（听赏）在钟表店里 教学设计
1教学目标
知识与技能：熟悉作品音乐主题，听辨主题情绪、速度、力度等音乐要素的变化，并初步感知作品的曲式结构。
过程与方法：通过律动和模仿钟表走动的节奏等形式参与乐曲演奏，加深对作品的记忆与理解。
情感与价值观：通过聆听《在钟表店里》，感受音乐所描绘的钟表形象，体验乐曲轻松愉快的音乐情绪。
2学情分析
二年级的学生好奇心很强，有一定的生活体验。对节奏的把握处于模仿阶段，对声音也很敏感，老师通过钟表店的几个场景及不同的表现方式，激起了他们更大的兴趣，非常乐于参与。
3重点难点
1、全面引导学生聆听音乐，参与音乐实践活动，深入体验和感受音乐形象，进而对音乐进行体验“再创造”。
2、引导培养学生对音乐良好的聆听习惯，积极、主动地参与音乐实践。
4教学过程
活动1【导入】导入
1、师生问好歌，引导学生分辨钟表的声音
师：刚才我们的上课歌里唱到了didadidadidadi,嘀嗒嘀嗒是模仿什么的声音呢？（师一边说一边做动作提示）小钟。dangdangdangdangdangdangdang又是模仿什么的声音？（大钟）叮铃铃铃呢？（闹钟）
2、音乐片段导入
师：老师今天要带你们到一个神秘的地方去感受音乐，你们听听，这儿都有些什么声音？（放音乐）
生：大钟、闹钟、布谷鸟钟
生一边说，师一边用动作重复钟表
师：同学们，在哪里会有这么多的钟表呢？
生：在钟表店里
师出示课题
活动2【活动】分段欣赏乐曲《在钟表店里》
（一）、完整初听
师：对，老师今天要带你们去钟表店里去感受音乐。
德国作曲家奥尔特用音乐描述了钟表店的故事，你们想不想听这个音乐故事呢？（想），那好，请大家跟着老师一起来完整欣赏管弦乐曲《在钟表店里》，边听边思考，这首乐曲能够分为几段呢？当你们看到老师出示钟表的时候，就请站起来，大家记住，一定要安静地聆听音乐，用心感受！
完整欣赏
师：好了，音乐听完了，老师有一个问题想问大家，刚才你一共站起来几次？
生：四次
师：那再想一想，这首乐曲一共分为几段呢？
生：四段
师：那究竟是不是分为四段呢？每一段音乐都为我们讲述了怎么样的故事呢？请大家跟着老师一起走进钟表店去看一看
（二）、分段欣赏
1、第一部分
1）、初听
师：清晨，随着大钟的敲响，钟表店里的工人们开始了一天忙碌的工作，他们都在干什么呢？
师随乐表演（师系上围裙表演扫地、拖地、擦窗子，擦桌子，上发条，擦汗等）
2）、提问
师：工人们都做了些什么？请你用动作来回答我.
师边唱主题旋律边提问，：啦啦啦啦啦啦啦啦，钟表店工人干什么？请你用动作来回答。
3）、出示A乐段
师：我们把这一部分称为A乐段
4）、师画图形谱
师：在A段当中，同学们觉得工人们开始一天工作的时候，在干活的时候，心情怎么样？
生：很好、很开心
师：你是怎么听出来他很开心？
生：音乐欢快，动作表情都很高兴
师：老师把你们刚才说的很欢快的音乐用线条表示出来
5）、复听，生表演
我们也随音乐用动作表达高兴的心情吧
2、第二部分
1）、扮演钟表
师：工人们总是很开心，那你们想知道工人们现在又在干什么吗？现在请你们一起用音乐来来问一问（教学生用主题问：啦啦啦啦啦啦啦啦，钟表店工人干什么）
时间过得可真快呀，忙了一个上午，他们该去吃点东西了。钟表店的工人说着就离开了。钟表工人这么一走，钟表们立刻就活跃起来了，他们待了一个上午，真想唱歌跳舞呀！老师想让你们扮演一下快乐的钟表。
你想扮演什么钟表呢？谁来试试？
（布谷钟、大钟、闹钟、小钟）
2）、初听，学生扮演钟表
每一组分配一种钟表表演
3）、复听，看视频表演
同学们的表演好逼真呀！我们把这部分音乐称为B乐段。下面请你们不做动作，静静地听一听B乐段，想一想音乐的情绪怎样，可以用怎样的线条表现？
4）、生画图形谱
师：哪位同学能用线条表现出这部分音乐的情绪
生画线条
师：从他画的线条可以看出，音乐还是比较欢快的，可以说是快乐的钟表
3、第三部分
1）、情景引入
正在钟表们沉浸在快乐中又唱歌又跳舞的时候，钟表工人吃完饭回来了，钟表们立刻就回到座位上安静了下来。这样，你们表演快乐的钟表，我来表演钟表工人回来了，好不好？钟表店工人回来了，所有的钟表在座位上一动也不动，只听见钟声在轻轻地响着（出示大钟小钟节奏）
2）、大钟小钟节奏练习
a：练习基本节奏
师：大钟发出了“当—”的声音，小钟发出了“嘀嗒”的声音。我们一起来练习练习。
师指挥生分别练习大钟小钟的节奏。
b:轻声练习
师：工人们回来了，他们就要轻轻地。
再次练习
c：两声部练习
按大钟小钟分组
师：老师提到的钟表轻轻站起来
左手是小钟，右手是大钟
分别看手势练习
合排
生合两声部，师随节奏哼唱C乐段音乐
3）、初听
钟表店的工人看到钟表们用钟声来迎接他的归来，心都要醉了，于是跟着钟表们一起合唱，明老师都被感动了。老师请你们仔细听一听，这段音乐跟前面两段音乐有什么不同？又应该用什么样的线条来表现呢？
4）、出示C乐段，请生画图形谱
这段音乐跟前面两段音乐有什么不同？
生分析。
哪位同学可以把这段音乐用线条表现出来？
生画图形谱
5）、复听，生跟音乐合大钟小钟的节奏
让我们带着这样的情绪再来扮演一次大钟小钟，注意，要轻轻地
4、第四部分
1）、初听
师：我们欣赏了A、B、C乐段的音乐，现在只剩下D乐段了，请同学们听一听，它和前面的哪个乐段情绪比较相似？听完之后告诉老师。
生：和A段相似
2）、唱主题
师：（出示A乐段）小耳朵太灵敏了，这首乐曲从A段音乐开始，到A段音乐结束，这样被重复的A段，我们就把它叫作这首管弦乐曲的主题音乐。你们想不想跟着老师一起来学一学，唱一唱？（先分别用“啦”“当”唱一唱）
3）、复听，画图形谱
这部分和A乐段一样，都是欢快、活泼的音乐情绪（师画），请大家听着音乐，一边用手画线条，一边跟唱。
4）、再听，用律动表现钟表走动
师：你们想体验一下小钟表工作的快乐吗？你们看（钟表图片）
小钟表的走动特别有节奏感，左手和右手代表时针和分针。
师分句唱，带学生做律动。
听音乐一起体验。
活动3【活动】整体表现乐曲
师：乐曲欣赏完了，下面我们一起跟着音乐完整地表演这个音乐故事。
A乐段扮演工人干活，B乐段扮演小钟表们开心地唱歌跳舞，C乐段大钟小钟轻轻地随音乐走动，D乐段一起体验钟表工作的快乐。
老师还想请四名同学在每乐段开始的时候，快速地贴上乐段
活动4【讲授】小结
1、同学们，我们回过头来看看我们今天学习的《在钟表店里》，老师把这首乐曲分为了四个乐段，其实，大家看看，A和B乐段的音乐情绪是不是很相似？这样我们可以把这两部分合成一个A部分，C部分就变成了B部分，所以，按音乐情绪，我们可以把乐曲分为A——B——A.
2、我们刚才听到的这首管弦乐曲《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特写的很久很久以前在德国非常传统的钟表店，老师希望你们有时间去现代的钟表店里看一看那些钟表是什么样的，不过，千万别忘了今天我们来过的钟表店和这个奇妙的钟表的故事。
3、最后，我们一起欣赏视频《在钟表店里》，去了解各种各样的钟表以及钟表店的故事！
课件7张PPT。A完整BCD钟表节奏主题视频视频
