(共20张PPT)
第三单元
人说山西好风光
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听《滚核桃》，感受其独特的节奏韵律和丰富的音色变化，培养学生对民族打击乐的感知能力和审美鉴赏力，使其体会到鼓乐所营造出的丰收喜悦氛围。
(二)艺术表现
让学生了解堂鼓等打击乐器的演奏技法，如敲击鼓心、鼓帮等不同部位产生的音色差异，掌握鼓乐的基本节奏型，能够准确模仿演奏片段，提升学生的节奏感和表现力。
(三)创意实践
鼓励学生结合生活中的场景，运用所学的节奏型和演奏技法，进行鼓乐编创，培养学生的创新思维和团队协作能力，让学生在实践中感受打击乐合奏的魅力。
(四)文化理解
介绍绛州鼓乐的历史文化背景，使学生了解《滚核桃》与当地民俗、生活的紧密联系，增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，拓宽学生的文化视野。
教学目标
新知导入
1.视频里展现的是什么场景呀？
2.你们看到这样丰收的画面，心情是怎样的呢？
“今天，老师要带大家欣赏一首用鼓乐表现核桃丰收场景的乐曲，名字叫做《滚核桃》，让我们一起听听鼓乐是如何把核桃滚落的情景生动展现出来的。”
新知讲解
聆听歌曲
1.听听乐曲的情绪是怎样的？
2.体现了怎样的情感？
《滚核桃》以秋天农民收获核桃，将其从房顶晾晒后滚落至地面这一生活场景为创作灵感，用鼓乐生动地展现了农民丰收时欢快、喜悦的心情，体现了劳动人民对生活的热爱以及民间艺术与生活的紧密联系。
下面聆听音乐，你能在音乐中找到下面的哪些节奏型？
下面跟着老师把上面的节奏边听演唱边打节奏
接下来，用以下方式击鼓，感受不同的音色
跟着老师学唱锣鼓谱
尝试用拍腿、拍手等方式，与同学合作演奏下面的片段，参与音乐表现
课堂展示
下面请同学演奏表现乐曲。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《滚核桃》是一首 合奏曲。
2.乐曲《滚核桃》是 （地区）鼓乐。
答案：1.打击乐
2.山西绛州
课堂总结
《滚核桃》
打击乐合奏曲 山西绛州鼓乐
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课堂教学设计
【课型】
演奏课型
【教学内容】
人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第3课时《滚核桃》
【教材分析】
《滚核桃》是人教版三年级上册第三单元《人说山西好风光》第3课时时演奏课。《滚核桃》是山西绛州鼓乐的经典之作。山西绛州历史悠久，鼓乐文化源远流长，是中国民间鼓乐艺术的重要发源地之一。《滚核桃》以秋天农民收获核桃，将其从房顶晾晒后滚落至地面这一生活场景为创作灵感，用鼓乐生动地展现了农民丰收时欢快、喜悦的心情，体现了劳动人民对生活的热爱以及民间艺术与生活的紧密联系。
【学情分析】
三年级学生正处于活泼好动的阶段，对音乐有着浓厚的兴趣。他们喜欢通过直接体验来学习和探索音乐，对音乐活动表现出较高的热情。然而，三年级学生注意力持续时间相对较短，需要多样化的教学手段来维持学习兴趣。同时，学生间的音乐基础和能力存在一定差异，需要教师因材施教，关注个体差异。在教学过程中，应注重培养学生的音乐感受力、表现力和创造力，通过丰富的音乐活动，让学生在玩中学、学中玩，享受音乐的乐趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听《滚核桃》，感受其独特的节奏韵律和丰富的音色变化，培养学生对民族打击乐的感知能力和审美鉴赏力，使其体会到鼓乐所营造出的丰收喜悦氛围。
(二)艺术表现
让学生了解堂鼓等打击乐器的演奏技法，如敲击鼓心、鼓帮等不同部位产生的音色差异，掌握鼓乐的基本节奏型，能够准确模仿演奏片段，提升学生的节奏感和表现力。
(三)创意实践
鼓励学生结合生活中的场景，运用所学的节奏型和演奏技法，进行鼓乐编创，培养学生的创新思维和团队协作能力，让学生在实践中感受打击乐合奏的魅力。
（四）文化理解
介绍绛州鼓乐的历史文化背景，使学生了解《滚核桃》与当地民俗、生活的紧密联系，增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，拓宽学生的文化视野。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受《滚核桃》欢快的节奏和丰收的喜悦情感；掌握堂鼓等打击乐器的基本演奏技法和鼓乐节奏型。
(二)教学难点
1.准确把握鼓乐中复杂多变的节奏，通过演奏表现出核桃滚落的生动场景；引导学生进行富有创意的鼓乐编创，将生活体验与音乐创作相结合。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：播放一段秋天农民丰收核桃的视频，画面中展示农民们忙碌地采摘、晾晒、搬运核桃，核桃在房顶上滚动、掉落的场景，同时配上欢快的背景音乐。教师提问：“同学们，视频里展现的是什么场景呀？你们看到这样丰收的画面，心情是怎样的呢？”（让学生自由发言，分享自己的感受。）
预设：回答问题
教师：“今天，老师要带大家欣赏一首用鼓乐表现核桃丰收场景的乐曲，名字叫做《滚核桃》，让我们一起听听鼓乐是如何把核桃滚落的情景生动展现出来的。”书写板书《滚核桃》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，听听乐曲的情绪是怎样的？体现了怎样的情感？（播放歌曲）
预设：聆听歌曲并回答问题
教师：《滚核桃》以秋天农民收获核桃，将其从房顶晾晒后滚落至地面这一生活场景为创作灵感，用鼓乐生动地展现了农民丰收时欢快、喜悦的心情，体现了劳动人民对生活的热爱以及民间艺术与生活的紧密联系。下面聆听音乐，你能在音乐中找到下面的哪些节奏型？
预设：聆听音乐回答问题
教师：下面跟着老师把上面的节奏边听演唱边打节奏
预设：听演唱边打节奏
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：接下来，用以下方式击鼓，感受不同的音色
预设：学打节奏
教师：跟着老师学唱锣鼓谱
预设：学唱锣鼓谱
教师：尝试用拍腿、拍手等方式，与同学合作演奏下面的片段，参与音乐表现
预设：拍腿、拍手
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学演奏表现乐曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在《滚核桃》的教学中，通过视频导入有效激发了学生的学习兴趣，学生在审美感知方面能够较好地感受乐曲的欢快情绪。在艺术表现环节，部分学生对鼓乐节奏的把握不够精准，演奏技法的运用也不够熟练。创意实践中，学生的创新思维有待进一步挖掘，部分学生较难将生活场景与鼓乐编创相结合。后续教学应加强节奏训练和技法指导，多提供创意启发，提升学生的综合音乐素养。
七、课堂达标
1.乐曲《滚核桃》是一首 合奏曲。
2.乐曲《滚核桃》是 （地区）鼓乐。
答案：1.打击乐
2.山西绛州
【板书设计】
《滚核桃》
打击乐合奏曲 山西绛州鼓乐
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)第三单元
人说山西好风光
目录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教学目标
(一)审美感知
引导学生聆听《滚核桃》，感受其独特的节奏韵律和丰富的音色变化，培养学生对民族打
击乐的感知能力和审美鉴赏力，使其体会到鼓乐所营造出的丰收喜悦氛围。
(二)艺术表现
让学生了解堂鼓等打击乐器的演奏技法，如敲击鼓心、鼓帮等不同部位产生的音色差异，
掌握鼓乐的基本节奏型，能够准确模仿演奏片段，提升学生的节奏感和表现力。
(三)创意实践
鼓励学生结合生活中的场景，运用所学的节奏型和演奏技法，进行鼓乐编创，培养学生的
创新思维和团队协作能力，让学生在实践中感受打击乐合奏的魅力。
(四)文化理解
介绍绛州鼓乐的历史文化背景，使学生了解《滚核桃》与当地民俗、生活的紧密联系，增
强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感，拓宽学生的文化视野。
新知导入
“今天，老师要带大家欣赏一首用鼓乐表现核桃丰
收场景的乐曲，名字叫做《 》，让我们一
起听听鼓乐是如何把核桃滚落的情景生动展现出来的。”
新知讲解
1.听听乐曲的情绪是怎样的？
2.体现了怎样的情感？
《滚核桃》以秋天农民收获核桃，
将其从房顶晾晒后滚落至地面这一生活
场景为创作灵感，用鼓乐生动地展现了
农民丰收时欢快、喜悦的心情，体现了
劳动人民对生活的热爱以及民间艺术与
生活的紧密联系。
接下来，用以下方式击鼓，感受不同的音色
跟着老师学唱锣鼓谱
课堂展示
下面请同学演奏表现乐曲。
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么
感受和想法？
课堂达标
1.乐曲《滚核桃》是一首 合奏曲。
2.乐曲《滚核桃》是 （地区）鼓乐。
答案：1.打击乐
2.山西绛州
课堂总结
《滚核桃》
打击乐合奏曲 山西绛州鼓乐
感谢您的观看
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