一样。音符从低到高排列，叫上行。从高到低排列，叫下行。音符小精灵所住的房子按照由高到低或者低到高的顺序排列，像是梯子一样，逐级向上向下就叫音阶。音符按高低次序依次排列，就像我们上下楼梯的台阶一样，就叫做音阶。
③师：这首歌曲叫《音阶歌》，那你们能找出歌曲中的所有音阶吗？
生：答
6、重点讲解重点讲解并练习歌曲最后两句的节奏（黑板板书旋律图示）
①师：仔细听听歌曲的最后两句有什么不同呢?(教师范唱最后两句)。
②师总结：音符小精灵2非常着急，它的个子很小，一下就爬上去了，因此我们在唱2的时候速度稍快点，音符小精灵7、6很粗心，不留神就滑下来了，我们再来唱唱。（学生跟琴反复唱最后一句，唱准附点以及十六分音符）。
③组内合作，难句帮帮唱
7、引导学生说出歌曲情绪，学生加入歌词有感情地演唱
师：同学们，你们在演唱这首歌曲时感到开心吗？
生：答
师：那你们开心时是怎样的呢？比如说走路蹦蹦跳跳?有小朋友能来表演一下吗？
生表演
师：我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲呢？
（黑板板书：歌曲情绪：活泼快乐的）
师：现在就带着你们快乐的情绪，摇起你们的小脑袋，拍起你们的小手掌，让我们跟音符小精灵一起唱歌吧！（随课件音乐一起演唱）
8、师生接龙
师：同学们唱得真好听，老师都被你们的快乐感染了，老师也想加入到你们歌唱的队伍中，可以吗？
9、男女生接龙唱
10、小组接龙唱，讨论评价
①自己组唱得怎样；②别人组有哪些优缺点
11、学生表演唱，学生进行评价
师：同学们的歌声真美，何老师都陶醉在你们的歌声中了。现在有勇敢的小朋友能上台来试试演唱《音阶歌》吗？台下的小朋友听听，他唱得好不好听。
活动4【活动】巩固拓展 音乐小游戏－－《解救音符》
游戏规则：两位同学手拉手组成小房子，挑选十六位同学分别拿音符音名卡和唱名卡，音乐响起，音名卡同学从小房子下依次钻过，音乐停止，小房子套住一个音符，套住的音符找到唱名卡，举起手中卡片，台下其他同学做正确的手势将被套住的音符解救，算成功。
活动5【作业】课堂小结
师：同学们，今天，我们和奇妙的音符王国里的小精灵成为了好朋友，还参观了音符小精灵的房子——音阶。学习音乐永远离不开这些奇妙的小音符，我们要唱准他们、唱好他们，在以后的音乐学习中，音符小精灵会给我们带来更多的惊喜的。好啦，现在和我们的好朋友说再见吧！
活动6【作业】教学反思
教学反思：
这堂课以柯尔文手势来辅助教学较好地解决音的高低和音准问题，给同学直观的音高概念。对于节奏相对复杂的难点乐句，采取结合身体律动、儿童滑稽语言、生生互帮互助唱解决了难点。教学中重视学生的主体地位，让学生通过自己发现，当小老师，运用听辨、观察等方式掌握了音阶概念，目标的达成较好。整节课的思路清晰，以赏识教育贯穿课堂，学生们能随着我的引导一起投入到学习当中，通过实物奖励，学生的学习兴趣浓，学生评价能力，自主、合作学习的能力体现很好，团队合作意识强烈。通过歌曲的学习，激发了学生们音乐学习的兴趣，提高了学生们的审美情趣。
不足的是，最后环节的“解救音符”由于时间关系，没能一一完全解救，但是从学生的表现看，对于音符音名、唱名、柯尔文手势的掌握还是很不错的。自己课后看了上课视频，我觉得作为教师我的教态欠自然，初衷是想亲近学生，拉近与学生的距离，可表现出的画面很不自然。在以后日常上课中，一定努力精进，多学习，多看全国优质课，提升自己教育教学能力，改掉不自然，让学生舒心。
通过这次上这节课我收获了许许多多，这些都为我今后的教学工作提供了非常重要的帮助，感谢支持帮助我的领导和老师们。
课件11张PPT。湘艺2011课标版小学音乐二年级上册音阶歌同学们！
咱们先来做做运动吧。1
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si柯 尔 文 手 势音 阶 歌1=C 中速惊 涛 词曲|||||||||||||||||| 音 阶 歌惊涛 词曲21 3 5 6 6 5 1 1 7 6 5 - 1 3 5 小朋 友，来唱 歌，do’do’ si la sol， 你也 唱,6 6 5 4 4 3 3 2 - 1 3 5 1 7 6 5 1 3 5.我也唱, fafa mimi re, 唱什么？do’si la sol, 唱什么？4 3 2 1 1.2 3 4 5 6 7 1 7 6 5 4 3 2 .fa mi re do . do re mi fa sol la si . do’ si la sol fa mi re41=1 -do 中速dosiremifasollado12345671?2345671?1dodosilasolfamiredo2345671?1音 阶
音符按照高低次序排列，就像上下楼梯的台阶一样，就叫做音阶。音 阶 歌1=C 中速惊 涛 词曲||||||||||||||||||游戏：解救音符游戏规则：两位同学手拉手组成小房子，挑选十六位同学分别拿音符音名卡和唱名卡，音乐响起，音名卡同学从小房子下依次钻过，音乐停止，小房子套住一个音符，套住的音符找到唱名卡，举起手中卡片，台下其他同学做正确的手势才能解救这个音符，才算成功。 谢谢大家的聆听！
