1《社会历史的决定性基础》课件(共19张PPT)统编版高中语文选择性必修中册
文档属性
| 名称 | 1《社会历史的决定性基础》课件(共19张PPT)统编版高中语文选择性必修中册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-08-02 22:35:07 | ||
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文档简介
(共19张PPT)
高中选择性必修中册第一单元
社会历史的决定性基础
1.通过了解文章的写作背景，体会这封书信的针对性。
2.梳理文章层次，提取主要观点，把握其逻辑结构。
3.学习作者论述问题的论证方法，辩证的思维和严密的逻辑性，提升思维品质。
教学目标
教学过程
一、课堂导入
理论对于实践有着巨大的指导意义，一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远，提高理论素养的重要途径之一是努力学习经典理论著作，特别是马克思主义理论著作，今天我们走进恩格斯的作品《社会历史的决定性基础》。
教学过程
二、背景介绍
1.了解作者
恩格斯：德国思想家、哲学家、革命家，全世界无产阶级的导师和领袖。马克思主义的创始人之一。和马克思一起领导了共产主义者同盟、第一国际和德国社会民主工党。担任欧洲社会主义者的领导和顾问，领导国际工人运动。也是马克思的挚友，为马克思创立马克思主义提供了大量经济上的支持。
教学过程
在马克思逝世后，帮助马克思完成了其未完成的《资本论》等著作。1820年11月出生于普鲁士王国，1842年深秋前往英国曼彻斯特“欧门-恩格斯”纺织厂任总经理，开始深入了解工人阶级。途经伦敦时与马克思初次会面，1844年8月与马克思开始他们牢不可破的友谊，共同创立无产阶级科学理论的伟大事业。1847年1月与马克思一起加入正义者同盟。1848年2月与马克思共同起草的《共产党宣言》在伦敦出版。1850年与马克思合作，先后两次起草《中央委员会告共产主义者同盟书》。1895年8月恩格斯逝世。
教学过程
2.写作背景
马克思曾指出，经济基础是决定性因素。但是，马克思逝世之后，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。恩格斯针对他提出的问题，在1894年1月25日给他写出了这封回信。澄清对“马克思关于经济因素决定性作用”观点的歪曲，说明该如何准确理解“社会历史的决定性基础是经济关系”这一观点。
马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的统称，其前身是德国古典哲学。历史唯物主义的基本观点包括四点：生产力和生产关系的关系；经济基础和上层建筑的关系；社会存在和社会意识的关系；个人与社会的关系。
历史唯物主义指出：物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活、精神生活的一般过程；社会存在决定社会意识，社会意识又可以塑造和改变社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾；在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；人民群众是历史的创造者，但是人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。
历史唯物主义
【资料链接】
经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，是构成一定社会的基础;
上层建筑是建立在经济基础之上的意识形态以及与其相适应的制度、组织和设施，在阶级社会主要指政治法律制度和设施。
经济基础与上层建筑
马克思在1859年写的《政治经济学批判》序言中，对经济基础和上层建筑的理论作了精辟的表述:"人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。"
【资料链接】
教学过程
三、初步感知
这是一篇学术性重大理论文章，存在一定阅读难度。但作者恩格斯为我们开出阅读良方：“请您不要过分推敲上面所说的每一句话，而要把握总的联系。”我们应该怎样阅读这篇文章呢？
明确：
1.筛选整合法
跳读每一章文字，通过筛选整合信息的方法，勾画主要观点和重要概念，概括每一段内容，每一层次内容的大意，更好地理解每一章的主要内容，作者表达的思想。
教学过程
2.梳理文章结构
第一部分（1-2）：经济关系是社会历史的决定性基础。
第二部分（3-6）：上层建筑对经济基础的作用，以及他们之间的相互作用；人们创造历史的偶然性与必然性。
第三部分（7-10）：要正确理解历史就必须注重经济史的学习，看问题要全面要学会把握“总的联系”。
教学过程
3.文章的论述思路
文章提出经济关系是社会历史的决定性基础，上层建筑对经济基础的作用的主要观点。
首先通过下定义和作诠释，说明经济关系是社会历史的决定性基础，并运用举例论证的方式指出社会状况和需要对科学发展的巨大作用；
然后指出政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的，运用举例论证指出它们之间又都互相作用并对经济基础发生作用；
然后指出历史发展中必然性和偶然性的关系，运用事例论证，阐明了伟大人物在历史上出现的偶然性与必然性；
最后运用比喻论证归结到要正确理解历史就必须注重经济史的学习，学会全面把握马克思主义的辩证唯物史观。
本文采用了“总--分——总”式结构 ，遵循是什么，为什么，怎么办的逻辑顺序。
借助每一章的分层，以及主要观点和核心概念，绘制思维导图。
4.思维导图法
教学过程
教学过程
四、文本详析
1.恩格斯在回信中阐明了哪几个方面的内容？
恩格斯主要阐明了四个方面的内容：
① 经济关系是社会历史的决定性基础。
② 政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是以经济发展为基础的，而它们又都互相作用并对经济基础发生作用。
③ 社会历史发展过程中必然性和偶然性的关系，以及伟大人物在历史上的作用。
④ 要正确理解历史就必须重视经济史，要从马克思主义的原著中学习历史唯物主义。
教学过程
3.“我们”对“技术”有哪些看法？
明确：
2.由“我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系”这句话，可看出“我们”对“经济关系”地位作用怎样的看法？
明确：经济关系是社会历史的决定性基础。
① 经济关系包括生产和运输的全部技术；
② 决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治关系和从属关系，决定着国家、政治、法等等；
③ 科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
教学过程
5.（a）部分用什么方法论证了什么观点？
明确：
4.作者是怎样论证技术对科学的推进作用的？
举例论证。16和17世纪意大利治理山区河流的需要而产生整个流体静力学。发现电在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西。
举例论证。举国家发生作用的例子论证了经济必然性基础上，上层建筑各内容相互作用并对经济基础发生作用。
明确：
教学过程
5.（b）部分中，偶然性和必然性是怎样的关系？社会历史发展中的必然性到底是什么？作者是如何论证偶然性和必然性的？
必然性占统治地位，偶然性为必然性的补充和表现形式。必然性通过各种偶然性来为自己开辟道路。
社会历史中的必然性归根到底仍然是经济的必然性。
用伟大人物出现的偶然与必然来论证的。
明确：
教学过程
马克思曾指出，经济基础决定社会的上层建筑，制约着历史的发展。19世纪90年代，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素的决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱，他们当中有不少人写信向恩格斯请教，瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。针对这种情况，恩格斯给瓦尔特·博尔吉乌斯写了这封回信，澄清了一些重大理论问题。
6.恩格斯为什么要给德国的这个青年大学生写这封回信？
明确：
教学过程
五、深入探究
本文有什么写作特点。
明确：
① 语言准确严谨。
② 语言表达严密而富有逻辑性。
读万卷书，
提升理论素养；
行万里路，
见微知著，行稳致远。
再 见
高中选择性必修中册第一单元
社会历史的决定性基础
1.通过了解文章的写作背景，体会这封书信的针对性。
2.梳理文章层次，提取主要观点，把握其逻辑结构。
3.学习作者论述问题的论证方法，辩证的思维和严密的逻辑性，提升思维品质。
教学目标
教学过程
一、课堂导入
理论对于实践有着巨大的指导意义，一个人理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远，提高理论素养的重要途径之一是努力学习经典理论著作，特别是马克思主义理论著作，今天我们走进恩格斯的作品《社会历史的决定性基础》。
教学过程
二、背景介绍
1.了解作者
恩格斯：德国思想家、哲学家、革命家，全世界无产阶级的导师和领袖。马克思主义的创始人之一。和马克思一起领导了共产主义者同盟、第一国际和德国社会民主工党。担任欧洲社会主义者的领导和顾问，领导国际工人运动。也是马克思的挚友，为马克思创立马克思主义提供了大量经济上的支持。
教学过程
在马克思逝世后，帮助马克思完成了其未完成的《资本论》等著作。1820年11月出生于普鲁士王国，1842年深秋前往英国曼彻斯特“欧门-恩格斯”纺织厂任总经理，开始深入了解工人阶级。途经伦敦时与马克思初次会面，1844年8月与马克思开始他们牢不可破的友谊，共同创立无产阶级科学理论的伟大事业。1847年1月与马克思一起加入正义者同盟。1848年2月与马克思共同起草的《共产党宣言》在伦敦出版。1850年与马克思合作，先后两次起草《中央委员会告共产主义者同盟书》。1895年8月恩格斯逝世。
教学过程
2.写作背景
马克思曾指出，经济基础是决定性因素。但是，马克思逝世之后，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改了历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱。他们当中有不少人写信向恩格斯请教，大学生瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。恩格斯针对他提出的问题，在1894年1月25日给他写出了这封回信。澄清对“马克思关于经济因素决定性作用”观点的歪曲，说明该如何准确理解“社会历史的决定性基础是经济关系”这一观点。
马克思主义哲学是辩证唯物主义和历史唯物主义的统称，其前身是德国古典哲学。历史唯物主义的基本观点包括四点：生产力和生产关系的关系；经济基础和上层建筑的关系；社会存在和社会意识的关系；个人与社会的关系。
历史唯物主义指出：物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活、精神生活的一般过程；社会存在决定社会意识，社会意识又可以塑造和改变社会存在；生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾；在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力；人民群众是历史的创造者，但是人民群众创造历史的活动和作用总是受到一定历史阶段的经济、政治和思想文化条件的制约。
历史唯物主义
【资料链接】
经济基础是指由社会一定发展阶段的生产力所决定的生产关系的总和，是构成一定社会的基础;
上层建筑是建立在经济基础之上的意识形态以及与其相适应的制度、组织和设施，在阶级社会主要指政治法律制度和设施。
经济基础与上层建筑
马克思在1859年写的《政治经济学批判》序言中，对经济基础和上层建筑的理论作了精辟的表述:"人们在自己生活的社会生产中发生一定的、必然的、不以他们的意志为转移的关系，即同他们的物质生产力的一定发展阶段相适合的生产关系。这些生产关系的总和构成社会的经济结构，即有法律的和政治的上层建筑竖立其上并有一定的社会意识形式与之相适应的现实基础。"
【资料链接】
教学过程
三、初步感知
这是一篇学术性重大理论文章，存在一定阅读难度。但作者恩格斯为我们开出阅读良方：“请您不要过分推敲上面所说的每一句话，而要把握总的联系。”我们应该怎样阅读这篇文章呢？
明确：
1.筛选整合法
跳读每一章文字，通过筛选整合信息的方法，勾画主要观点和重要概念，概括每一段内容，每一层次内容的大意，更好地理解每一章的主要内容，作者表达的思想。
教学过程
2.梳理文章结构
第一部分（1-2）：经济关系是社会历史的决定性基础。
第二部分（3-6）：上层建筑对经济基础的作用，以及他们之间的相互作用；人们创造历史的偶然性与必然性。
第三部分（7-10）：要正确理解历史就必须注重经济史的学习，看问题要全面要学会把握“总的联系”。
教学过程
3.文章的论述思路
文章提出经济关系是社会历史的决定性基础，上层建筑对经济基础的作用的主要观点。
首先通过下定义和作诠释，说明经济关系是社会历史的决定性基础，并运用举例论证的方式指出社会状况和需要对科学发展的巨大作用；
然后指出政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的，运用举例论证指出它们之间又都互相作用并对经济基础发生作用；
然后指出历史发展中必然性和偶然性的关系，运用事例论证，阐明了伟大人物在历史上出现的偶然性与必然性；
最后运用比喻论证归结到要正确理解历史就必须注重经济史的学习，学会全面把握马克思主义的辩证唯物史观。
本文采用了“总--分——总”式结构 ，遵循是什么，为什么，怎么办的逻辑顺序。
借助每一章的分层，以及主要观点和核心概念，绘制思维导图。
4.思维导图法
教学过程
教学过程
四、文本详析
1.恩格斯在回信中阐明了哪几个方面的内容？
恩格斯主要阐明了四个方面的内容：
① 经济关系是社会历史的决定性基础。
② 政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是以经济发展为基础的，而它们又都互相作用并对经济基础发生作用。
③ 社会历史发展过程中必然性和偶然性的关系，以及伟大人物在历史上的作用。
④ 要正确理解历史就必须重视经济史，要从马克思主义的原著中学习历史唯物主义。
教学过程
3.“我们”对“技术”有哪些看法？
明确：
2.由“我们视之为社会历史的决定性基础的经济关系”这句话，可看出“我们”对“经济关系”地位作用怎样的看法？
明确：经济关系是社会历史的决定性基础。
① 经济关系包括生产和运输的全部技术；
② 决定着产品的交换方式以及分配方式，从而在氏族社会解体后也决定着阶级的划分，决定着统治关系和从属关系，决定着国家、政治、法等等；
③ 科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要。社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。
教学过程
5.（a）部分用什么方法论证了什么观点？
明确：
4.作者是怎样论证技术对科学的推进作用的？
举例论证。16和17世纪意大利治理山区河流的需要而产生整个流体静力学。发现电在技术上的实用价值以后，我们才知道了一些理性的东西。
举例论证。举国家发生作用的例子论证了经济必然性基础上，上层建筑各内容相互作用并对经济基础发生作用。
明确：
教学过程
5.（b）部分中，偶然性和必然性是怎样的关系？社会历史发展中的必然性到底是什么？作者是如何论证偶然性和必然性的？
必然性占统治地位，偶然性为必然性的补充和表现形式。必然性通过各种偶然性来为自己开辟道路。
社会历史中的必然性归根到底仍然是经济的必然性。
用伟大人物出现的偶然与必然来论证的。
明确：
教学过程
马克思曾指出，经济基础决定社会的上层建筑，制约着历史的发展。19世纪90年代，一些资产阶级理论家歪曲了马克思的观点，篡改历史唯物主义的基本原理，把马克思关于经济因素的决定性作用的观点歪曲为“经济决定一切”、经济是制约历史发展的唯一因素，造成当时德国青年极大的思想混乱，他们当中有不少人写信向恩格斯请教，瓦尔特·博尔吉乌斯就是其中一位。针对这种情况，恩格斯给瓦尔特·博尔吉乌斯写了这封回信，澄清了一些重大理论问题。
6.恩格斯为什么要给德国的这个青年大学生写这封回信？
明确：
教学过程
五、深入探究
本文有什么写作特点。
明确：
① 语言准确严谨。
② 语言表达严密而富有逻辑性。
读万卷书，
提升理论素养；
行万里路，
见微知著，行稳致远。
再 见