8.1《荷花淀》教学设计统编版高中语文选择性必修中册

《荷花淀》教学设计
教学目标
语言建构与运用：了解以孙犁为代表的荷花淀派，学习作品优美的语言。
思维发展与提升：学习通过人物对话来表现人物性格的手法，分析水生嫂等妇女的形象。
审美鉴赏与创造：领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美。体会小说诗化的特点。
文化传承与理解：学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神。
教学重点
学习冀中抗日根据地人民奋起抗日的爱国热情与革命乐观主义精神。
教学难点
学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格的手法，分析水生嫂等妇女的形象。
教学过程
一、视频导入（了解抗日战争）
我们坚信和平的花朵，定会盛开在世界的每一个角落。和平的信鸽终将穿过硝烟抵达每一个国度。 愿：世界和平
二、课前准备
1.小说知识点回顾
2.作者简介
3.荷花淀派
4.创作背景
5.字音字形
三、整体感知
1、速读课文，概述本文的故事情节。
2、全文按照什么顺序叙述的？
时间顺序
3、全文共多少段？给全文三部分拟小标题，并指出这三个部分各属于小说故事情节的哪个阶段
开端（1-31）夫妻话别
发展（32-61）探夫遇敌
高潮、结局（62-85）助夫杀敌
4、本文的主人公是谁？
主人公是以“水生嫂”为代表的一群农村青年妇女，描写的是群像。
四、“诗化”的女性
体味人物语言，赏析对话
1、“夫妻话别”情节（1—31段）
结合上下文语境，分析水生嫂的语言，这些对话表现了水生嫂怎样的内心情感和性格特点。
①“今天怎么回来得这么晚？”
②“他们几个呢？”。
③“怎么了，你？”（体贴温柔、机敏细心）
④“你总是很积极的。”
⑤“你走，我不拦你。家里怎么办？”
⑥“你明白家里的难处就好了。”（识大局、明大义、稳重坚强）
⑦“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”
⑧“嗯。”(吃苦耐劳，敢于承担、对丈夫的痴情，对祖国的热爱)
“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。
2、商量探夫”情节（33—37段） 细品四个青年妇女商量“探夫”的对话，分析她们的个性特点。
商量探夫：比较妇女群像的异同
3、“归途对话”情节
抓住“探夫归途中”部分，分析荷花淀妇女群体形象。
4、“胜利归来”情节（77-84）
抓住77-84歼敌归途中妇女们的对话来分析
五、课堂总结
小说以水生嫂为代表的白洋淀妇女为切入点，描写一群勤劳善良的劳动妇女，他们深爱着自己的丈夫，当自己的家园遭到日本侵略者的践踏时，他们又积极支持丈夫参军，同时他们自身也不甘于落后，勇敢地投入到保家卫国的战斗中。
毛主席就说过：“中国妇女起来之日，就是中国革命胜利之时。”对于这群既能拿起菜篮子，又能扛起枪杆子和男子一样保家卫国的荷花淀妇女，我们怀有的是深深的敬意。
课堂作业
品读《荷花淀》，你从小说中得到了怎样的感悟？请围绕“女性的觉醒”这一论题写一段议论性的文字，200字左右。