（演唱）大钟和小钟 教学设计
1教学目标
1、能够自然、快乐的演唱歌曲《大钟和小钟》，准确表现二声部。 2、在歌曲学唱中，认识“反复记号”。 3、在演唱和综合实践活动中，能够逐步养成与他人合作的意识和习惯。
2学情分析
二年级学生二声部还不是很熟练，通过《大钟和小钟》的演唱活动，培养了学生在音乐活动中相互聆听的习惯，提高合作能力。
3重点难点
作为二声部的起始练习阶段，本课从音乐形象入手，在充分感受的基础上，训练学生初步的合唱能力。
4教学过程
一、律动导入
（播放律动《爷爷爸爸和我》，学生随音乐律动，课件出示节奏）
爷爷走路： X — | X — |、
爸爸走路： X X |X X | 、
小朋友走路：X X X X | X X X X |
师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这3条节奏读出来吗？
二、节奏与合唱练习
（一）二声部节奏训练
1、今天在我们的课堂将要来两位好朋友，大钟和小钟，它们最爱在一起玩了。
出示节奏型：
大钟： 24?X — | X — |
当—︱当—
小钟：2?4X X X X | X X X X |
嘀嗒 嘀嗒︱嘀嗒 嘀嗒︱
让我们分成两组分别扮演大钟和小钟，来读一读
师：大钟唱歌 生：当—︱当—
生：小钟唱歌 生：嘀嗒 嘀嗒︱嘀嗒 嘀嗒︱
师：大钟唱歌不停止，小钟歌声一起唱
生在老师指挥下两声部整齐地结束。
师：刚才大钟小钟同时唱歌时，大钟响一声，小钟响了几声呢？我们可以给它们加一个动作来区分。
明确两种节奏的关系后，再一次进行两声部的合唱练习。
（二）模唱练习
1、师：它们玩得真开心，它们的歌声也很动听呢，我们一起来唱一唱吧。
师做柯尔文手势“5 — 3 — ”，学生边做手势边模唱，并加入“当 当”模拟大钟的歌声；同样学唱小钟的歌声“33 11 ”。
2、那大钟小钟一起来唱呢？引导学生边做柯尔文手势边唱出相应的音高。注意聆听对方的声音并与之配合。
3、出示大钟、小钟合唱曲谱，唱一唱。
三、学习新歌
1、大钟和小钟它们可调皮了，会跟我们捉迷藏，但是它们的歌声会暴露出它们藏在哪里，我们听听它们的歌《大钟和小钟》，能找到它们分别藏在哪里吗？
（出示全曲，播放歌曲）
2、师生接唱。学生分两组分别表演大钟和小钟与老师接唱。
3、师：“大钟小钟，能一起来唱歌吗？注意哪个地方时你们同时发声。”
明确合唱的位置，并提出互相聆听的要求，进行师生接唱。
4、跟着老师完整唱一唱。
五、认识反复记号
1、出示旋律：
245 — | 3 — |
245 — | 3 — | 5 — | 3 — |
“比一比，它们一样吗？有什么不同？“在第一行中加入反复记号：
24| | ：5 — | 3 — ：| |带领学生唱一唱。
2、将《大钟和小钟》曲谱中的第9-12小节改用反复记号表示，带领学生演唱全曲。
六、唱一唱、演一演
请一名“小指挥”，领唱第一、四、七、八小节，并指挥“大钟”“小钟”唱歌。
课件9张PPT。 《大钟和小钟》湘文艺版2011小学音乐二年级上册 X — | X — |
X X | X X |
X X X X | X X X X |1=D爷爷走路：爸爸走路：小朋友走路：
大钟： X — | X — |
当?? ︱当 |
小钟：X X X X | X X X X |
嘀嗒 嘀嗒︱嘀嗒 嘀嗒︱1=F 大钟：5 — | 3 — | 5 — | 3 — |
当? | 当 |当? |当 |
小钟：3 3 1 1 | 3 3 1 1 |3 3 1 1 | 3 3 1 1 |
嘀嗒 嘀嗒︱嘀嗒 嘀嗒︱嘀嗒 嘀嗒︱嘀嗒 嘀嗒︱1=F 5 — | 3 — |
5 — | 3 — | 5 — | 3 — |1=F再 见
