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两件宝
北师大版 一年级上 第十三单元
Text
双手
大脑
竖钩
nǎo
两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。
五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
人类有个宝，用它来思考。我们看不见，智慧在里面。
两 件 宝
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
两 件 宝
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
课文主要讲的是什么？
双手和大脑是我们的两件宝。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
竖钩
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
竖钩
竖提
两 件 宝
人有两件宝，
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
为什么说手和脑是两件宝？
一切创造靠劳动， 劳动要靠手和脑。
2.有感情朗读课文。
1.摘抄本课生字词。
3.背诵课文。
作业：
两件宝
双手 大脑
手 第二笔：竖钩
切 第二笔：竖提
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一年级上语文13.1两件宝（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识本课5个生字，会写7个生字，正确、流利有感情地朗读课文，并能背诵。
2.认识“弯钩”和“竖提”这两个新笔画。21世纪教育网
3.初步理解课文，知道手脑并用的道理。
二、过程与方法21世纪教育网
1.随时识字、文中识字。
2.学生互相启发、互相学习。
三、情感态度和价值观21世纪教育网
激发学生喜爱自己的双手、大脑的思想感情。
【教学重点】
识字教学，认识“弯钩”和“竖提”这两个新笔画。
【教学难点】
结合生活，明白手脑并用的道理。
【教学方法】
运用拼音识字法和文中识字法、学生自主合作学习。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件、生字和拼音卡片。
学生准备：预习生字和课文。
【课时安排】1课时
【教学过程】21世纪教育网
1、 激情谈话，引入新课
1.同学们，下面老师让大家看几张图片，看看你都看到了什么？（出示赵州桥、鸟巢、埃及金字塔、教学楼、黑板报等等凝结智慧和劳动的图片。）
2.学生汇报交流。
同学们，这些都是我们人类创造出来的，你觉得人类伟大吗？那么大家再想一想，我们人类是靠什么创造的这些奇迹吗？需要动用我们的什么呢？
对，人类用自己的双手和大脑创造了很多世界奇迹，我们的双手和大脑是我们身上的两件宝贝。（板书：“双手”“大脑”）
3.教师借机进行识字教学，注意“手”的书写，第四笔的笔画名称是“竖钩”。认识“脑”字，会读，并组词。
4.同学们，你们最喜欢猜谜语了，好多同学的大脑里面有很多谜语，谁的大脑里面有关于“手”的谜语呢？赶紧提取出来，让大家听一听。（找生说谜语，因为关于手的谜语孩子们幼儿园就常说。）接着老师出示关于大脑的谜语。
5.这节课，我们就来学习一篇课文《两件宝》。（板书课题）
【设计意图：图片出示人类创造的奇迹，让学生明白创造要靠双手和大脑，激发了学生的兴趣。然后让学生出谜语，猜谜语，提高学生兴趣。另外，低年级的识字教学要随时随地进行。】
二、初读课文，整体感知。
1.出示课文，请你用手指着书上的字，自己读一读。一边读一边圈出自己不认识的字。2.老师看到大家一边读，一边用小手画出了自己不认识的字，你们做得真棒！（老师伸出大拇指给孩子们点赞。）下面，我们一起来听课文朗读，看谁能听出并且听会自己不认识的字。
3.请生回答，听完后认识的生字。生读出来。
4.同学们真棒！下面我们再来听课文朗读，这回大家要想一想，课文主要讲的是什么呢？
（听完后，请生回答。只要孩子们说出大概意思即可，能提到手和脑是人的两件宝就可
2.同学们听得非常认真，那我问问大家，你刚才听到我们用这两件宝干什么呢？（请学生回答。）
3.对，用双手来做工，用大脑来思考。（出示“双手会做工，大脑会思考”两句话。）
4.看，这里面有几个生字宝宝和我们打招呼呢，我们一起来认识他们吧！
（学习生字“双”“会”和“工”的书写。）
5.同学们写得真好看，下面老师问一问你，你平时都用你的双手和大脑干什么？（请生回答。）
同学们说得真好，那么大家想一想，我们在动手的时候，大脑能停下来吗？同样，我们用大脑想问题后，接下来都要干什么呢？（请生回答，体会双手和大脑的合作。）
6.大家说得真好，我们在动手的同时需要用大脑思考，同样，思考好了又要用双手去劳动，所以呀----（出示课文：“用手又用脑，才能有创造。”）
7.这回，我们不等生字宝宝找我们了，大家主动和生字宝宝打个招呼吧！谁来读一读这两句话中的生字？（找生读生字。）
8.学习生字“又”和“才”。指导书写时，复习刚刚学过的新笔画：“才”的第二笔为“竖钩”。
9.想一想，你用自己的双手和大脑都创造了些什么呢？（生回答。）
10.同学们，我们的生活这么美好，离不开我们的双手和大脑，人们用劳动创造了一切，
11.刚才我们都学会了哪些字，现在我们一起回忆一下。动动你的小手写一写，动动你的大脑记一记。
【设计意图：一边理解课文，一边识字，“文中识字”这是又一种识字方法，让学生多多掌握识字方法，可以提升学生的识字能力。】
四、熟读成诵，领悟课文。
1.同学们越来越厉害了，我们以前借助拼音识字，现在我们还可以进入课文来识字，老师相信，你们会认识越来越多的生字，你们真棒！下面，谁来给我们读一读课文。（请生读课文。）
2.谁觉得我能比他读得好，来试一试？（反复找生读）
3.下面，同学们在小组里面读一读，找出你们小组读得最好的同学。
4.请小组最好的来范读，并说一说，你为什么读得这么好。（可以引导学生，读的过程中用手点着读，从而强调双手的作用。）
5.反复读几遍后，找人来试着背诵。请能背诵的同学谈一谈方法。（引导学生，在读的过程中用脑思考，所以才能记住。强调大脑的作用。）
6.现在，老师又有一个问题，不知道你们谁能回答？（出示问题：为什么说手和脑是两件宝？）学生回答。
7.孩子们，我们干任何事都离不开我们的手和脑，比如刚才我们读课文、背诵课文的过程中既要用到手，也要用到脑，手和脑在我们的生活和学习中可一时一刻也离不了呀！那你说他们是不是宝呢？所以，我们可要爱护自己的手和脑啊！
【设计意图：采用各种形式的读，让学生在课堂上熟读成诵，并在熟读成诵的基础上引导学生认识手和脑的作用，进一步理解课文，升华感情。】
五、布置作业。
1.摘抄本课生字词。
2.有感情朗读课文，背诵课文。21世纪教育网
【板书设计】
两件宝 21世纪教育网
双手 大脑
手 第二笔：竖钩
切 第二笔：竖提
【教学反思】
一年级的教学重点当然还是识字，在本课的识字教学中我主要采用文中识字法。经过两个多月的学习，学生对于拼音识字法已经掌握的比较熟练了，是时候学习一些新的方法了。所以这时候，我引入了文中识字法。也就是在学习课文的过程中识字，一边理解文中的句子一边识字，这样，就开阔了学生的视野。因为字、词、句是一体的，学习生字，就是为了遣词造句，进而做文章，在文中识字有一个好处，就是把生字和词语、句子联系起来了，这样会大大提高学生的记忆效果。另外，在教学过程中，我把课文内容和教学过程紧密联系起来，比如在第二个环节结束后，我问学生：“我们刚才在学习过程中都用双手和大脑分别干什么了？”然后学生回答“用手圈不认识的字”“用大脑想这篇课文主要讲的是什么？”，这样学生就体会到双手和大脑在学习中的重要性。在第四个环节，熟读成诵、练习背诵的过程中，让学生“用手指着读”“用大脑想着课文意思读”又一次让学生体会手和脑的重要性，教师用语言激发学生爱护双手和大脑的思想感情。这样三个维度的教学目标自然而然地顺利完成。这是本课的成功之处。
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一年级上语文13.1两件宝（同步练习）
一、基础知识。21世纪教育网
1.在正确的拼音后面画“√”。
件（jiàn jàn） 宝（báo bǎo） 脑（nǎo lǎo）
劳（lán láo） 动（dòn dòng）
2.看拼音写词语。
shuāng shǒu dà nǎo kāi huì gōng rén cái néng yī qiè
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
3.填空。
“才”字的第二笔笔画名称是（ ），组词为（ ），（ ）字的第
二、阅读课文，回答问题。
两件宝
人有两件宝，21世纪教育网
双手和大脑。
双手会做工，
大脑会思考。
用手又用脑，
才能有创造。
一切创造靠劳动，
劳动要靠手和脑。
1.人的两件宝贝是（ ）和（ ）。
2.人们用双手干什么？
3.人们用大脑干什么？21世纪教育网
4.人们劳动要靠什么？
5.说一说，你都用双手干什么？用大脑干什么？
上有锋利(fēng lì)的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。
1.短文有（ ）句话。
2.短文写了猫的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。
3.用“﹏ ”划出描写猫的耳朵的句子。
4.这篇文章主要写：（选择正确的打“√”。）[来源:21世纪教育网]
①猫的耳朵很灵活。 （ ） ②猫有一双明亮的眼睛。（ ）
③猫的脚趾上有锋利的爪子。（ ） ④猫是捉老鼠的能手。 （ ）
5.猫用爪子干什么？[来源:21世纪教育网]
四、照样子，先组词，然后用这个词写一句话。
例：手（双手）（我们的双手真灵巧。）
办（ ）（ ）
工（ ）（ ）
参考答案
一、基础知识。21世纪教育网
1.在正确的拼音后面画“√”。
答案：jiàn bǎo nǎo láo dòng
2.看拼音写词语。
答案：双手 大脑 开会 工人 才能 一切
3.填空。
“才”字的第二笔笔画名称是（ ），组词为（ ），（ ）字的第
答案：才好 工作 一切 白云
一寸 共同 小刀 开会
二、阅读课文，回答问题。
答案： 1. 双手；大脑（解析：课文第一句给出了答案。）
2. 人们用双手做工。（解析：根据课文第二句用完整的句子回答问题。）
3. 人们用大脑思考。（解析：根据第二句的后半句回答即可。）
4.人们劳动要靠手和脑。（解析：根据最后一句回答。）
5. 我用双手帮妈妈刷碗。我用大脑思考数学题。 （解析：结合自己的生活实际，用
答案：1.五（解析：一个句号为一句，数出短文中有几个句号就是有几句，注意数仔细。）
2.耳朵、眼睛、胡须、爪子（解析：短文的第二、三、四、五句分别从猫的耳朵、眼睛、胡须和爪子来写猫是怎么抓老鼠的，看来猫身体的每个部分都是宝。）
3.它的耳朵很灵敏（líng mǐn），能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨（biàn）出。（解析：短文第二句就是对猫的耳朵的描述。）
4．④√（解析：注意问的是“主要”写什么，虽然前三项描述都正确，但不是文章主要说的内容，主要内容能够从第一句看出来，这是文章的中心句，关于猫的其他描述都是围绕猫能捉老鼠这个特点来写的。）
5. 爬树、跳墙、追捕老鼠（解析：从文章最后一句能够得出答案。）
四、照样子，先组词，然后用这个词写一句话。
答案：办（ 办法 ）（ 我们想了一个好办法。）
工（ 工厂 ）（我们这里有好多工厂。 ）
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