（演唱）大钟和小钟 教学设计 (5)

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（演唱）大钟和小钟
教学设计
1教学目标
1.l能够自然、快乐而有表情地演唱歌曲《大钟和小钟》，准确表现二声部。
2.在演唱和综合实践活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯。
2学情分析
学生刚进入二年级阶段，对节奏的准确度把握的不够好，需要通过多次的节奏训练才行。
3重点难点
本课是二声部的初步练习，作为二声部的起始
( http: / / www.21cnjy.com )练习阶段，本课从音乐形象入手，在充分感受的基础上，训练学生初步的合唱能力。正确表现“Ⅹ
－”和“ⅩⅩ”的关系。
4教学过程
音乐律动
播放《在钟表店里》，学生随着音乐律动进教室。
用“ⅩⅩ
ⅩⅩ”节奏型踏步，“Ⅹ
Ⅹ”节奏型拍手或拍腿，“Ⅹ
－”节奏型双手高举过头，随身体左右摇摆。【来源：21·世纪·教育·网】
复习柯尔文手势及“1、3、5”音准训练
复习。
师：让我们一起来回忆一下熟悉的音乐朋友吧。
师做柯尔文手势，学生唱出对应的唱名。然后师
( http: / / www.21cnjy.com )唱出唱名，学生做出相应的手势。
多声部的长音练习。三组同学分别演唱“1、3、5”三个音中的一个，看老师的手势，以长音的形式依次进入，形成三声部的和声音效，引导学生聆听。21·世纪
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节奏与合唱练习
二声部节奏训练
师：“钟表店里的‘大钟’和‘小钟’是一对好朋友，最爱在一块儿玩了。”
出示节奏型：
大钟：2／4
Ⅹ
－
︱
Ⅹ
－
‖
当
当
小钟：2／4
ⅩⅩ
ⅩⅩ
︱ⅩⅩ
ⅩⅩ
‖
嘀嗒
嘀嗒
嘀嗒
嘀嗒
学生分成两组，分别担任“大钟”和“小钟”的表演，在老师的指挥下边做动作边参与节奏诵读。如：
（师）大钟唱歌（生）当
当
（师）小钟唱歌（生）嘀嗒
嘀嗒
嘀嗒
嘀嗒
（师）大钟唱歌不停止（生）当
当
（师）小钟歌声一起唱（生）嘀嗒
嘀嗒
嘀嗒
嘀嗒
在老师的指挥下两声部整齐的结束。
师：“才大钟小钟同时唱歌时，大钟响一声，小钟响了几声呢？”明确两种节奏的关系后，再一次进行两声部的合唱练习。www-2-1-cnjy-com
模唱音高
师：“他们玩的真愉快呢，他们的歌声也很动听呢，我们一起来唱一唱吧。”
老师做柯尔文手势“sol
－
mi
－”,
( http: / / www.21cnjy.com )学生边做手势边模唱，并加入“当
当”模拟大钟的歌声；同样的方法学唱小钟的歌声“mimi
dodo”21教育网
二声部的合唱练习
与前面的二声部节奏训练方法相同，但要求学生边做柯尔文手势边唱出相应的音高。在训练中引导学生注意聆听对方的声音并与之配合。www.21-cn-jy.com
4.出示“大钟”曲谱，并唱
( http: / / www.21cnjy.com )一唱。在下面出示“小钟”曲谱，同样学唱。“大钟小钟除了单独唱歌外，还怎么唱的？”在两曲谱间出示方括号，“它表示大钟小钟同时歌唱。”
（四）学唱新歌
1.师：“大钟和小钟它们可调皮了，会跟我们捉迷藏，但是它们的歌声会暴露出它们藏在哪里，我们听听它们的歌，能找到它们分别藏在哪里吗？”21世纪教育网版权所有
出示全曲，有表情的范唱歌曲。
2.找出曲谱相应的旋律，老师用不同颜色的色块标记，进行师生接唱活动。（生分两组分别表演大钟和小钟。）21·cn·jy·com
师：大钟们，你们知道自己该什么时候唱吗？
老师和“大钟”进行接唱练习。（学生唱“当
当”，其他小节老师不出声，第5、6小节“小钟”的部分都不出声，在心中数拍。）2·1·c·n·j·y
师：“大钟小钟，能一起来唱歌吗？注意哪个地方你们是同时发声。”
明确合唱的位置，并提出互相聆听的要求，进行师生接唱。
说明：这个环节最好不用伴奏，当唱到“大钟小钟一起唱”时，老师歌声适当渐慢并指挥学生整齐地进入。
师：“刚才大钟小钟是按照什么顺序唱歌的？”
学生跟老师模唱第1、4、7、8小节及最后四小节的旋律，并加词演唱。
分两个角色完整的演唱歌曲。
6.给学生准备一张A4白纸，利用白纸慢
( http: / / www.21cnjy.com )慢挥动发出长音，当“大钟”唱歌时，挥动白纸；利用手指在白纸上可以弹出短音，当“小钟”唱歌时，用手指弹出ⅩⅩ
ⅩⅩ的节奏配合演唱。
课堂小结
多可爱的大钟小钟啊，它们互相默契地合作才发出这么好听的声音，我们小朋友的合作也非常愉快，相信以后我们也一定能获得更多好听的歌声。21cnjy.com
引导学生在音乐声中有秩序地离开教室。
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