（青岛版五年制）三年级数学下册教案 回顾整理
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）三年级数学下册教案 回顾整理 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-02-25 13:27:00 | ||
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文档简介
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教学目标：21世纪教育网21世纪教育网
1. 知识目标:
理解和掌握除数是两位数的口算除法，灵活运用试商的方法进行笔算试商。
2. 能力目标：
比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质。
3. 情感目标：
经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生的解决简单的实际问题的能力。
第一课时
复习巩固本单元所学的内容，并解决实际问题。
教学过程：
活动一：
师：这个单元我们已经学完了，那么这个单元我们都学了些什么呢？
学生以小组合作的方式进行回顾整理。
（学生整理的方法很多，可以从商的位数来分，可以从计算方法来分，还可以从它的发展难度来分……）
师：你都学到了什么？
学生集体交流：
生1：我会估算。
师：估算的时候要注意什么？
（可以把被除数三位数估算成整百数，把除数两位数估算成整十数）
生2：我会算三位数除以两位数，我会用竖式进行计算。
师：竖式计算三位数除以两位数时，要注意什么呢？
生1：在进行除法计算时，要灵活运用试商的方法。
生2：我能判断出商的位数。
生3：应该养成验算的好习惯。
……
活动二：
师：用本单元学习的知识能解决许多的实际问题。
（出示资料：世界上最高的人是一个美国人，身高是272厘米；最矮的人是一个印度人，身高仅为57厘米。）
师：根据这些资料你能提出什么问题呢？
生：世界上最高的人身高大约是最矮的人的几倍？
学生列式解答。
师：能把你的解题思路说一说吗？
生1：这是求272里面有几个57，用除法计算。
生2：我估计大约是4倍多……
生3：我用乘法验算……
生4：我用笔算……
活动三：
师：同学们这个单元学的都很好，下面我们就用所学的知识来解决一些实际问题，好吗？
综合练习1
是一道口算的题目，把加、减、乘、除四种计算方法混合在一起，锻炼学生的口算能力。
综合练习2
是一道数学与人体知识相决和的题目。练习时，可先让学生根据提出的问题进行计算，然后借助计算的数据，通过讨论，了解人体的有关知识。
综合练习4
是一道竖式计算的题目，在做这道题之前，先让学生说一说试商的方法，然后让学生自主练习，锻炼学生的计算能力。
综合练习3
是数学计算与有关鸟类的知识相结合的练习。练习时，可以让学生独立提出问题并解答，然后借助计算出的数据对学生进行爱鸟、护鸟的教育。
第二课时
经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生的解决简单的实际问题的能力。
教学过程：
1. 第5题
是一道借助数学计算了解天文知识的练习题。练习时，首先要引导学生找出规律，然后根据规律进行推算。计算后，教师可以借助此题引导学生了解什么是太阳黑子、太阳风暴以及对地球的空间环境的影响。
2. 第6题
是一道用到试商的题目。让学生明白什么时候商是一位数，什么时候商是两位数，并且这道题有几个答案，就要写出几个来。
3. 第7题
是一道数学计算与环境知识相结合的题目。应引导学生明白，400后面的单位是万个，58后面的单位也是万个，而50-60后面的单位是个，要变成一样的单位再进行计算。
4. 第8题
是一道口算的题目，让学生在找出规律后再进行计算。
5. 第11题
是一道综合运算的题目。在做之前先说一说混合运算的顺序，然后再让学生独立完成，集体交流。
6. 第9题
是一道介绍鱼类知识的题目。要学生明确速度=路程÷时间，然后独立练习。
7. 第10题
是一道联系生活中实际问题的题目。让学生在计算的过程中，增长了许多知识。
8. 第12题
是数学计算与气象知识相结合的练习。练习时，应引导学生学会推算时间的方法。此题中，台风需要36小时到达我市，也就是第三天的上午9时到达。教师应借助此题给学生介绍一些与台风有关的知识。
9. 第13题
是一道用乘除法解决实际问题的练习题。练习时，要引导学生弄清楚数量关系后再计算。计算过程中，可用笔算与估算结合完成。计算后，让学生想象出明代纸币的大小。
10. 第14题
是综合运用所学的知识解决实际问题的题目。练习时，可先让学生独立完成，然后再通过交流，完善自己的想法，理解计算的道理。此题重点让学生明白为什么将845÷65得出的结果，再去掉1，才是设服务站的个数。必要时，可引导学生画一画或用学具摆一摆，帮助理解计算的道理。
11. 第15题
是一道通过解决实际问题巩固商不变的性质的题目。练习时，可先引导学生独立完成，然后交流。交流时，把重点放在第（2）问上，一方面让学生明白数量之间的关系，另一方面掌握时间推算的方法。
12. 第16题
是一道开放题，渗透了不等式思想。有些题的答案是不唯一的，只要合理就可以。练习时，可先让学生独立填数，然后广泛交流各自的想法，使学生相互学习，加深体验，提高解决问题的能力。
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1. 知识目标:
理解和掌握除数是两位数的口算除法，灵活运用试商的方法进行笔算试商。
2. 能力目标：
比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法，理解和掌握商不变的性质。
3. 情感目标：
经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生的解决简单的实际问题的能力。
第一课时
复习巩固本单元所学的内容，并解决实际问题。
教学过程：
活动一：
师：这个单元我们已经学完了，那么这个单元我们都学了些什么呢？
学生以小组合作的方式进行回顾整理。
（学生整理的方法很多，可以从商的位数来分，可以从计算方法来分，还可以从它的发展难度来分……）
师：你都学到了什么？
学生集体交流：
生1：我会估算。
师：估算的时候要注意什么？
（可以把被除数三位数估算成整百数，把除数两位数估算成整十数）
生2：我会算三位数除以两位数，我会用竖式进行计算。
师：竖式计算三位数除以两位数时，要注意什么呢？
生1：在进行除法计算时，要灵活运用试商的方法。
生2：我能判断出商的位数。
生3：应该养成验算的好习惯。
……
活动二：
师：用本单元学习的知识能解决许多的实际问题。
（出示资料：世界上最高的人是一个美国人，身高是272厘米；最矮的人是一个印度人，身高仅为57厘米。）
师：根据这些资料你能提出什么问题呢？
生：世界上最高的人身高大约是最矮的人的几倍？
学生列式解答。
师：能把你的解题思路说一说吗？
生1：这是求272里面有几个57，用除法计算。
生2：我估计大约是4倍多……
生3：我用乘法验算……
生4：我用笔算……
活动三：
师：同学们这个单元学的都很好，下面我们就用所学的知识来解决一些实际问题，好吗？
综合练习1
是一道口算的题目，把加、减、乘、除四种计算方法混合在一起，锻炼学生的口算能力。
综合练习2
是一道数学与人体知识相决和的题目。练习时，可先让学生根据提出的问题进行计算，然后借助计算的数据，通过讨论，了解人体的有关知识。
综合练习4
是一道竖式计算的题目，在做这道题之前，先让学生说一说试商的方法，然后让学生自主练习，锻炼学生的计算能力。
综合练习3
是数学计算与有关鸟类的知识相结合的练习。练习时，可以让学生独立提出问题并解答，然后借助计算出的数据对学生进行爱鸟、护鸟的教育。
第二课时
经历探索用除数是两位数除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱大自然的情感，提高学生的解决简单的实际问题的能力。
教学过程：
1. 第5题
是一道借助数学计算了解天文知识的练习题。练习时，首先要引导学生找出规律，然后根据规律进行推算。计算后，教师可以借助此题引导学生了解什么是太阳黑子、太阳风暴以及对地球的空间环境的影响。
2. 第6题
是一道用到试商的题目。让学生明白什么时候商是一位数，什么时候商是两位数，并且这道题有几个答案，就要写出几个来。
3. 第7题
是一道数学计算与环境知识相结合的题目。应引导学生明白，400后面的单位是万个，58后面的单位也是万个，而50-60后面的单位是个，要变成一样的单位再进行计算。
4. 第8题
是一道口算的题目，让学生在找出规律后再进行计算。
5. 第11题
是一道综合运算的题目。在做之前先说一说混合运算的顺序，然后再让学生独立完成，集体交流。
6. 第9题
是一道介绍鱼类知识的题目。要学生明确速度=路程÷时间，然后独立练习。
7. 第10题
是一道联系生活中实际问题的题目。让学生在计算的过程中，增长了许多知识。
8. 第12题
是数学计算与气象知识相结合的练习。练习时，应引导学生学会推算时间的方法。此题中，台风需要36小时到达我市，也就是第三天的上午9时到达。教师应借助此题给学生介绍一些与台风有关的知识。
9. 第13题
是一道用乘除法解决实际问题的练习题。练习时，要引导学生弄清楚数量关系后再计算。计算过程中，可用笔算与估算结合完成。计算后，让学生想象出明代纸币的大小。
10. 第14题
是综合运用所学的知识解决实际问题的题目。练习时，可先让学生独立完成，然后再通过交流，完善自己的想法，理解计算的道理。此题重点让学生明白为什么将845÷65得出的结果，再去掉1，才是设服务站的个数。必要时，可引导学生画一画或用学具摆一摆，帮助理解计算的道理。
11. 第15题
是一道通过解决实际问题巩固商不变的性质的题目。练习时，可先引导学生独立完成，然后交流。交流时，把重点放在第（2）问上，一方面让学生明白数量之间的关系，另一方面掌握时间推算的方法。
12. 第16题
是一道开放题，渗透了不等式思想。有些题的答案是不唯一的，只要合理就可以。练习时，可先让学生独立填数，然后广泛交流各自的想法，使学生相互学习，加深体验，提高解决问题的能力。
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