(共50张PPT)
一骑红尘起新征,少年执笔赴青云
——高三语文开学第一课
——从"一骑红尘"到"笔扫千军"的逆袭攻略
高一高二慢慢走,高三必须加速冲 (高三开学第一课)
荔枝快跑,高三狂飙!
《长安的荔枝》导入
01
荔枝的高三隐喻
02
目录简介
03
04
CONTENTS
“荔枝学习法”
(高三学习方法改进)
高三语文一日常规
第一部分
长安荔枝载史鉴,
青春驿站赴鹏程!
《长安的荔枝》
《长安的荔枝》简介
《长安的荔枝》,讲述了大唐天宝十四年,长安城的小吏李善德,半生勤恳却始终默默无闻,却在命运的拨弄下,突然接到一个几乎不可能完成的任务 —— 在贵妃诞日之前,从岭南运来新鲜荔枝。荔枝 “一日色变,两日香变,三日味变”,而岭南距长安五千余里,山水迢迢,这无疑是一场与时间、空间和自然规律的残酷赛跑。接到任务的李善德如坠冰窟,他深知,这背后是同僚的算计与陷害,稍有不慎,便是满盘皆输,甚至连累家人。但看着家中妻子孩子的笑颜,李善德咬紧牙关,决心放手一搏,这场看似不可能的冒险就此拉开帷幕。
《长安的荔枝》简介
李善德最初估算从岭南运送两瓮约四十枚荔枝到长安,平均一枚耗费十七贯五百钱,但实际运作远超预估。在右相杨国忠干预下,除去层层贪墨,真实费用前前后后大概共花了57600贯大钱。
在唐朝,这些钱可买大米7000万斤,按3元一斤计算,折合人民币2.1亿元,平均每颗荔枝成本是525万元。
同时,一颗荔枝在唐代价值11条人命——《新唐书》记载,为运送荔枝‘人马僵毙相望于道’。
《长安的荔枝》励志
李善德为找到合适的荔枝品种、储存方式、转运载具和路线,进行了三轮“荔枝转运的极限测试”,累计耗费4500贯,研发出“分枝植瓮法”“盐洗隔水法”“冰镇冷冻法”三法结合的荔枝运输方法。
《长安的荔枝》金句:就算失败,我也想知道,自己倒在距离终点多远的地方。
《长安的荔枝》金句:这世上,只有一种成功,是以自己喜欢的方式过一生。
奋斗、拼搏、加油、目标、分数、自我、梦想······
Pick你的高三关键词
这些关键词,是否只停留在诗与远方?
比起阿Q的精神胜利法,更可怕的是陷入自我感动的假性努力:
笔记工整,从来不看;上课听讲,出窍走神;资料很多,没有规划;无视短板,追随大流······
计划性
针对性
本质性
第二部分
妃子笑中观隐喻,
书山路上砺锋芒。
荔枝的高三隐喻
长安荔枝载史鉴,青春驿站赴鹏程
李善德为找到合适的荔枝品种、储存方式、转运载具和路线,进行了三轮“荔枝转运的极限测试”,不恰如我们为了高考前进行的三轮复习吗?
第一轮复习:基础梳理与全面覆盖(高三上学期9月—次年1月)
核心目标:夯实基础,构建知识网络,扫清盲点。
第二轮复习:专题突破与能力提升(次年2月—4月)
核心目标:聚焦高频考点,强化解题技巧,突破薄弱环节。
第三轮复习:综合模拟与冲刺拔高(次年5月—高考前)
核心目标:模拟实战状态,提升答题速度与准确率,调整应考心态。
了解高考语文的命题趋势
高考评价体系
为什么考?
考什么?
怎么考?
一核
四层
四翼
立德树人
服务选才
引导教学
核心价值
学科素养
关键能力
必备知识
基础性
综合性
应用性
创新性
大题 分 类 分值 题型设置
一.现代文阅读 信息类文本阅读 9-12分 3-4个客观题
10分 1-2个主观题
文学类文本阅读 6+10分 2个单项选择题+2个主观题
二.古代诗文阅读 文言文阅读 22分 3个选择题9分(断句+文化常识+内容理解)+翻译8分+主观题5分
古代诗歌阅读 9分 1个选择题+1个主观题
名句名篇默写 6分 3个理解性默写题
三.语言文字运用 两个小语段阅读 (议论类、描写类、说明类为主) 主观题 9分 修辞5、成语2
病句4
连贯(补句4)或标点
9分 补写句子(连贯)+得体+图文转换+压缩语段+仿写+扩写+逻辑推断+微写作+应用文
四.写作 议论文 60分 新材料作文或是任务驱动型材料作文
心中有卷,明确考向
阅读能力
信息类文本阅读
文学类文本阅读
语言文字运用
写作
表达能力
考核重点:两大关键能力
速读,筛选整合
精读,审美鉴赏
古诗文阅读
读通与读懂
守成与创新
思辨与情境
命题基础:三大必备知识
语言文字知识
文学审美知识
中外文化知识
现代汉语和古代汉语的词汇、语法、标点符号、修辞等。
文学作品的文体基本特征和主要表现手法。
中外优秀文化中艺术、历史、科学等领域的常识。
高考命题原则
01.方向明确,立意鲜明,情境新颖,贴近实际
02.考查基础,变换情境,设问科学,注重创新
03.入易出难,路多口小,层层设卡,步步有难
04.材料在外,答案在内,考查思维,体现能力
05.体现国情,公平公正,以生考熟,直击软肋
06.起点高,高屋建瓴;落点较低,回归高考评价体系
07.重点必考,主干多考,次点轮考,补点选考
08.共性好考,个性难考,试题开放,探究创新
10.掌握理论,学以致用,学科价值,重在应用
09.小口切入,深入挖掘,小中见大,思维穿透
妃子笑=百姓哭?
高三生=高三“牲”?
1)荔枝3天变质 vs 高三记忆曲线(艾宾浩斯遗忘曲线)
荔枝的高三隐喻
2)你的知识及时保鲜了吗?(引入错题本/滚动复习法)
荔枝的高三隐喻
3)唐代30里换马 vs 高三“知识驿站”(周测/月考节点)
如果能预测未来,你觉得你会在哪个驿站掉队?
4)李善德接受任务时的内心VS我们高考前的心路
高考前的各大心理战役,你是否能够战胜?
因此,我们高三学生现在也是“荔枝运送者”:
荔枝=?
我们的理想大学
保鲜剂=?
认真整理的错题本
驿卒=?
我们的各科老师
策马/驿路=?
高三的奋斗节奏
青云/风流=?
暗指金榜题名
记住:我们首先是吃荔枝的人,不是被运送的荔枝。
破驿路荔枝困局,闯高三书山险关!
如果李善德是你班主任,他会怎么骂你现在的学习计划?
路线迂回?
保鲜失败?
驿站摸鱼?
第三部分
岭南丹荔映卷帙,
长安蹄声醒少年。
一骑荔红惊长安,
少年挥笔战云霄!
没有一颗荔枝能鲜到长安,除非改写规则(高三学习方法创新与指导)……
谁说语文不能拿高分?(相反,现在是数学难拿高分)
东华历史 袁佳鑫 语文135
清华大学(现研一)
泉五物理 卓孟毅 语文150
清华大学(现大三)
华附物理 唐楚玥 语文146
北京大学(现大四)
杭二物理 王奕文 语文142
北京大学(现大二)
【旧闻速递】据媒体报道,福建泉州五中考生卓孟毅在2024年的高考中总分678分,其中语文考了满分150分。
新高考:教考衔接!
首先要说明的是,多年来高考试题所考查的必备知识、关键能力、核心素养,事实上都是教材的核心内容及最基本追求,所以教、考本身的精神都是一致的。今天,高中课标对教、学、考一致性的追求,高考评价体系把引导教学作为三大核心功能之一,可以说正在改变着人们的认知。
考试命题着力于与教材关联、衔接,要求考生在备考中重视教材、回归教材、用好教材。
目前直接教考衔接的题:第阅读主观题4、5,8、9,阅读选项6、7题,文言11题、13题翻译、14简答理解题,诗歌鉴赏15选项、16简答理解题,17古诗文默写;21、22语言运用,23作文,均出现形式多样的教考衔接。
新高考:教考衔接!(2025全国一卷)
5.与本文类似,柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子,二者的养护理念有什么不同?产生这种不同的原因是什么?(6分)
《种树郭橐驼传》属于60篇必背之列,这次把现代文阅读和必备60篇结合考查,为60篇古诗文命题开辟了新路!背诵的,不仅仅考默写,这个要告诉给学生!还可能放进现代文考!
11.下列对材料中加点的词句及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)
A.如,往、去,与《屈原列传》“使使如秦受地”“臣请往如楚”的“如”意义相同。
B.与,音yù,参与,与《离骚》“恐年岁之不吾与”的“与”读音、意义均不相同。
C.曷为,“曷”作“为”的前置宾语,与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。
D.若,连词,如果,与《烛之武退秦师》“若舍郑以为东道主”的“若”意义相同。
《屈原列传》《离骚》《短歌行》都是高中60篇的篇目,但是《烛之武退秦师》属于必修下册,不属于背诵默写的篇目。所以,只要是经典篇目,比如《鸿门宴》《兰亭集序》这些,虽然不需要默写,但是一定要“熟读”,也就是字字句句过关。B项考到了语音,这是高考近二十年来第一次考语音!您发现了吗?C项里面出现了语法术语“前置宾语”,再次打脸那些提倡“淡化术语”的专家。提示,古诗文教学,不要高大上,不要玩弄新概念,不要“生命美学”,你就字字落实,句句过关,就够了!
新高考:教考衔接!
2025年全国二卷作文关联教材古诗文。
阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀,为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦,用文字记录自己的梦,以行动实现自己的梦。
如果有一天,我们能够将梦赠予他人……
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
新高考:教考衔接!
《普通高中语文课程标准》(2017年版2020年修订)提出,学生要留心观察社会生活,丰富人生体验;要在表达与交流中运用联想和想象,丰富自己对现实生活的感受与理解。统编语文教材在包括写作在内的多个板块均设置了相关的学习活动,引导考生关注现实、思考人生,展开联想和想象,理解个人与时代、社会之间的关联,表达自己独特的感受与体验。本题体现了对课程标准和统编教材的呼应。
——教育部教育考试院:关于2025年高考语文全国卷作文试题的解析
那么高三备考需要:
岭南丹荔映卷帙,长安蹄声醒少年
如果我们把高三备考比作“荔枝运输”:
①需要科学的“路线规划”(合理的学习计划)
②需要警惕“保鲜焦虑”(良好的考试心态)
③需要牢牢记住“为谁而跑”的目标(目标意识)
④需要脚踏实地踏上取经路,拒绝“小聪明”
如果我们把高三备考比作“荔枝运输”:
①需要科学的“路线规划”(合理的学习计划)
阶段性重点规划:
(一)基础攻坚期(高三9月—次年1月):全面覆盖,扫清盲点
10月前:完成教材古诗文64篇默写全覆盖,整理120个文言实词一词多义表;
12月前:梳理现代文阅读各题型答题模板(如小说人物形象分析=身份+性格+情节作用);
次年1月:完成近3年高考真题基础题部分(选择+默写),分析高频考点。
(二)专题提升期(次年2月—4月):聚焦弱项,强化技巧
目标:突破高频考点,形成解题思维(如作文立意、诗歌情感分析)。
(三)冲刺模拟期(5月—高考前):实战演练,查漏补缺
目标:适应考试节奏,优化答题策略,保持稳定心态。
如果我们把高三备考比作“荔枝运输”:
①需要科学的“路线规划”(合理的学习计划)
每日任务(总计1—1.5小时)
晨读(30分钟):①古诗文默写(每天2篇教材必背篇目,含易错字标注);②作文素材朗读(人物事例、名言警句,如《人民日报》评论金句)。
专项突破(1小时):
周一/周四:语言文字运用(字音字形/成语辨析/病句各10题+错题整理);
周二/周五:古诗文阅读(文言文1篇+诗歌1首,翻译/鉴赏题按步骤书写);
周三/周六:现代文阅读(论述类+实用类各1篇,标注选项与原文对应关系)。
周末复盘(2小时):整理本周错题,按“错误类型—错误原因—正确思路”分类(如文言文“实词释义错误”“翻译漏得分点”);默写本周易错古诗文句子,制作“个人易错字清单”。
如果我们把高三备考比作“荔枝运输”:
①需要科学的“路线规划”(合理的学习计划)
个性化分层规划:
基础薄弱(80分以下):优先保证一轮基础题(默写、字音、病句)正确率,放弃难题;
中等水平(80—110分):主攻专题突破,提升文言文翻译、作文结构等中档题得分;
高分段(110分以上):强化作文思辨性(如二元关系题“传统与创新”的辩证分析)、现代文阅读深度解读。
如果我们把高三备考比作“荔枝运输”:
②需要警惕“保鲜焦虑”(良好的考试心态)
(一)考前:用“确定性”对抗焦虑,建立可控感
学会拆解“宏大目标”为“具体行动”,避免“必须考XX分”“一定要考上XX大学”的绝对化思维,转而关注“每天掌握3个错题类型”“作文素材多积累2个案例”等小目标,通过“完成即正向反馈”积累信心。
(二)考中:用“问题解决”替代“情绪内耗”,聚焦当下
①遇难题:启动“止损思维”,避免“蝴蝶效应”
②答题时:用“仪式感动作”强化“掌控感”
(三)考后:用“成长型思维”替代“结果评判”,避免连锁反应
“考后复盘三不问”:不问他人答案(“你选择题最后一题选什么?”),不问“考砸了怎么办”,不问“这次排名会降多少”。
稳定的心态本身,就是高考最强大的“加分项”
学习是自己的事情,学会克制欲望、学会忍耐与吃苦:
自我塑造的过程痛苦但有用
③需要牢牢记住“为谁而跑”的目标(目标意识)
如果我们把高三备考比作“荔枝运输”:
高一高二时,在课堂上有浑水摸鱼的同学,在作业上有直接抄答案的同学,课堂提问有随机敷衍的同学……
托尔斯泰说过,真正的聪明人特点有三:一是劝别人做的事情自己去做;二是决不做违背自然界的事;三是容忍周围人的弱点。而耍小聪明的人特点只有一个:自欺欺人。
耍小聪明的人,赢得了一百米,赢不了一百公里。
如果我们把高三备考比作“荔枝运输”:
④需要脚踏实地踏上取经路,拒绝“小聪明”
拒绝假努力:
您运送的"假装努力"已变质
新鲜的不只是长安的荔枝,
更是保持清醒的认知。
从“荔枝”的历史沉思,到青春的拼搏豪情:
第四部分
高三语文一日常规
(四)高三语文一日常规
(1)早上至少要花半个小时背诵语文。
读背内容首先是高考必考的古诗文,在正确理解语句意思的基础上背诵,而不是死记硬背,因为高考主要考理解性情境默写,不是上下句衔接填空。
除此之外,读背其他语文基础知识板块内容:
【成语】重点是近义成语;
【文言实词】建议结合老师讲过的考题中的文段,边读文言文段,边记老师点拨过的实词含义;
【文化常识】主要是古代科举考试常识、官职职务及其任免升降常识、中国的传统节日时令等;
高考和周测【优秀作文】、老师的【下水作文】,作文立意分析等都可以在早读时间读背。
最忌讳的是早读没有通盘计划,看到老师巡视,慌忙换书装模作样,每次读背内容都是从前几篇开始。
高三语文一日常规
(2)课上注意听讲,认真做笔记。
每节课都要在基础知识积累、解题技巧运用、命题规律把握等方面有所得。要能够在课堂上消化吸收并当堂掌握,不能当堂掌握的课后抓紧时间熟悉,课上不懂的,及时查资料或者请教老师。
语文知识往往可以从一个点出发,引出一条线,一个面,形成一个相对完整的网状或树状知识体系,平时所学都是为了让这个体系更丰富。
一个专题的知识学过之后,学生只记住了几个常考的或易错的知识点,知识不成系统,是达不到提高应试成绩的目的的。
高三语文一日常规
(3)课后要有适当练习时间,听练结合
一般日常中语文作业由三部分组成:一是【随堂配套内容】,当堂能掌握的,有时间就当堂完成;
二是【语文高考专题练习】,成语、病句、衔接、得体、图文转换等,二、三十分钟作业量;
三是【语文套题】,一套卷子作文除外,两、三天完成,每天30分钟到50分钟作业量。
高三语文一日常规
(4)课后善于总结与反思,梳理成知识点。
古罗马皇帝哈德良手下有一位将军,总是在他面前吵吵着要提升。他报告:“我应当进入更重要的领导岗位。因为,我经验丰富,参加过10次重要战役。”哈德良皇帝随意指着周围的战驴说:“亲爱的将军,好好看看这些驴子,它们至少参加过20次战役,可它们仍然是驴子。”
如果不擅长总结,十年的资历,只不过是一年经验的十次重复而已。
优秀不是时间的累积,而是不断反省后的创造力。
高三语文一日常规
(4)课后善于总结与反思,梳理成知识点。
对照考纲要求,重在梳理成线条;把零散于考点中面的知识串联起来,形成知识和能力的链:
1、可以训练审题技巧,巩固典型题目,形成思维习惯:
提高做题的效率,提升整体做题节奏养成做题良好习惯,规范思考和作答。
2、可以重视知识积累的迁移和运用:
加强专项训练,突破重难点,克服做题“瓶颈”。
3、可以精选精练,加快节奏,突出技巧训练:
高考真题和模拟练习,合理分配时间,反复磨合,突出单位时间效率。
高三语文一日常规
(5)挤时间练字与阅读
挤时间练字
要力求把字写规范,写工整,卷面书写是高考作文能否突破50分、总分能否突破120、130分的最关键因素,没有之一;
挤时间阅读
阅读能力的培养是语文素质教育重要的组成部分,阅读能力的高低,直接关系到我们的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升。
高三语文一日常规
(6)六个雷区要避免
1.觉得时间还早,不着急,这种佛系心理要不得。
2.疯狂刷题,急于求成。有些同学提前慌张了,从准高三变成高三,自己真的怕了,焦虑要不得。
3.过于看重分数。这就是本末倒置了,重要的是知识本身还有自己的反思总结。
4.熬夜学习,感动自己。
5.过度依赖手机。
6.左右摇摆。有些同学看了很多学习方法、听了很多故事,自己反而纠结了。比如,在跟不跟老师的节奏的问题上,一会儿觉得老师讲的慢,自己来,一会儿觉得有些学不来,又想听听老师的,各种模式来一下,最后失败。
最后,用罗翔老师的话寄语同学们:
罗翔:“做你该做的事情,并接受它的(可能)事与愿违”
高三第一封信(摘录)
同学们,未来的一年中,你们一定会经常惊觉,时间怎么过的这么快,似乎你能听得到高考呼啸而来的声音,一页一页的倒计时推着你向前走。现在想想离高考还有十个月!细数下来就剩二百多天!该做的事情、可做的事情有太多?《时间之书》里有一段话:“年轻人,你的职责是平整土地,而非焦虑时光。你做三四月的事,在八九月自有答案。”
时间的力量在高三更显,它是“绳锯木断,水滴石穿”,它是“日拱一卒,功不唐捐”,它是“日日精进,久久为功”。接下里你每一天的度过都有特殊的意义,因此,只要我们不放弃,凡事就必有转圜的余地,必能迎来高光时刻。
同学们,专注于当下该做的事情吧,平整土地,播下种子,静待花开吧!
祝新的一年,山河远阔,前路浩荡!
愿心之所向,跋山涉水,披荆以往!
感谢聆听