年级：七年级?6班级：???姓名：陈明珍????科目：语文?
9、《王几何》导学案??1课时?
【学习目标】?
1.朗读课文，概括文章基本内容。?
2.勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。?3.深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。?【学习重难点】?
学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。??了解作者：?
马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。??一、导学指导与检测?1.给下面加点字注音。?须臾．（????）??哄．堂大笑?（?????）??绰．号（?????）??轮番．（????）?屏．息（????）?洗耳恭．听?（?????）?弥．勒佛（????）???铁杵．（?????）??铭．记（????）嘈．杂（????）?2、解释下列词语。?
?得意忘形?：形容高兴得失去了常态,忘乎所以。???持之以恒?：长久坚持下去。?????鸦雀无声：?形容非常静。??????????????????洗耳恭听：指专心地听。?二、自主探究?
（一）初读课文，整体感知?
1.请用简洁的话概括文章的主要内容。?
文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。?
2.?本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？??
（1）王老师哑笑。??（2）王老师公布自己的绰号。??（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。???（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。?
3.?王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？?
反手画圆和三角形。??他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!?要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。?
（二）再读课文，细心品味?
1、这是一篇典型的写人记事的文章，作者从外貌、神态、语言、动作等不同方面刻画了一位老师的形象。先在课文中圈点出相关描写，然后任选一个方面写一段评价文字。与同学交流。?
例：矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情。?
评价：通过神态描写，写出了王老师的和蔼与及反手画圆和三角形后的自得心情?。?
?择句展示?（1）“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤．进门，眨眼功夫．．．．
就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？?
明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。?
（2）“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’??”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？?
明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。?
2、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？?
明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。?
3、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？???明确：夸张。?表现老师爱笑、幽默的性格特点。?4、文章的最后一句属于什么叙述方式？有何作用？?
?三、合作探究?
1.?“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。?
2.?综合全文看，王老师是一个怎样的人？?
王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。?
四、练习巩固?
1、指出下列句子所用的修辞手法。?
（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（????）?
（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（???）?（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（????）?
（4）那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，有好看。（???）?2、请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于200字。
课件19张PPT。课题 王几何 -马及时作者介绍 ：马及时(1946-- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。
学习目标 1.默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。
2.初步了解文章内容。
3、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。读一读，写一写读课文，整体感知.课文可以划分几个段落？第一部分（1-2段）：写上课前，同学们对几何老师充满了好奇和渴望。
第二部分（3-28段）：写王老师上的一堂别具特色的几何课。
第三部分（29段）：补充交代王老师和"我"父亲的关系。合作探究一、本文主要写了王几何的一件什么事？请用一句话简要回答。 明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。 二、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？ 明确：（1）王老师哑笑。（2）王老师公布自己的绰号。（3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。 二、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？ 明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，一铁棒可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。 语句品析：1、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法？句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用？ 明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖；“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。 2、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。 3、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑！”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用？ 明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。 4、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写？有什么表达作用？ 明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。 5、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写？表现了王老师怎样的特点？ 明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。 6、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 结合全文，说说王老师是一位怎样的老师？ 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 本文的写作特点：抓住特征，以形传神。
运用语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写等多种方法。
运用补叙的写法。课堂反馈1、指出下列句子所用的修辞手法。
在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）
他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）
笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。
（ ）
反问夸张比喻2、指出下列句子所用的描写方法。须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲上。（ ）
全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ）
“上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ）
外貌、动作动作、神态语言课后学习
请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于600字。
